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SECUENCIA DIDÁCTICA -CS NATURALES

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DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA JEFATURA DE REGION 21 ESCUELA N° 21 COMANDANTE LUIS PIEDRA BUENA CUARTES X PARAJE SANTA MARIA A.G.

CHAVES

SECUENCIA DIDÁCTICA NUESTRO MUNDO VERDE
EJE AREAL CIENCIAS NATURALES NUCLEO TEMÁTICO: Los seres vivos SUBNUCLEO: Plantas: partes, dispersión, cambios, reproducción AREAS VINCULADAS PRACTICAS DEL LENGUAJE 1º CICLO: AMBITOS: “Las prácticas del lenguaje en la formación del estudiante” “Participación ciudadana” 2º CICLO: AMBITOS: “Prácticas del lenguaje en contextos de estudio” “Prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación ciudadana” OBJETIVOS: 1º CICLO: - Conocer características externas de distintos tipos de plantas (focalizando en las plantas con flores) y compararlas a través de sus semejanzas y diferencias. - Descubrir las distintas partes de los vegetales en la alimentación humana - Reconocer a las plantas como fuente de materia prima. 2º CICLO: - Conocer e identificar diferentes etapas de germinación de las plantas, crecimiento, floración, transformación de la flor en fruto: características. - Conocer diversidad de reproducción y desarrollo de plantas, comparación, generalización. Vinculación de animales y el hombre en la reproducción de las mismas - Reconocer el valor de producir sus propios alimentos - Practicar cuidados necesarios para el crecimiento de las plantas. - Relacionar actividades productivas del hombre con la utilidad que ofrecen las plantas (consumo y producción) CONTENIDOS 1

LAS PLANTAS SUS PARTES 1º Año Diversidad de tipos de plantas -Diferencias entre hierbas, arbustos, árboles en cuanto a las características del tallo, la altura de la planta. Diversidad en las partes de las plantas con flor - Semejanzas y diferencias entre las mismas partes de diferentes plantas (hojas, tallos, raíces, flores, semillas, frutos). - Utilidad de las plantas en la vida cotidiana del hombre

LAS PLANTAS. DISPERSION 2º Año Diversidad en las formas de dispersión de semillas y frutos -Liberación de las semillas por apertura explosiva de frutos por acción del ciento, el agua, los animales. -Relaciones entre las características de las semillas y los frutos y el tipo de transporte. - Utilidad de las plantas en la vida cotidiana del hombre

CAMBIOS EN LAS PLANTAS 3º Año Cambios en las plantas a lo largo del año -Plantas anuales -Plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco) -Transformación de la flor en el fruto. Relación entre los cambios y ciertas regularidades ambientales -Perdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoño; flores que se abren o se cierran de noche. - Utilidad de las plantas en la vida cotidiana del hombre

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS 4º Año -Características de las plantas - Clasificación: plantas, hongos pluricelulares - Funciones. - Reproducción y desarrollo en plantas - Estructura de sostén en plantas - Utilidad de las plantas en la vida cotidiana del hombre

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES VIVOS 5º Año -Los ambientes que habitan las plantas. - las relaciones entre plantas y ambiente. - cambios en los ambientes y su relación con las plantas. - Funciones. - Reproducción y desarrollo en plantas - Estructura de sostén en plantas. Sistemas de conducción - Utilidad de las plantas en la vida cotidiana del hombre

SITUACIONES DE ENSEÑANZA: 4

 Realizar salidas de campo para observar diversidad de plantas.  Realizar registros gráficos y/o escritos sobre lo observado  Observar imágenes, láminas y/o fotos de árboles, arbustos e hierbas para efectuar clasificación de las mismas justificando los aspectos considerados en cada caso.  Buscar e interpretar información mediante la lectura de textos e imágenes para ampliar lo aprendido durante las observaciones.  Buscar, seleccionar, leer e interpretar diferentes fuentes de información: textos escolares, imágenes, artículos periodísticos, revistas especializadas, etc. con motivo de identificar diversidad de plantas y su aprovechamiento.  Poner en juego lo que saben acerca de la reproducción y desarrollo de las plantas, intercambiar puntos de vista, argumentar sus afirmaciones y contrastar las mismas con información buscada sobre reproducción sexual y asexual de plantas  Efectuar entrevistas a personas vinculadas al cultivo de vegetales., compra de algunas verduras para su posterior utilización en la elaboración de alimentos sencillos.  Realizar y utilizar apuntes, tomas de notas, resúmenes, cuadros con motivo de registrar datos importantes. PREVISIONES DIDACTICAS: • Recuperar saberes previos. • Detectar el uso de vocabulario específico. • Que los alumnos establezcan relaciones. • Analizar una variable por vez. • Considerar: enciclopedias, revistas, videos, Internet, diccionarios temáticos. • Seleccionar tema y realizar el análisis de los textos y otros materiales con los que se va a trabajar. • Mostrar ejemplos. • Confección de autorizaciones para lecciones paseo • Reconocimiento del predio donde se realizarán las observaciones de plantas y selección de las mismas. • Controlar anticipadamente los instrumentos a utilizar y su funcionamiento (microscopio, cd, computadora) • Visita a la huerta. INDICADORES DE AVANCE: PRIMER CICLO: o Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de plantas en vivo, de imágenes impresas y otros soportes para obtener información sobre características externas de árboles, arbustos y herbáceas, como así también de plantas con flores. o Utilizar adecuadamente instrumentos sencillos. o Organizar la información sobre la diversidad en las partes de las plantas en cuadros de simple entrada diseñados por la docente o por ellos mismos. o Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y utilizar esos registros para comunicarla a otros. 4

o Describir diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la observación y la interpretación de la información relevada en diversos materiales informativos. o Establecer relaciones entre ciertas características de frutos y semillas y el tipo de dispersión. o Realizar observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por diferentes plantas a lo largo del año, volcarlas en diferentes tipos de registros. o Formular generalizaciones relacionadas con que todas las plantas cambian aunque pueden no hacerlo de la misma manera. o Establecer diferencias entre plantas anuales y perennes. o Establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente. o Recurrir a la información aportada por la bibliografía o especialistas para aclarar dudas, reafirmar una idea o discutir con otro identificando las diferentes fuentes. SEGUNDO CICLO: o Identificar la secuencia de desarrollo de las plantas especialmente la transformación de flores en frutos y el desarrollo de semillas dentro de los frutos. o Dar ejemplos de los diferentes tipos de reproducción sexual y asexual en plantas. o Trabajar en grupos organizadamente durante el desarrollo de actividades experimentales con o sin la orientación de un instructivo para realizar y registrar la experiencia. o Representar mediante esquemas o interpretar esquemas relacionados con las transformaciones de alimentos de origen vegetal teniendo en cuenta los materiales de partida el tipo de transformación y los productos. o Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos. o Localizar en textos información referida a los conceptos estudiados, utilizando el índice y elementos para textuales. RECURSOS HUMANOS Alumnos y docentes de escuelas rurales Nº 21 y Nº 22 RECURSOS MATERIALES Textos variados (científicos, revistas, diarios, material de Internet), videos, útiles escolares, láminas, lupas, microscopio, bolsas, frascos…. TIEMPO ESTIMADO 1º trimestre EVALUACION Continua y sistemática: diagnóstica, en proceso y al finalizar el trabajo. 4

Cuantitativa y cualitativa.

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