SECUENCIA DIDÁCTICA

Los cambios en las plantas a lo largo del año

(Plantas anuales y perennes)

Tema: Los cambios en las plantas a lo largo del año/ Las plantas anuales y las plantas
perennes con follaje persistente y con follaje caduco.

Grado: 3°

Fundamentación: El área se propone que a lo largo de los tres años del ciclo los
alumnos tengan una aproximación progresiva a ideas básicas que contribuyan al
avance del conocimiento sobre los diferentes objetos de enseñanza de esta área. Se
espera, al mismo tiempo, que aprendan a formular preguntas y buscar respuestas; a
realizar observaciones y exploraciones cualitativas; a describir sus observaciones con
creciente riqueza de recursos; a buscar información en fuentes orales o escritas; a
clasificar objetos o fenómenos según diferentes criterios; a trabajar en equipo
comentando y compartiendo sus hallazgos, disintiendo en sus opiniones y respetando
las ajenas; a justificar sus acciones y elecciones en términos sencillos; a expresarse y
comunicarse cada vez con mayor claridad y precisión; a construir criterios compartidos
de trabajo y desarrollar actitudes positivas hacia el conocimiento y la vida escolar
común.

A través de esta secuencia los/as estudiantes continuarán adquiriendo conocimientos

sobre las plantas, sobre sus clasificaciones según su ciclo de vida y follaje e
identificando los cambios que sufren a lo largo del año.

Propósitos:

- Generar situaciones de enseñanza acordes con las posibilidades de los alumnos

y que, a la vez que impliquen un desafío que ponga en juego sus
conocimientos, promuevan la producción individual y colectiva por medio de la
deliberación, el intercambio de ideas y opiniones, en un clima de respeto por
las ideas y producciones propias y ajenas.
- Diseñar situaciones de enseñanza que acerquen a los alumnos a la idea de que
tanto los seres vivos como los materiales son diversos - y que experimentan
diferentes tipos de cambios.

Objetivos:

- Reconocer a las plantas como seres vivos.

 - Clasificar las plantas según plantas perennes o anuales con follaje persistente o
caduco.
- Identificar los cambios que sufren las plantas a lo largo del año.

Contenido: Seres vivos/Las plantas

- Cambios en las plantas a lo largo del año

- plantas anuales y perennes
- Follaje persistente y follaje caduco ACTIVIDADES

Actividad 1:

En este primer encuentro buscaremos retomar los conocimientos previos que tienen
los estudiantes sobre las plantas con el fin de poder avanzar con nuevos
conocimientos. Para eso, se les propondrá realizar una serie de actividades que
buscan retomar estos contenidos.

Comenzaremos el encuentro entregando a los estudiantes una imagen seccionada

como rompecabezas (ítem recursos) para que armen en sus cuadernos. Luego de
darles un tiempo se les preguntará qué imagen observan.

Una vez que identifiquen que son plantas la docente les consultará qué recuerdan
sobre las mismas. Irá registrando en un afiche la información brindada por los
estudiantes. Se espera que los estudiantes recuerden de años previos que las plantas
son seres vivos, que están formadas por diferentes partes y que al ser vivos tienen un
ciclo de vida en que sufren diversos cambios. Luego de recuperar esta información se
les propone realizar la siguiente actividad:

¡REPASAMOS!

1- Marca con una cruz las características que tienen todos los seres vivos:
a. Nacen
b. Se reproducen
c. bailan
d. se alimentan
e. crecen
f. tienen agua
g. mueren
2- Escribí el nombre de las partes de la planta en donde corresponda

3- Observa las imágenes y solo dibujale a las plantas los elementos que necesita para
vivir.

Actividad 2:

En este encuentro la docente buscará que los estudiantes identifiquen que algunas
plantas cambian a lo largo del año y otras parecen permanecer siempre igual, a partir
de esta observación se presentará las plantas anuales y las plantas perennes. La
docente comenzará el encuentro entregándoles a los estudiantes una copia con la
siguiente situación para leer:

En el álbum de fotos familiar de Malena, en algunas fotografías todos los años se

repetían muchas cosas. Aparecían y desaparecían en su jardín las mismas plantas en
los mismos momentos del año y otras seguían estando. ¿por qué sucederá qué hay
plantas que en algunas fotos están y en otras no?,¿qué habrá sucedido con las
plantas?

La docente invitará a los estudiantes a que expresen sus opiniones en relación a la

situación que leyeron. Puede ir registrando en el pizarrón aquellas respuestas que
considere oportunas de retomar.

Luego de este intercambio le presentará a los alumnos unas imágenes de las plantas
que vio Malena en el álbum, las mismas muestran ejemplos de plantas anuales y
perennes:
Les pedirá que observen las imágenes de las plantas y luego les preguntará:

¿Conocen estas plantas? ¿De dónde las conocen? En el jardín de sus casas ¿Tienen
alguna de estas plantas? ¿Cuáles? ¿Cuánto duran las plantas? ¿Todas vivirán al mismo
tiempo? Si tuvieran que agrupar estas plantas según su duración ¿Cómo lo harían?
¿Cuáles vivirán más?

Seguidamente agrupará las plantas junto a los alumnos. Una vez que queden
conformados los grupos de plantas, la docente preguntará:

¿Qué plantas hay en cada grupo? ¿Por qué las agrupan así?

Posiblemente los alumnos hayan armado un grupo de plantas verdes sin flores ni
frutos, otro grupo de plantas con flores y otro grupo de plantas con frutos. Preguntará:

¿Las plantas verdes, como la del cerco (dirá que se llama ligustrina) el pino pequeño y
el ficus (les señalará cuál es el ficus y las demás plantas mientras la nombra), se
mueren al cabo de un año? ¿Vieron algún cerco de planta de ligustrina alguna vez?
¿Se muere al cabo de un año?

En esta instancia dirá que las plantas como las del cerco, el pino pequeño y el ficus son
plantas que viven más de dos años, es decir, aquellas que perduran por varias
temporadas y no sufren demasiados cambios a lo largo del año. Luego pedirá que
observen el grupo de plantas con frutos (la planta de ajíes y de tomates), preguntará:
¿Y estas plantas, saben si viven más de un año o si se mueren al año? ¿Tendrá algo que
ver que tengan frutos? dirá que son plantas que cumplen ciclos, porque nacen, crecen,
florecen, producen semillas y mueren. Pedirá que observen el grupo de plantas con
flores (el rosal y la alegría del hogar) y preguntará: ¿Tienen alguna de estas plantas en
sus casas? ¿Cuál piensan que se parece más al primer grupo y cuál al segundo?

Para finalizar el encuentro la docente entregará el siguiente material para leer:

LAS PLANTAS PERENNES Y LAS PLANTAS ANUALES.

Las plantas experimentan cambios a lo largo de su vida.

Las plantas perennes: viven durante dos o más años. Las plantas anuales en cambio,
son aquellas cuyo ciclo vital completo se desarrolla dentro de una única estación de
crecimiento. Se las conoce como plantas de temporada. En un mismo año las
semillas germinan, se forman todas las partes vegetativas de la planta (raíz, tallos y
hojas), se produce la floración y formación de nuevas semillas y la planta muere, por
lo general con los primeros fríos. Debemos sembrarlas año a año, ya que sólo viven
pocos meses.

ACTIVIDAD: Investiga cuáles de las plantas con las que trabajamos hoy son anuales y
cuales son perennes y completa el siguiente cuadro.
PLANTAS ANUALES PLANTAS PERENNES

Nota: actividad interactiva Tipo de plantas. Anuales y Perennes - Persecución en

laberinto (wordwall.net)
Actividad 3:

En este encuentro avanzaremos en la clasificación de las plantas perennes teniendo en

cuenta las características del follaje.

La docente comenzará la clase entregando a los estudiantes la siguiente situación:

Estaban en otoño y Juan comentaba con su amiga de la escuela que no veía la hora
de que llegara la primavera, pues su mamá le hacía barrer todos los días las hojas
que se caían del árbol que se encontraba en el patio de su casa hasta que quedaba
sin hojas. Juan: ¡Menos mal que en la primavera no se caen las hojas de las plantas!
Beti: ¡Qué raro! Porque en la vereda de mi casa tengo un arbusto al que nunca se le
caen todas las hojas, se le caen poquitas todas las estaciones. ¡Nosotros barremos la
vereda todo el año!

Luego de leer el texto la docente preguntará:

¿Ustedes qué piensan? ¿Qué plantas conocen que pierden todas las hojas? ¿Conocen
alguna/s planta/a la/s que nunca se le/s caigan las hojas? ¿Cuál/es? ¿Serán perennes
o anuales?

Luego de este breve intercambio la docente les entregará el siguiente texto para leer:

Dentro de las plantas perennes, podemos realizar una clasificación teniendo en

cuenta su follaje. El mismo puede ser:

Caduco: plantas cuyas hojas se caen en la estación fría: jacarandá, liquidámbar,

ceibo, fresno, paraíso y palo borracho, entre otros.
Persistente:plantas que no pierden todo su follaje
en las estaciones desfavorables,
sino que muere una parte de su follaje en el año, que se va renovando de a poco:
ombú, olivo, pino, mimosa, ciprés, magnolia y algarrobo, entre otros.

Para finalizar el encuentro se les propone a los/as estudiantes realizar la siguiente

actividad:

Busca en la sopa de letra los nombres de los árboles con follaje caduco

Arma una sopa de letras escondiendo los nombres de los árboles con follaje
persistente y dásela a tu compañero para que la resuelva.
Abeto-olivo-encina-pino-acacia-ficus.
Actividad 4: En este encuentro trabajaremos con el aspecto de las plantas a lo largo de
las diferentes estaciones del año. Para eso comenzará la clase diciendo lo siguiente:

Las clases previas conocimos nuevas formas de clasificar las plantas. Hoy vamos a
trabajar con el aspecto que presentan las plantas a lo largo del año. Observen las
imágenes que voy a pegar en el pizarrón:
 ¿son todas del mismo árbol? ¿cómo se dieron cuenta? ¿Por qué se lo observa distinto
en cada imagen?

Se espera que los/as estudiantes identifiquen que las imágenes corresponden a

diferentes estaciones del año. Una vez descubierto esto la docente les pedirá que le
indiquen qué imagen pertenece a cada estación. Luego continuará preguntando:

¿Cómo está la planta en primavera? ¿Tiene hojas? ¿Tiene flores? ¿Tiene frutos? ¿Y en
otoño? ¿Por qué en primavera estarán de esa manera y en invierno perderán casi
todas sus hojas’ ¿Qué causará esos cambios?

Finalizado el momento de intercambio, la docente propondrá visualizar el siguiente

video:
Cambios en las plantas

Luego de ver el video se conversará sobre el contenido del mismo con el fin de
despejar posibles dudas que surjan. Si bien el video incluye frutas y verduras de
estación y flores, en este encuentro nos limitaremos a trabajar con los cambios que
sufren las plantas en los cambios de estación. Para finalizar el encuentro se les
propone a los/as estudiantes realizar la siguiente actividad:

Cuaderno: Teniendo en cuenta la información que te dió el video escribí un breve

texto que explique los cambios que sufren las plantas al pasar las estaciones del año.

Luego de un tiempo se compartirán algunos textos con la clase.

Actividad 5:

En este encuentro y continuando con el concepto de que las plantas sufren cambios a
lo largo del año, acercaremos la idea que no todas las plantas florecen ni dan frutos en
la misma estación del año. Para trabajar este contenido, la docente les entregará la
siguiente copia a los estudiantes:

Lean lo que les pasó a Sofía y a Román:

Era el mes de mayo, en pleno otoño. Sofía lo sabía porque en mayo es su cumpleaños
y, entonces, le pidió a su mamá que le hiciera una torta de frutillas para soplar las
velitas. Pero su mamá buscó en muchas verdulerías y ninguna tenía frutillas. Un
verdulero le dijo: “Sofí, tenés que esperar hasta la primavera para disfrutar de las
frutillas. En otoño podés hacer una pastafrola de membrillo o algún postre con peras.
¡Esas frutas son de esta estación!”. Sofi se quedó pensando: ¿qué quiere decir frutas
de estación?

Era el mes de enero, en pleno verano, y Román quiso hacer una comida mexicana:
tacos con guacamole. Pero se encontró con un problema: necesitaba paltas para
hacer guacamole y no las pudo conseguir en ninguna verdulería; todos le decían que
las paltas no eran frutos de esa estación, que si las quería conseguir debería esperar
al otoño o al invierno. Román se quedó pensando: ¿por qué consigo lechuga todo el
año, pero paltas solo cuando hace frío?

Luego de darles un tiempo para que lean la copia la docente les preguntará:

¿Qué le responderían a Sofía sobre las frutas de estación? ¿Qué le responderían a

Román sobre su pregunta? Además de la frutilla en primavera-verano y de la palta en
otoño-invierno, ¿conoces alguna otra fruta de esas estaciones? ¿Cuáles? ¿En qué
estación estamos ahora? ¿Qué frutas consiguen ahora? Hagan un listado en sus
cuadernos de qué frutas y verduras encuentran hoy en día en la verdulería.

Para finalizar el encuentro la docente organizará la clase en 5 grupos. A cada grupo le

corresponderá:

Grupo 1: frutas y verduras de otoño

Grupo 2: frutas y verduras de invierno

Grupo 3: frutas y verduras de primavera

Grupo 4: frutas y verduras de verano

Grupo 5: frutas y verduras que encuentro en más de una estación

Cada grupo recibirá una hoja informativa (ítem recursos), una notebook para buscar
imágenes, una cartulina, fibrones y fibras de colores. La consigna consiste en que
investiguen qué frutas y verduras se consiguen según cada estación y realicen una
lámina con estos datos. La misma puede ir acompañada de dibujos.

Actividad 6:

En este encuentro realizaremos una actividad grupal con el fin de que los estudiantes
participen de una propuesta de investigación en relación a los cambios en la vida de un
árbol. La docente los organizará en pequeños grupos y les entregará la consigna, junto
con una notebook para investigar, una cartulina o afiche, hojas blancas, fibras, lápices,
gomas, etc.:
Nombre de la planta: (fresno/plátano/ limonero/ jacarandá/ibirá-pita-tilo-palo
borracho)

1- Busca imágenes que muestran los diferentes momentos de vida de la planta

que le tocó al grupo. Realicen dibujos de la misma. Es importante que las acomodes
en orden para que se puedan ver los cambios que tienen a lo largo del año.

2- Debajo de las imágenes que realizaron escriban un texto que describa los
cambios de la planta en cada etapa de su ciclo de vida. No olvides investigar si son
plantas anuales o perennes y que tipo de follaje tienen.

3- Pega las imágenes y el texto en la cartulina y presenten su trabajo al resto de

la clase cuando lo disponga la docente.

La docente le destinará a cada grupo un árbol para investigar, irá pasando por los
grupos para guiarlos en la búsqueda de información y en el armado de la lámina. Luego
de darles un tiempo para realizar la actividad la docente irá invitando a los grupos a
que pasen a exponer el contenido de su lámina.

Actividad 7:

Este encuentro se destinará a realizar una actividad integradora que incluya los
diversos contenidos que se trabajaron a lo largo de las clases que conforman la
secuencia.

1- Escribí un breve texto donde se encuentren las definiciones y algunos ejemplos

de plantas anuales y plantas perennes. No olvides incluir dentro de las plantas
perennes el tipo de follaje que tienen.

2- ¿Hoja caduca o persistente?

Decidan en cada caso si se trata de una planta de hoja caduca o de hoja persistente.
3- Ordena las imágenes del ciclo de vida del árbol Catalpa.

Recursos:

Imagen para recortar en partes como rompecabezas

HOJA INFORMATIVA PARA CLASE N°5

Las frutas y verduras de estación

son las más sabrosas y nutritivas
Conocé cuáles son las frutas y verduras que podés encontrar de acuerdo a su
estacionalidad.

Otoño-Invierno
Aceitunas, acelga, achicoria, apio, batata, berro, brócoli, cardo, coliflor, cebolla
de verdeo, chaucha, escarola, espinaca, hinojo, nabo, nabiza, puerro, rábano,
radicheta, remolacha, repollo, repollitos de Bruselas, zanahoria, zapallo,
calabaza, banana, ciruela, durazno, limón, mandarina, melón, membrillo,
naranja, palta, pelón, pera, pomelo.

Primavera
Remolacha, zapallito, radicha, perejil, puerro, habas, lechuga, nabiza, nabo,
acelga, apio, alcaucil, espárrago, frutilla, frambuesa, cereza, arándano,
manzana, naranja, palta, ananá, banana, frutilla, limón.

Verano
Zapallo, calabaza, rabanito, tomate, espárrago, morrón, cebolla, chauchas,
pepino, acelga, berenjena, choclo, frambuesa, mora, manzana, sandía, uva,
limón, pelón, pera, arándanos, frutilla, higo, mamón, melón, naranja, ananá,
ciruela, cereza, damasco, durazno.