SECUENCIA N°3 DE CIENCIAS NATURALES Y TECNOLOGIA

Tema_: LAS PLANTAS 1º Grado “A” y “B”

Docente: Claudia Zapata y Soraya Pastarini

Grado: 1° “A” y 1° “B”

Fundamentación:

Los niños, sumamente curioso y observadores, intentan encontrar sentido al mundo que lo
rodea, para ello se formulan varios interrogantes. Tanto la búsqueda de respuesta como lo
realización de actividades cotidianas los conducen a la construcción de saberes. Siendo
responsabilidad de los docentes, promover las situaciones de enseñanza que conduzcan a
enriquecer y ampliar los conocimientos para que estos sean socialmente significativos en los
niños. A través de la ciencia nos proponemos aproximar al alumno a una mirada particular
del mundo natural, conocimiento que se construye interactuando con la naturaleza, a fines
de que el alumno vivencie en forma directa o a través de la observación los seres vivos y no
vivos y dentro de los seres vivos el mundo de las plantas.

Propósito Comunicativo
Realizar el germinador y exponemos en el stand de primer grado como trabajo de fin de
año, ante toda la escuela, y que los alumnos le expliquen al resto como lo hicieron a través
de láminas, cartulinas etc.

Propósito Didáctico:

- Crear un ambiente propicio para favorecer las actividades a realizar.

- Despertar la curiosidad del estudiante por conocerse a sí mismo y al entorno.
- Fomentar el intercambio entre los estudiantes, promoviendo las relaciones con el otro,
permitiéndoles socializar diferentes experiencias respetando capacidades ajenas y
aceptando las propias.
- Formar el respeto por el lugar, por los seres vivos y por la salud, creando la necesidad
del cuidado y de la búsqueda de soluciones a diferentes situaciones.

Aprendizajes y Contenidos

Reconocimiento de las características de los seres vivos a través de la observación y

exploración de animales y plantas.

Identificación de las partes principales de las plantas: raíz, tallo, hoja, flor, y frutos.
Reconocimiento de que las plantas construyen su alimento dentro de su propio cuerpo

Objetivos:

Reconocer, en animales y plantas, características distintivas que permitan su agrupación.

Ampliar progresivamente la conceptualización sobre la diversidad de seres vivos.

Avanzar en la construcción del concepto de unidad de los seres vivos. Utilizar criterios
básicos que permitan diferenciar los grandes grupos de seres vivos.

Actividades e intervenciones docentes.

Detallados en la planificación.

Evaluación:

Inicial, diagnostica, formativa, correctiva del proceso, instancias de auto y coevaluación y

heteroevaluación.

Criterios de evaluación:

 Identificar las partes de una planta y los distintos tipos de plantas mediante la
manipulación, observación y comparación para establecer
 Identificar y valorar los elementos básicos que necesita una planta para Vivir mediante
la germinación, actividades significativas para conocer las etapas de crecimiento de una
planta.

Indicadores de evaluación:

 Identificar que es una planta y sus partes

 Diferencia tipos de plantas según agrupamiento (árbol-arbusto-hierba)
 Identifica los elementos básicos para la vida de la planta.

Estrategias

Indagación de ideas previas

 Observación
 Lectura visual de imágenes
 Lectura grupal e individual

Recursos

 Pizarrón y fibrones
 Láminas. Libros. Revistas.
 Materiales didácticos (útiles escolares)
 Fotocopias.
  Plantas

Bibliografía

Diseño Curricular Jurisdiccional de la Provincia de Córdoba.

Cuadernos para el Aula

Tiempo

Mes de agosto

Espacio

Aula y todos los espacios de uso común que tiene nuestra escuela: biblioteca, informática,
tecnología música y sum.
CLASE 1

Cada uno en su casa, jardín, patio recorre; observa, huele, toca la diversidad de plantas que
se encuentran en su hogar, con el acompañamiento de la familia.

Recogemos hojas, palitos, algunas plantitas y/o yuyos.

Del mismo modo lo que podamos encontrar en el patio de la escuela.

Con todo lo observado y recogido, se realiza un mural, es necesario ponerle un título: se

presenta la palabra PLANTAS.

Se registran ideas de los estudiantes (en una lamina), respecto de por qué lo recogido y
observado entra en la categoría PLANTAS.

Se continúa con la indagación de saberes previos con respecto a los seres vivos, a través
de preguntas como: ¿las plantas son seres vivos? Se solicita la justificación de las
respuestas. ¿Cómo nacen? ¿Les damos a todas las mismas utilidades?

Vamos registrando las respuestas en un afiche.

Luego les presentamos el video: Aprendemos sobre Las Plantas - Videos Educativos para
Niños con Barney El Camión. https://youtu.be/askyZseZ_lw

A medida que se observa el video, la docente interviene con la intención de que los niños
descubran la presencia de plantas ornamentales, medicinales, aromáticas y de huertas.

Cada niño llevará el nombre de una planta para investigar en casa y al día siguiente traerá la
información para compartir.

 Los estudiantes traen la información al aula y acordamos que en diferentes momentos y

días irán exponiendo su información, con la intención de mantener la atención de todos
en momentos cortos de exposición.

 La exposición se hará con un niño para cada planta, una vez expuesta la información,
entre todos la volvemos a recuperar mientas armamos un afiche.

 Para finalizar, cada niño dibujará las plantas recientemente conocidas y el que se anime
escribirá sus nombres mirando el afiche.

 Una vez expuesta la totalidad de las plantas investigadas las clasificamos según su
utilidad.

 Con todo lo aprendido los niños comparten su conocimiento con el resto de los grados.
CLASE 2

Vemos el video ¿Todavia nada?” de Christian Voltz 

https://youtu.be/2_ENLz5Gruo

Comentamos oralmente de qué se trata.

1. ¿Por qué el cuento se llama ¿Todavia nada”?

2. Enumeramos las imágenes como pasaron en la historia.

3. Escribo (CON AYUDA) qué sucede en cada imagen.

Orientaciones para trabajar: (PLASMAMOS LAS RESPUESTAS DE LOS ALUMNOS EN
UN AFICHE)

Intercambio oral del cuento guiado con las siguientes preguntas:

¿De qué se trata el cuento?
¿Qué hizo el Señor Luis?
¿Qué pasaba cada día que volvía?
¿Por qué volvía?
¿Qué esperaba encontrar?

Tratando que los niños reconozcan que el señor había sembrado una semillita y volvía todos
los días a regarla esperando ver florecer su planta.
Recordamos o volvemos a leer el cuento. ¿Qué cuidados tiene el señor con la semilla? ¿Qué
necesita una semillita para crecer? ¿Qué necesita una planta para crecer? ¿Qué partes
tiene?
La semilla necesita cuidados, agua y sol.

Clase 3
UN MUNDO DE PLANTAS

TODOS LOS CUIDADOS QUE TENEMOS CON NUESTRAS SEMILLAS HACEN QUE LA
PLANTA Y SUS PARTES CREZCAN. AHORA VEAMOS CUÁLES SON LAS PARTES
COMUNES A LA MAYORÍA DE LAS PLANTAS.

RAÍZ : Absorbe los nutrientes y el agua del suelo y las mantiene fijas.

TALLO : Es quien sostiene a la planta. (como nuestro tronco)

HOJAS : A través de ellas respiran y elaboran el alimento con el agua y la energía

que recibe del sol.

FLORES : No todas las plantas tienen flores y algunas con comestibles. De ellas nacen
los frutos.

FRUTOS: Algunos con comestibles y otros no. Contienen las semillas que dan vida a nuevas
plantas.
RECORTO LOS CARTELES Y LOS PEGO DONDE CORRESPONDA.

En el cuento que leimos, el Señor Luis iba todos los dias esperando ver su planta crecer por
encima del suelo, pero esto no sucedía. ¿Qué pasaba con la planta?

Se espera que los niños reconozcan que en realidad si crecía. En un primer momento nace la
raíz y con muchos cuidados se logra que la plantita comience a crecer por encima del suelo.

Para lograr una observacion directa del crecimiento de una planta y de sus partes, se
propondrá a los alumnos crear un germinador.
CLASE 4

MIRAMOS UN VIDEO DEL CRECIMIENTO DE UNA PLANTA.

VIDEO: https://www.youtube.com/watch?v=w77zPAtVTuI

SOMOS OBSERVADORES

LOS GERMINADORES SON RECIPIENTES DONDE LAS SEMILLAS CRECEN Y

PODEMOS OBSERVAR ESOS CAMBIOS. AUNQUE REQUIERE MUCHO CUIDADO,
PACIENCIA Y AMOR.
MATERIALES:
 UN FRASCO DE VIDRIO O VASO (TRANSPARENTE)
 LENTEJAS O POROTOS
 ALGODÓN
 AGUA
PASO A PASO:
1. HUMEDECEMOS EL ALGODÓN CON AGUA Y LO INTRODUCIMOS DENTRO DEL
ENVASE. PRESIONAMOS EL ALGODÓN HASTA QUE QUEDE PLANO Y CUBRA EL
FONDO.
2. PONEMOS ENCIMA DEL ALGODÓN LAS LENTEJAS DE FORMA QUE QUEDEN
BIEN ESPARCIDAS. CUBRIMOS LAS LENTEJAS CON OTRA CAPA DE ALGODÓN
HUMEDECIDO EN AGUA. DEBEMOS PONER VARIAS PORQUE ALGUNA PUEDE
NO GERMINAR.
3. PARA FINALIZAR DEJAMOS LOS ENVASES AL SOL.
4. EN UN PAPEL ESCRIBÍ EL NOMBRE DE LA SEMILLA Y LA FECHA Y PEGALO EN EL
FRASCO CON CINTA.
5. ¡MUY IMPORTANTE! DEBEMOS REGAR CADA DOS DÍAS NUESTRO
GERMINADOR, CON UNA CUCHARA O UNA JERINGA Y DARLE MUCHO MUCHO AMOR.

“DÍA A DÍA REVISEN EL GERMINADOR PARA NOTAR LOS CAMBIOS QUE SE

PRODUCEN Y VAYAN REGISTRANDOLOS EN LA SIGUIENTE PLANILLA DE REGISTRO.
PUEDEN DIBUJAR Y TAMBIEN PUEDEN SACAR FOTOS CUANDO OBSERVEN QUE
COMIENZA A CRECER LA PLANTITA.”
REGISTRO:
NOMBRE DE LA SEMILLA: ____________________
CLASE 5
LA SEMILLA Y EL FRUTO

¿EN QUÉ PARTE DE LAS PLANTAS SE ENCUENTRAN LAS SEMILLAS?

El cuadro debe completarlos con las frutas que observaron en casa.

COMPLETO EL CUADRO CON LAS FRUTAS QUE OBSERVÉ. (ESCRIBO Y DIBUJO)

 ¿TIENE COLOR Y
FRUTA CANTIDAD SON ASÍ:
SEMILLAS? TAMAÑO
LIMÓN
BLANCAS Y
SÍ BASTANTES
MEDIANAS

ORIENTACIONES:
Los alumnos deben observar las frutas y las semillas, teniendo en cuenta el color, el
tamaño, la cantidad y realizar la actividad 1.

Al realizar la actividad 2, contestarán las preguntas en el cuaderno.

1. Son frutos porque aprendimos que ellos contienen las semillas que originarán nuevas
plantas.
2. El kiwi tiene semillas muy pequeñas que son comestibles, en cambio, las semillas del limón
y la sandía no y el carozo del durazno (que contiene dentro a la semilla) tampoco se come.
3. El durazno tiene solo una semilla, el carozo.

CLASE 6
Al mirar por tu ventana o al salir al patio de tu casa ¿Qué plantas hay? ¿Son todas iguales?
¿Hay algunas plantas muy altas? ¿Todas tienen tronco?

TIPOS DE PLANTAS

1. ESCUCHAMOS LA INFORMACION QUE LEE LA SEÑO.

LAS HIERBAS SON PLANTAS BAJAS Y SU TALLO ES FINITO Y POCO FIRME.

LOS ARBUSTOS TIENEN VARIOS TALLOS RAMIFICADOS Y CRECEN CERCA

DEL PISO.

LOS ÁRBOLES TIENEN UN TRONCO PRINCIPAL, GRUESO Y FIRME. SON

ALTOS.

2. MIRAMOS LA IMAGEN Y ESCRIBIMOS QUÉ TIPO DE PLANTA ES CADA UNA.

3. COMPLETO Y UNO CON FLECHAS.

 LOS ____________ LAS ____________ LOS ____________
TIENEN VARIOS CRECEN CERCA DEL TIENEN UN TALLO
TALLOS. PISO. FIRME Y DURO.

SALI A TU PATIO O VEREDA O ASOMATE POR LA VENTANA, DIBUJA LAS PLANTAS

QUE VEAS Y DESPUES ESCRIBI (CON AYUDA) CONTANDOME QUÉ TIPO DE PLANTA
ES.
ESPERO TU MENSAJE ☺
CLASE 7

SEGUIMOS OBSERVANDO

YA PASARON VARIOS DIAS DESDE QUE CREAMOS EL GERMINADOR, OBSERVAMOS

SU CRECIMIENTO Y AHORA CONTESTAMOS.

1. ¿QUÉ NECESITÓ LA SEMILLA PARA CRECER?

2. ¿QUÉ PARTES DE UNA PLANTA CRECIERON?

ESCUCHAMOS Y LEEMOS UN PEDACITO DE LA CANCIÓN “LA HUERTA” DEL GRUPO

MUSICAL BIGOLATES DE CHOCOTE:
https://www.youtube.com/watch?v=24vkxyUk978

1. ¿QUÉ PARTES DE LAS PLANTAS ESCUCHASTE EN LA CANCIÓN? MARCALAS EN EL

TEXTO CON COLOR Y LUEGO COPIALAS EN FORMA DE LISTA.
2. ¿POR QUÉ PENSÁS QUE LA CANCIÓN DICE QUE NO TE ANIMES A MORDER LA
SAVIA BLANCA QUE ESTÁ ADENTRO DEL TALLO?

4. BUSCA EN CASA UNA PLANTA QUE SE PUEDA COMER ALGUNA DE SUS PARTES
(AYUDA: BUSCA EN TU HELADERA). ESCRIBÍ SU NOMBRE, DIBUJALA Y MARCÁ
QUÉ PARTE COMERÍAS Y QUÉ PARTE NO.