Está en la página 1de 5

DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

JEFATURA DE REGION 21
ESCUELA N° 21 COMANDANTE LUIS PIEDRA BUENA
CUARTES X PARAJE SANTA MARIA
A.G.CHAVES

SECUENCIA DIDÁCTICA
NUESTRO MUNDO VERDE

EJE AREAL CIENCIAS NATURALES

NUCLEO TEMÁTICO: Los seres vivos

SUBNUCLEO: Plantas: partes, dispersión, cambios, reproducción

AREAS VINCULADAS
PRACTICAS DEL LENGUAJE
1º CICLO: AMBITOS: “Las prácticas del lenguaje en la formación del
estudiante”
“Participación ciudadana”
2º CICLO: AMBITOS: “Prácticas del lenguaje en contextos de
estudio”
“Prácticas del lenguaje en los ámbitos de la
participación ciudadana”

OBJETIVOS:
1º CICLO:
- Conocer características externas de distintos tipos de plantas (focalizando en las
plantas con flores) y compararlas a través de sus semejanzas y diferencias.
- Descubrir las distintas partes de los vegetales en la alimentación humana
- Reconocer a las plantas como fuente de materia prima.
2º CICLO:
- Conocer e identificar diferentes etapas de germinación de las plantas,
crecimiento, floración, transformación de la flor en fruto: características.
- Conocer diversidad de reproducción y desarrollo de plantas, comparación,
generalización. Vinculación de animales y el hombre en la reproducción de las
mismas
- Reconocer el valor de producir sus propios alimentos
- Practicar cuidados necesarios para el crecimiento de las plantas.
- Relacionar actividades productivas del hombre con la utilidad que ofrecen las
plantas (consumo y producción)

CONTENIDOS

1
LAS PLANTAS SUS LAS PLANTAS. CAMBIOS EN LAS
PARTES DISPERSION PLANTAS
1º Año 2º Año 3º Año

Diversidad de tipos de Diversidad en las formas Cambios en las plantas a


plantas de dispersión de semillas lo largo del año
-Diferencias entre hierbas, y frutos -Plantas anuales
arbustos, árboles en cuanto -Liberación de las semillas -Plantas perennes (con
a las características del por apertura explosiva de follaje persistente y con
tallo, la altura de la planta. frutos por acción del ciento, follaje caduco)
Diversidad en las partes de el agua, los animales. -Transformación de la flor
las plantas con flor -Relaciones entre las en el fruto.
- Semejanzas y diferencias características de las Relación entre los cambios
entre las mismas partes de semillas y los frutos y el y ciertas regularidades
diferentes plantas (hojas, tipo de transporte. ambientales
tallos, raíces, flores, - Utilidad de las plantas en -Perdida de hojas en plantas
semillas, frutos). la vida cotidiana del caducifolias durante el
- Utilidad de las plantas en hombre otoño; flores que se abren o
la vida cotidiana del se cierran de noche.
hombre - Utilidad de las plantas en
la vida cotidiana del hombre

LA DIVERSIDAD DE LOS SERES LA DIVERSIDAD DE LOS SERES


VIVOS VIVOS
4º Año 5º Año
-Características de las plantas -Los ambientes que habitan las plantas.
- Clasificación: plantas, hongos - las relaciones entre plantas y ambiente.
pluricelulares - cambios en los ambientes y su relación
- Funciones. con las plantas.
- Reproducción y desarrollo en plantas - Funciones.
- Estructura de sostén en plantas - Reproducción y desarrollo en plantas
- Utilidad de las plantas en la vida - Estructura de sostén en plantas. Sistemas
cotidiana del hombre de conducción
- Utilidad de las plantas en la vida
cotidiana del hombre

SITUACIONES DE ENSEÑANZA:

4
 Realizar salidas de campo para observar diversidad de plantas.
 Realizar registros gráficos y/o escritos sobre lo observado
 Observar imágenes, láminas y/o fotos de árboles, arbustos e hierbas para
efectuar clasificación de las mismas justificando los aspectos considerados en
cada caso.
 Buscar e interpretar información mediante la lectura de textos e imágenes para
ampliar lo aprendido durante las observaciones.
 Buscar, seleccionar, leer e interpretar diferentes fuentes de información: textos
escolares, imágenes, artículos periodísticos, revistas especializadas, etc. con
motivo de identificar diversidad de plantas y su aprovechamiento.
 Poner en juego lo que saben acerca de la reproducción y desarrollo de las
plantas, intercambiar puntos de vista, argumentar sus afirmaciones y contrastar
las mismas con información buscada sobre reproducción sexual y asexual de
plantas
 Efectuar entrevistas a personas vinculadas al cultivo de vegetales., compra de
algunas verduras para su posterior utilización en la elaboración de alimentos
sencillos.
 Realizar y utilizar apuntes, tomas de notas, resúmenes, cuadros con motivo de
registrar datos importantes.

PREVISIONES DIDACTICAS:
• Recuperar saberes previos.
• Detectar el uso de vocabulario específico.
• Que los alumnos establezcan relaciones.
• Analizar una variable por vez.
• Considerar: enciclopedias, revistas, videos, Internet, diccionarios temáticos.
• Seleccionar tema y realizar el análisis de los textos y otros materiales con los
que se va a trabajar.
• Mostrar ejemplos.
• Confección de autorizaciones para lecciones paseo
• Reconocimiento del predio donde se realizarán las observaciones de plantas y
selección de las mismas.
• Controlar anticipadamente los instrumentos a utilizar y su funcionamiento
(microscopio, cd, computadora)
• Visita a la huerta.

INDICADORES DE AVANCE:
PRIMER CICLO:
o Realizar observaciones, descripciones y comparaciones de plantas en vivo,
de imágenes impresas y otros soportes para obtener información sobre
características externas de árboles, arbustos y herbáceas, como así también
de plantas con flores.
o Utilizar adecuadamente instrumentos sencillos.
o Organizar la información sobre la diversidad en las partes de las plantas en
cuadros de simple entrada diseñados por la docente o por ellos mismos.
o Organizar la información a través de dibujos o imágenes con referencias y
utilizar esos registros para comunicarla a otros.

4
o Describir diferentes tipos de dispersión de semillas a partir de la observación
y la interpretación de la información relevada en diversos materiales
informativos.
o Establecer relaciones entre ciertas características de frutos y semillas y el
tipo de dispersión.
o Realizar observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por
diferentes plantas a lo largo del año, volcarlas en diferentes tipos de
registros.
o Formular generalizaciones relacionadas con que todas las plantas cambian
aunque pueden no hacerlo de la misma manera.
o Establecer diferencias entre plantas anuales y perennes.
o Establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las
condiciones del ambiente.
o Recurrir a la información aportada por la bibliografía o especialistas para
aclarar dudas, reafirmar una idea o discutir con otro identificando las
diferentes fuentes.

SEGUNDO CICLO:
o Identificar la secuencia de desarrollo de las plantas especialmente la
transformación de flores en frutos y el desarrollo de semillas dentro de los
frutos.
o Dar ejemplos de los diferentes tipos de reproducción sexual y asexual en plantas.
o Trabajar en grupos organizadamente durante el desarrollo de actividades
experimentales con o sin la orientación de un instructivo para realizar y registrar
la experiencia.
o Representar mediante esquemas o interpretar esquemas relacionados con las
transformaciones de alimentos de origen vegetal teniendo en cuenta los
materiales de partida el tipo de transformación y los productos.
o Comunicar en forma oral y escrita lo aprendido y elaborado en grupos.
o Localizar en textos información referida a los conceptos estudiados, utilizando el
índice y elementos para textuales.

RECURSOS HUMANOS

Alumnos y docentes de escuelas rurales Nº 21 y Nº 22

RECURSOS MATERIALES

Textos variados (científicos, revistas, diarios, material de Internet), videos, útiles


escolares, láminas, lupas, microscopio, bolsas, frascos….

TIEMPO ESTIMADO

1º trimestre

EVALUACION
Continua y sistemática: diagnóstica, en proceso y al finalizar el trabajo.

4
Cuantitativa y cualitativa.

Intereses relacionados