SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº

“RESOLVEMOS PROBLEMAS DE SUMA Y RESTA CON FRACCIONES”

I.-DATOS INFORMATIVOS:
I.E. : N° 80422
DIRECTORA : Melva Yolanda Espinoza Javier
DOCENTE : Melva Yolanda Espinoza Javier
GRADO : 3°-6°
ÁREA : Matemática
II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:
Desempeños
Competencias/Capacidades Evidencias Criterios Instrumento
3°
Evaluación
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD. - La fracción como parte-todo (cantidad discreta o continua), así como 3° 3° - Lista de
Traduce cantidades a expresiones equivalencias y operaciones de adición y sustracción entre fracciones usuales Resuelven sumas Aplican estrategias Cotejo.
numéricas usando fracciones equivalentes. y restas de para resolver
Comunica su comprensión sobre los -Emplea estrategias y procedimientos como los siguientes: fracciones problemas de
- Estrategias heurísticas. homogéneas.
números y las operaciones adicción y
- Estrategias de cálculo mental o escrito, como las descomposiciones aditivas y
Usa estrategias y procedimientos de multiplicativas, doblar y dividir por 2 de forma reiterada, completar al millar más sustracción de
estimación y cálculo. cercano, uso de la propiedad distributiva, redondeo a múltiplos de 10 y fracciones
 Argumenta afirmaciones sobre amplificación y simplificación de fracción homogéneas.
relaciones numéricas y las
operaciones .
III. ENFOQUES TRASVERSALES
Enfoques transversales Actitudes observables
Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.
ENFOQUE DE INTERCULTURAL
EJES INTEGRADORES REGIONALES
IDENTIDAD REGIONAL Pertenencia de identidad con su región

III. SECUENCIA DIDÀCTICA DE LA SESIÒN DE APRENDIZAJE

MOMENTOS DE PROCESOS PEDAGÒGICOS

LA SESIÒN
INICIO Dialogo con los estudiantes sobre la sesión del dia anterior.
15min Se les contará una historia y los estudiantes escribirán en tarjetas las fracciones que vaya mencionando, luego se pegan las tarjetas en la pizarra y luego
pídeles que las observen y responden a preguntas:¿Saben cómo se llaman esas fracciones que tienen el mismo denominador?
PROPÓSITO DE LA SESIÒN. - “Hoy aprenderemos a resolver problemas relacionados a sumar fracciones con el mismo denominador”
Acuerdo con los estudiantes algunas normas de convivencia que ayudarán a realizar la sesión de aprendizaje en un clima favorable.
*

DESARROLLO PROCESOS 3°
DIDÀCTICOS
65 min Gestión y
acompañamiento Presento el problema en un papelote, luego pide a los estudiantes que lo lean individualmente.
del desarrollo Jhossimar y Rosalinda dividen su chacra de forma rectangular en 8 partes iguales. En 2 partes siembran papa blanca y en 4 partes, papa
amarilla ¿Qué fracción de la chacra siembran?
COMPRENSION Pregunto a los estudianntes ¿De que trata el problema?, ¿Qué forma tiene el terreno?, ¿En cuantas partes está dividido?, ¿Qué fraccion
DEL PROBLEMA se sembró papa amarilla?, ¿Cómo lo explicarías con tus propias palabras?

BUSQUEDA DE Para encontrar la solución al problema , ayudalos planteando estas preguntas:¿Alguna vez resolvieron preguntas parecido?, ¿Cómo lo
ESTRATEGIAS resolvieron?, ¿Qué materiales nos pueden ayudar?
Guío a los estudiantesna realizar representaciones usando papel.
Recortan una hoja de papel de forma rectangular.
Dividen el papel doblando de acuerdo a las condiciones del problema (8partes)
Pintan de diferente color la siembra realizada
Finalmente haz que cuenten las partes que fueron sembradas.

Utilizando tiras de papel representa las fracciones.

Concluído el trabajo comparan sus respuestas y comentan que representación les resultó ser más fácil.
Indico que copien en su cuaderno las representaciones.
  Que los números de 1 y 2 cifras se puedan representar con el material BASE DIEZ, utilizando el T.V.P. escribiendo en cifras y en
palabras.
 Tambien hay números mayores y menores que otros
Escriben las cantidades en su cuaderno repreentando en su cuaderno representando en forma gráfica y simbólica

Formalización  Los felicito por su buen trabajo realizado.

 El concepto de fracciones homogéneas.

Reflexiona Les pregunto:¿Cómo resolvieron el problema?,¿Qué tubieron que hacer?,¿Te ayudó usar materiales?,¿Cuál de las formas les resultó más
fácil?
Planteo otros problemas
Desarrollan la actividad de su cuadernos de autoaprendizaje
Dialogo con los estudiantes sobre la actividad desarrollada y les pregunto :¿Qué hicimos hoy?, ¿Les gustó?,¿Alguien me puede decir
cuando son fracciones homogéneas?,¿Creen que será útil lo que aprendimos?, ¿En que situaciones de la vida diaria podemos aplicar
lo que aprendimos?

CIERRE
MEDIOS Y MATERIALES EDUCATIVOS:
Papel bond, colores, cuaderno de autoaprendizaje, etc.
 LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

3°
Aplican estrategias para resolver problemas de adicción y
N° NOMBRES Y APELLIDOS sustracción de fracciones homogéneas.
01
02
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05
06
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08
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16
17

√ Lo hace  Lo hace con apoyo  No lo hace