UNIDAD 5:

Integral indefinida cálculo

CÁLCULO I
de primitivas.

SECCIÓN 2:
Razón de cambio.
CONTENIDO

1 RAZÓN DE CAMBIO........................................................... 3

Ejemplo 1..................................................................... 5
Ejemplo 2..................................................................... 7
Ejemplo 3..................................................................... 8
Ejemplo 4................................................................... 10

2 BIBLIOGRAFÍA.................................................................... 12
1 Razón de cambio
 La razón de cambio se refiere a los cambios de una magni- La razón de cambio más frecuente es la velocidad, que se cal-
tud con respecto a otra con la que de alguna manera está cula dividiendo una trayectoria recorrida por una unidad de
relacionada. tiempo. Esto quiere decir que la velocidad se entiende a partir
del vínculo que se establece entre la distancia y el tiempo.

En nuestra vida cotidiana podemos observar estas razones de cam-

bio en diversos campos en donde se desempeña el ser humano. De acuerdo a cómo se modifica la distancia recorrida en el tiem-
Estas se dan en el entorno económico, social, científico, etc. En po por el movimiento de un cuerpo, podemos conocer cuál es su
muchas de estas situaciones nos interesa conocer en un momento velocidad.
dado, cuál será el valor más pequeño (mínimo) o el valor más gran-
de (máximo), cómo y cuándo aumenta o cómo y cuándo disminuye Pasos para resolver problemas de razón de cambio:
dicho valor en un intervalo de tiempo específico. Es decir, proble-
mas donde podamos estudiar los fenómenos relativos a la varia- – Se traza un dibujo que contemple todas las variables y cons-
ción de una o más cantidades que dependen de otras, por lo que tantes que intervengan en el problema.
resulta de vital importancia describir y cuantificar estos cambios
por medio de modelos matemáticos, gráficas y/o tablas. En caso – Se elabora un modelo matemático que relacione las variables.
de que las variables no estén relacionadas, tendrán una razón de
cambio igual a cero. – Se deriva el modelo matemático respecto al tiempo, se des-
peja la incógnita a conocer y se sustituyen los datos dados.
Si una cantidad «x» está en función del tiempo «t», la razón de
cambio de «x» con respecto a «t» está dada por dx/dt. Si dos o más
cantidades se relacionan con una ecuación, la razón de cambio de
cada cantidad se obtiene derivando la ecuación.

CÁLCULO I | 4
Ejemplo 1 Recordar que el ejercicio nos indicó que el volumen del cubo es de
10cm3 y la razón con la que se derrite es:

Un cubo de hielo de 10 cm3 de volumen comienza a derretirse a
razón de 6 cm3/s, ¿cuál es la razón de cambio de la superficie del
cubo en ese instante?
Paso 1: construir un cubo de aristas «x»:
El signo se colocó negativo, ya que el volumen del cubo está de-
creciendo.
Paso 2: elaborar el modelo matemático. El volumen de un cubo es:
V= x3.

Figura Nº1: gráfico. Paso 3: derivamos la función del volumen respecto al tiempo:

Despejamos la derivada, ya que sabemos que:

Elaboración propia.

CÁLCULO I | 5
Despejamos dx/dt:

Paso 4: procedemos a resolver la incógnita del ejercicio. Si el volu-

men es de 10 cm3 y esto es igual a x3, entonces:
La razón con que disminuye la arista del cubo de hielo es:

Ahora evaluamos el área del cubo de hielo, para determinar la ra- Entonces:
zón con que cambia el área.

Entonces procedemos a derivar el área:

En conclusión, el área disminuye a razón de:

Pero como ya sabemos que:

Entonces:

CÁLCULO I | 6
Ejemplo 2
Un automóvil se dirige al norte de una ciudad a razón de 60 km/h,
al mismo tiempo un camión se dirige al este de la ciudad a razón
de 80 km/h, ¿cuál es la razón con la que varía la distancia entre los
vehículos cuando el automóvil y el camión se encuentran a 30 y 40
km, respectivamente, de su punto de partida?
Paso 1: hacer la figura ilustrativa del ejercicio.
Figura Nº2: gráfico.
Elaboración propia.
Los datos del ejercicio nos indican que x= 40 km y = 30 km. Ade-
más, nos indica que:
Paso 2: elaborar el modelo matemático. Se debe encontrar con
qué rapidez se separan los vehículos, es decir, dz/dt.
Como la figura representa un triángulo rectángulo, aplicamos el
teorema de Pitágoras para obtener la relación:
Paso 3: derivamos la expresión respecto al tiempo:
Simplificando obtenemos:
Como ya conocemos los valores de «x» y de «y», podemos encon-
trar el valor de «z»:
CÁLCULO I | 7
 Ejemplo 3

Entonces, procedemos a reemplazar los valores en dz/dt:

Un hombre de 1.70 m de altura se aleja de un poste de alumbra-
do a razón de 3 m/s, la lámpara del poste está a 10 m de altura.
Determine la razón de cambio a la cual se mueve el extremo de la
sombra del hombre.

Paso 1: hacer la figura ilustrativa del ejercicio.

Figura Nº3: gráfica.

Por lo tanto, podemos concluir que los vehículos se separan con
una rapidez de 100 km/h.

Elaboración propia.

CÁLCULO I | 8
De acuerdo con la figura:

Y la incógnita es dx/dt.

Paso 2: elaborar el modelo matemático. Por triángulos semejantes,

tenemos los siguiente:

Figura Nº4: gráfico. Paso 3: derivamos la expresión resultante:

Como ya sabemos que:

Lo reemplazamos en la derivada:

Elaboración propia.

CÁLCULO I | 9
Por lo tanto, podemos concluir diciendo que la razón con que se Figura Nº5: gráfica.
mueve el extremo de la sombra es de 3.61 m/s.

Ejemplo 4

Elaboración propia.
Se está vaciando arena sobre un montículo de forma cónica a ra-
zón de 30 m3/min, la altura del cono es siempre igual al radio de Paso 2: elaborar el modelo matemático. El volumen del cono es:
su base. ¿Con qué rapidez aumenta su altura cuando el montículo
tiene 3 metros de altura?

Paso 1: hacer la figura ilustrativa del ejercicio. Pero h=r, entonces el volumen es:

Y:

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Paso 3: derivamos la expresión resultante:

Donde:

Al sustituir:

Tenemos como resultado:

Por consiguiente, la altura aumenta a razón de:

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BIBLIOGRAFÍA

Benítez, R. (2014). Cálculo diferencial. Segunda edición. México:

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CONAMAT. (2016). Cálculo diferencial e integral. Cuarta edición.

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edición. México: McGraw-Hill.

Stewart, J. (2010). Cálculo de una variable: conceptos y contextos.

Cuarta edición. México: Cengage Learning.

Thomas, G. (2010). Cálculo: una variable. 11ra edición. México:

Pearson Educación.