SECUENCIA DIDÁCTICA N° 2

ÁREA: Ciencias Naturales

AÑO: 3º año A-B

DOCENTES:

TÍTULO: “El mundo es verde”

PROPÓSITO DIDÁCTICO

- Comprender las distintas partes que componen la planta su clasificación.

- Relacionar los distintos cambios que se producen en las plantas a lo largo del año.

PROPÓSITO COMUNICATIVO

Realización de un germinador y ficha de los cambios que sufre una planta anual.

CONTENIDOS

- Conceptos
- Cambios en las plantas a lo largo del año
- Plantas anuales
- Plantas perennes
- Transformación de la flor en fruto
- Relación entre los cambios y ciertas regularidades ambientales
- Pérdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoño; flores que se abren y cierran
en la noche.

SITUACIONES DE ENSEÑANZA

- Interpretar imágenes
- Buscar y seleccionar información
- Profundizar, conservar y reorganizar el conocimiento
- Comunicar lo aprendido.

INDICADORES DE AVANCES

- Relacionar observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por

diferentes plantas a lo largo del año, colocarlas en diferentes tipos de registros.
- Formular generalizaciones relacionadas con todas las plantas cambian aunque pueden
no hacerlo de la misma manera.
- Establecer diferencias entre plantas anulas y perennes.
- Establecer relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las
condiciones del ambiente.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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 - Fundamentada en la diversidad de tiempos de aprendizaje
- Procesual y continua basada revisiones periódicas orales y escritas, para garantizar los
avances y trabajar sobre el error.
- Responsabilidad, colaboración y respeto en el cumplimiento de los propósitos.

EVALUACIÓN: TÉCNICA E INSTRUMENTOS

- Corrección de los trabajos de los alumnos

- Participación de las producciones colectivas e individuales
- Escrita, en distintos momentos del desarrollo de la propuesta

RECURSOS Y MATERIALES

- Pizarrón, tizas, cuadernos y fotocopias.

- Libros diversos de literatura e información.
- Biblioteca escolar.
- Diccionarios.

BIBLIOGRAFÍA

- Libro: ¡Vamos de paseo! Mandioca.

- Libro: Meteretes, Tinta Fresca.
- Libro: Experimentos científicos con las plantas.

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ACTIVIDAD Nº 1

“Parecidos y diferentes”

Propósito:

- Brindar una situación donde los niños puedan trabajar con saberes previos como
también un nuevo conocimiento y así realizar una mera conclusión de lo trabajado.

Se realizarán indagaciones previas.

Preguntas disparadoras

 ¿Qué son las plantas? ¿Cuáles conocen?

 ¿Dónde hay plantas?
 ¿Para qué sirven?
 ¿Alguien sabe cuál es su función principal?

Se le presentará a los alumnos un texto en el cual se pueda retomar lo trabajado

anteriormente con animales y entrase a lo que son las plantas.

1. Escribí en qué se parecen las plantas y los animales.

_____________________________________________________________________________

2. Completá el cuadro con las diferencias entre las plantas y los animales.

PLANTAS ANIMALES
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NUTRICIÓN ELABORAN SUS PROPIOS
ALIMENTOS
DESPLAZAMIENTO SE TRASLADAN DE UN LUGAR
A OTRO
SENTIDOS
PRODUCCIÓN DE SONIDOS

ACTIVIDAD Nº 2

“LAS PLANTAS Y SUS PARTES”

Propósito: trabajar sobre las partes, la función y clasificación según el tamaño de las
plantas a través de un video.

La docente mostrará un video

1. Miramos un video sobre las plantas y escribimos lo que más nos llamó la atención
Link : https://www.youtube.com/watch?v=3PP50FAMIzU

Luego de ver el video se conversará con los alumnos sombre el mismo s eles dará una
fotocopia de una planta para que coloquen sus partes y luego cada una de sus
funciones.

2. Lee la siguiente información y coloca las partes de las plantas y cada una de sus
funciones.

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ACTIVIDAD N° 3

¿CÓMO NACEN LAS PLANTAS?

Propósito: Brindar una serie de situaciones donde los alumnos trabajen sobre el nacimiento de
las plantas.

1. Observa y lee el desarrollo de una planta con flores.

2. Responde las preguntas.

¿qué necesitan las plantas para crecer?
¿por qué en el último dibujo no se ven flores?

3. ¿qué frutos conoces? escribí algunos y dibuja sus semillas en el cuaderno.

(se le pide a los alumnos imágenes de plantas para la próxima actividad)

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 4. Se realizará el experimento el brote desorientado para institucionalizar la importancia
que tiene la luz del sol para las plantas.

El fracaso debe quedar invertido aproximadamente durante 12 días. Debe controlarse el grado
de humedad de la tierra todos los días. El agua que se agrega para mantener la tierra húmeda
ayuda a que los frijoles germinen.

ACTIVIDAD N° 4

“PLANTAS DE DIFERENTES TAMAÑOS”

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Propósito:

- Indagar saberes previos sobre las plantas: clasificación según su tamaño.

A partir de la observación de diferentes imágenes de plantas, se preguntará al grupo ¿las

plantas son todas iguales? ¿en qué se diferencian?. Se realizará en un afiche la clasificación
según los tres grandes grupos e irán pegando las imágenes. ÁRBOLES- ARBUSTOS- HIERBAS.

1. Los alumnos escribirán el nombre de los tres grandes grupos y dibujarán un ejemplo
de cada uno.

PRESENTAN UN TALLO TIENE TALLOS POSEEN MUCHOS

GRUESO Y LEÑOSO (ESTO LEÑOSOS Y TALLOS BLANDOS
QUIERE DECIR QUE DE ÉL RAMIFICADOS DESDE (NO LEÑOSOS),
SE PUEDE OBTENER LA BASE. DELGADOS Y
MADERA O LEÑOS), EL GENERALMENTE
TRONCO, QUE SE VERDES.
RAMIFICA EN LA PARTE
SUPERIOR O COPA.

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 2. Escribí si son árboles, arbustos o hierbas ¿por qué?

3. Con lo trabajado anteriormente lee las características y uní cada una con la planta
correcta.

ACTIVIDAD N° 5

PROPÓSITOS

- Observar los cambios producidos en las plantas

- Intercambiar ideas acerca de la diversidad de cambios que se producen en las plantas
a lo largo del año.
- Relación entre los cambios y ciertas regularidades ambientales: pérdida de hojas en las
plantas caducifolias durante el otoño
- Observación y registro de fenómenos naturales.

1. La docente a través de un video explica los cambios de las plantas a lo largo del año,
manzano, naranjo, etc

- A completar debajo del dibujo qué está sucediendo en cada caso.

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 2. ¿Te fijaste? Algunas plantas, como el manzano cambia a lo largo del año. . es muy
común verlas con sus ramas vacías de hojas en otoño y que comiencen a llenarse de
brotes verdes a finales del invierno y, cuando empiece el otoño, comienzan otra vez a
caerse las hojas. Por otro lado, algunos árboles, como el pino o la araucaria conservan
sus hojas todo el año.

Las diferencias que observan entre las imágenes. Describir cómo están las plantas en cada
una de las estaciones, qué cambios se producen, en cuál están más bonitas.

- ¿En cuál creéis que es

invierno?
- ¿Cómo están los árboles? ¿Y la hierba?
- ¿Y en cuál es verano? ¿Por qué?
-E l docente preguntará a sus alumnos si conocen otro árbol frutal o no con
características similares a los trabajados.

“TODO SE RELACIONA”

Propósito: relacionan la pérdida de hojas de las plantas con las estaciones y las horas del día.

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Como también la lectura de un gráfico.

Se les explicará a los alumnos que la pérdida de hojas se relaciona con las temperaturas y las
horas de luz.

¿Qué observan ustedes en las siguientes imágenes?

¿Creen ustedes que todas esas imágenes se relacionan? ¿cómo?

Recordamos que… las plantas pierden sus hojas ya que las estaciones van pasando a lo largo
de los meses y cada estación viene acompañada con diferentes temperaturas. Las horas de sol
son menos en otoño y invierno y esto provoca que las plantas vayan perdiendo todas sus hojas
en invierno y broten en primavera donde las temperaturas suben.

ACTIVIDAD Nº 6

“Todas las plantas no somos iguales”

Propósitos:

- Reconocer la diferencia entre plantas perennes y anuales a lo largo del año.

- Observar los cambios producidos en las plantas, perennes y anuales.
- Intercambiar ideas acerca de la diversidad de cambios que se producen en las plantas
a los largo del año.

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 1. Se le mostrara a los alumnos la siguiente imagen y ellos explicarán qué ven en la
misma, por qué creen que está así, etc.

Luego se llegará a la siguiente conclusión…

Este tipo de plantas que pierden sus HOJAS DURANTE UNA PARTE DEL AÑO, se llaman
PLANTAS CADUCIFOLIAS, ya que los árboles de hoja caduca, generalmente durante los
períodos secos o durante los períodos fríos, en climas templado suele ser la época más fría,
otoño-invierno, y en climas cálidos la época más calurosa y seca. El árbol  queda sin hojas hasta
que las condiciones mejoren. La pérdida de hojas supone un ahorro de recursos muy
importante para la planta al no tener que trabajar para mantener las hojas verdes y sanas.

Ejemplo de esto son los MANZANOS, DURAZNOS, DAMAZCOS NARANJOS.

2. Buscá en casa sobre otras plantas caducifolias. Dibújalo.

“TODO EL AÑO”

Se le entregará a los alumnos un texto con imágenes, los niños lo leerán individualmente y
luego se realizará la puesta en común para llegar a los conceptos de PLANTAS PERENNES Y
PLANTAS ANUALES.

3. Lee y responde.

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 a. ¿Cuándo decimos que una planta es anual? ¿por qué?
b. ¿cuándo perennes y por qué?

Averigua…
- ¿Qué árboles hay en los alrededores de la escuela? ¿qué tipo de follaje tienen:
persistente o caduco?
- ¿por qué es necesario plantar árboles?

ACTIVIDAD Nº 7

“LAS PLANTAS Y SUS AMBIENTES”

Propósito: propiciar una situación en la cual los alumnos logren identificar la relación de las
plantas con los diferentes ambientes.

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 1. Observen con su compañero de banco cada una de las imágenes.

2. Puesta en común:
- ¿en qué ambiente vive cada una de estas plantas?
- ¿cuál es acuática?
- ¿por qué el cactus tiene hojas modificadas en espinas?
3. Según las imágenes escribí
- El nombre de la planta que vive en el ambiente más seco es…….. ¿por qué?
- El nombre de la planta que vive en el ambiente más frío es………¿por qué?
4. ¡Experimentamos!

Imitamos al cactus.

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Las plantas del desierto viven con muy poco agua. Es su rasgo distintivo, que tiene que ver con
el recubrimiento ceroso que evita que la humedad se evapore en el aire seco del desierto. Las
plantas sobreviven a pesar de disponer de muy poco agua. La conservación de la humedad es
posible gracias a este recubrimiento ceroso.

ACTIVIDAD Nº8

“Plantas con flores”

Propósito

- Brindar a los alumnos una idea general sobre cómo se reproducen las plantas

1. Comenzaremos la clase con un video sobre polinización y luego de esta se contestarán

las siguientes preguntas oralmente.
¿con qué proceso contribuirán los insectos y colibríes?
¿qué mueven de flor en flor?
¿cómo se reproducirán las plantas que no tienen flores?

se le brindará los alumnos un texto en el cual habla sobre las flores, sus partes, etc.

(previamente la docente le pedirá a los alumnos que lleven una flor real para verla de manera
directa y relacionarla con la del texto.)

Luego responderán de manera escrita

a. ¿qué insectos facilitan la polinización?

b. ¿qué producto alimenticio fabrican algunos insectos con el néctar de las flores?
c. ¿cómo está formada la parte masculina de la flor?

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 “LA REPRODUCCIÓN ASEXUAL EN LAS PLANTAS”

Propósito: trabajar las diferentes maneras de reproducción de las plantas.

Se les mostrará a los alumnos el siguiente video. https://www.youtube.com/watch?

v=gXpHJDhU48M

1. Miramos el video, luego realizamos la puesta en común dibujamos y comentamos lo

que corresponda en cada caso.

Las formas de reproducción asexual son:

E_______S  Son……..

R_____S Son……..

T_________ Son……..

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 2. ¿Para qué sirve en la vida este tipo de sistema de reproducción?

Recordamos que….

ACTIVIDAD Nº 9

“CICLO DE VIDA- Las flores dieron sus frutos”

Propósito: Reconocer el ciclo de vida de las plantas.

1. Leemos el siguiente texto.

2. Ordena la secuencia de los naranjos como van ocurriendo y explica debajo el porqué.

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Actividad Nº 10

Propósito

Brindar una actividad en la cual los alumnos puedan volcar todo el conocimiento trabajado a lo
largo de la secuencia.

Se realizará un fichero de manera individual o grupal en el cual los alumnos deberán elegir 4
plantas y realizar el siguiente cuadro. Luego dibujarán las plantas elegidas.

NOMBRE CONDICIONES TALLO FLORES FRUTOS SEXUAL O ANUAL-

DE LA CLIMÁTICAS ASEXUAL PERENNES-
PLANTA DONDE VIVE CADUCAS.

El fichero quedará en la biblioteca del escuela.

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