SECUENCIA DIDÁCTICA N° 2

Primer Grado

Docentes: Rosana Barbero- Marcela Tassone

“LAS
PLANTAS”
Fundamentación:
Desde temprana edad, tanto desde las familias, como los docentes, debemos
fomentar y participar para que los niños tomen conciencia, sobre la necesidad
del cuidado del medio ambiente, empezando desde lo más simple, como es el
cuidado de las plantas y flores.
La educación ambiental, forma parte de los contenidos transversales de la
educación. A través de sus conocimientos y experiencias se puede aprender
desde palabras nuevas hasta desarrollar la capacidad de relación. Por
ejemplo, cuando el niño ve que siembra una semilla de la cual luego crece una
planta y luego una flor. Simples experiencias permiten que los alumnos
conozcan y comprendan la dinámica del medio ambiente. Lo cual les permite
valorarlo y cuidarlo más.

Propósito:
Que los niños comprendan que existe una gran diversidad de seres vivos
que poseen algunas características en común y otras diferentes y que
estas características sirven para agruparlos.

Objetivos:
Identifiquen las distintas estructuras de algunas plantas y mencionen
sus funciones específicas.
Diferencien y clasifiquen plantas según su tamaño: árbol, arbusto,
hierbas.
Identificar las necesidades de las plantas como ser vivo.

Saberes seleccionados:

La comprensión de que existe una gran diversidad de seres vivos que

poseen características comunes y otras diferentes.
 Las características distintivas de las plantas.
Las necesidades básicas de las plantas.

Indicadores de evaluación

INDICADORES LOGRADOS PARCIALMENTE NO

LOGRADOS LOGRADOS

Reconocer las
partes de las
plantas.
Reconocer las
necesidades
básicas de las
mismas.
Clasificar las
plantas según
su tamaño.
Es ordenado
para trabajar
Puede usar en
sus
explicaciones
palabras
propias del
área

Sesión 1: LAS PLANTAS

Para introducir este tema se les planteará la siguiente

adivinanza:

“ES UN SER VIVO QUE COME,

RESPIRA, PERO NO HABLA, QUE SE
SOSTIENE SIN TENER PATAS,
¿QUÉ SERÁ?

 ¿Qué saben de las plantas? ¿Son seres vivos?

 ¿Serán todas las plantas iguales? ¿Por qué?
 ¿Conocen las partes de una planta?
 ¿Cómo se alimentan las plantas para poder crecer?
 ¿Cómo respiran las plantas?

La seño les mostrará algunas de las plantas que hay en la escuela, y entre
todos observamos-conversamos de las características de cada una, luego en
el cuaderno la dibujarán y entre todos estableceremos qué cosas en común
tienen todas las plantas.

En el cuaderno:

 OBSERVAMOS ALGUNAS PLANTAS.

 ELIGO Y DIBUJO UNA PLANTA.
 CONVERSAMOS ENTRE TODOS Y LLEGAMOS A UNA CONCLUSIÓN: TODAS LAS PLANTAS….

Sesión 2:
LAS PLANTAS SON SERES VIVOS
Debido a que los alumnos ya reconocen a las plantas como seres vivos,
en esta clase se comenzará a trabajar algunas características que
diferencian a la planta de los animales (contenido trabajado en la
secuencia anterior) y las condiciones que necesitan para crecer.

En el cuaderno:
Sesión 3:

¿QUÉ NECESITAN LAS PLANTAS PARA VIVIR?

Se inicia la clase preguntando a los alumnos “¿Qué necesita una planta para

vivir?”, con el objetivo que los niños elaboren sus propias hipótesis al

respecto. El docente toma nota, en un afiche, de todo lo que surjan en forma

oral.

En el cuaderno

Observa la imagen (dibujar en el pizarrón), y escribe en los

recuadros los elementos que precisa una planta para vivir. (lograr que

los niños también conversen acerca si hay que cuidarlas, colocarlas a

reparo, hablarles…).
Sesión 4:
Sesión 5:
LAS PARTES DE LA PLANTA

Teniendo en cuenta que los alumnos ya saben las condiciones que necesitan
las plantas para vivir y crecer (agua, luz, sales minerales y aire). En esta
sesión se trabajará las partes de las plantas y la función que cumplen cada
una de ellas.

Sesión 6:

¡A EXPERIMENTAR!
REALIZAMOS UN EXPERIMENTO,

OBJETIVOS: OBSERVAR COMO UNA SEMILLA SE CONVIERTE EN

PLANTA, LAS PARTES DE ESTA Y LA IMPORTANCIA DE LA
TEMPERATURA, LUZ Y HUMEDAD.

¿QUÉ NECESITAMOS? VASOS DE PLÁSTICO TRANSPARENTES- MIJO–

TIERRA, OJOS Y BOCAS.

¿CÓMO HACERLO?
1. COLOCAMOS TIERRA DENTRO DEL VASO DE PLÁTICO.
2. SOBRE LA TIERRA PONEMOS ALGUNAS SEMILLAS DE MIJO Y LUEGO LAS
TAPAMOS.
3. OBSERVAMOS A DIARIO Y MOJAMOS LA TIERRA DE SER NECESARIO.
4. LO UBICAMOS CERCA DE UNA VENTANA O DONDE LO ALCANCE LA LUZ DEL
SOL.
5. DE SER POSIBLE, FOTOGRAFIAMOS EL PROCESO.
6. ESCRIBIMOS EL NOMBRE DE CADA ALUMNO EN EL VASO Y LE COLOCAMOS
LOS OJOS Y LA BOCA.

Sesión 7:
 ¿QUÉ PARTES DE LAS PLANTAS COMEMOS?

La docente comienza la clase presentando distintas frutas y verduras, para

poder reconocer qué partes de las plantas integran su alimentación. Por
ejemplo:

Raíces: zanahoria, remolacha, rabanito.

Tallos: apio, papas o cualquier verdura de hoja donde se vea el tallo.

Hojas: acelga, lechuga, espinaca, etcétera.

EN EL CUADERNO

 Entre todos escribimos otros ejemplos de plantas comestibles.

Sesión 8:

NOS AYUDAN A INVESTIGAR

Para comenzar la docente le asignará a cada estudiante una planta aromática o
medicinal de la cual tendrán que traer información y, de ser posible, una
muestra de la misma.

Intervención docente:
● La docente hablará sobre la importancia de investigar y conocer sobre
el mundo que nos rodea-
● ¿Qué planta les toco investigar? ¿La conocían? ¿La han probado alguna
vez en alguna comida o en algún té cuando les duele la panza?
● Luego de abrir espacios para el intercambio, la propuesta será realizar
un muestrario por lo que se le entregará a cada alumno una imagen igual
a la siguiente y una ficha que completaremos con la información que
saben o trajeron.
● Se le asignará una planta a cada estudiante:

Romero – Ajenjo – Ruda – Aloe vera

Laurel- Lavanda- Poleo de Burro- Peperina

Tomillo - Cedrón – Hojas de durazno

Orégano- Cola de Caballo – Diente de león

Salvia -

Menta - Orégano- Cola de Caballo – Diente de león

Salvia -
¡SOMOS
Menta -
INVESTIGADORES!

● Ficha para
completar
 AUTOEVALUACIÓN:
PUEDO EXPLICAR PORQUE LAS PLANTAS
SON SERES VIVOS

APRENDÍ LAS NECESIDADES BÁSICAS DE

LAS PLANTAS.

RECONOZCO LAS PARTES DE LAS PLANTAS.

APRENDÍ QUÉ PARTES DE LAS PLANTAS

COMEMOS.