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Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas sobre las plantas y sus partes para alumnos de primaria. El plan incluye objetivos como reconocer las estructuras de las plantas y sus funciones, e involucra actividades como salidas de campo para observar plantas y experimentos para ver el crecimiento de las semillas. El docente guiará a los estudiantes para comparar y clasificar plantas y entender conceptos como la fotosíntesis.
Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas sobre las plantas y sus partes para alumnos de primaria. El plan incluye objetivos como reconocer las estructuras de las plantas y sus funciones, e involucra actividades como salidas de campo para observar plantas y experimentos para ver el crecimiento de las semillas. El docente guiará a los estudiantes para comparar y clasificar plantas y entender conceptos como la fotosíntesis.
Este documento presenta un plan de estudios de dos semanas sobre las plantas y sus partes para alumnos de primaria. El plan incluye objetivos como reconocer las estructuras de las plantas y sus funciones, e involucra actividades como salidas de campo para observar plantas y experimentos para ver el crecimiento de las semillas. El docente guiará a los estudiantes para comparar y clasificar plantas y entender conceptos como la fotosíntesis.
Escuela: Primaria n8 Flix Gabino de Alzaga -ciclo lectivo 2013 rea: Ciencias Naturales. Tiempo de duracin: Dos semanas. Responsables: Denk Yesica Gallinger Estefania Zwenger Daniela Destinatarios: Plurigrado. Contenidos: Diferencias entre hierbas rboles, arbustos, arbustos en cuanto a las caractersticas del tallo, la altura de la planta. Diversidad de la partes de las plantas con flor. Semejanzas y diferencias entre las mismas partes de diferentes plantas (hojas, tallos, races, semillas, frutos).
Fundamentacin: A pesar de vivir rodeados de plantas, los nios/as suelen no poner demasiada atencin en ellas, a excepcin de situaciones donde se les propone el cultivo y cuidado. Pocos son los nios/as (sobre todo en las zonas urbanas) que han reparado en la diversidad de las plantas, antes de haber transitado instancias escolares de observacin y descripcin sistemtica. En el primer ciclo se propone focalizar el trabajo en las plantas con flores de modo de acotar la mirada sobre la amplia diversidad del reino de las plantas, cuya complejidad resulta inaccesible para nios/as tan pequeos. Este recorte les permitir aproximarse a la variedad de estructuras presentes en las plantas con flores y a la vez, reconocer aspectos compartidos por muchas de ellas para organizarlas en clases segn criterios botnicos sencillos.
Propsitos: Si bien los nios de este Plurigrado pueden reconocer a las plantas como seres vivos y distinguirlas de los animales, no pueden en general, argumentar su respuesta. Se tratar de poner la atencin de los alumnos en ciertas caractersticas distintivas de los seres vivos que puedan observar en forma directa en plantas y rboles. Estas experiencias diseadas con intervencin de los alumnos, se realizarn en mltiples oportunidades guiadas por la docente. A su vez se promover una mirada ms compleja y sistemtica a travs de la observacin y clasificacin con semillas, hojas, frutos, ya que este tipo de actividad les permitir aplicar nociones lgico matemticas en el rea de ciencias naturales. Tambin se estimular as la capacidad para observar, comparar, relacionar y tomar conciencia de la diversidad de formas, colores, tamaos, especies que existen entre los vegetales. As tambin se tratarn los temas del buen cuidado y tratamiento de las mismas con el fin de generar cambios en la calidad de vida y mayor conciencia en la conducta personal ofreciendo algunas herramientas para empezar a reflexionar, tomar conciencia y facilitar cambios de hbito y conductas y notar en ambos casos el rol fundamental del reino vegetal.
Objetivos: Reconocer las estructuras de las plantas: races, tallos y hojas por medio de la exploracin activa. Identificar las partes de la planta con sus funciones especficas. Lograr la progresiva adquisicin del conocimiento a partir de la experimentacin guiada. Introducir a los nios en el estudio sistemtico de los cambios que se producen en los organismos vivos a travs del tiempo. Reconocer la caracterstica de la reproduccin como fundamental para reconocer un ser vivo
Actividades: 1) Planificar salida de campo para observar las diferentes plantas segn su altura (rboles, arbustos, hierbas), el suelo donde estn sembradas o plantadas y tomar muestras de lo observado en frascos debidamente rotulados para identificar las mismas. Luego realizar un registro de lo observado para utilizar esas anotaciones en posteriores actividades.
2) Clasificar las plantas en: rboles, arbustos, hierbas. Nombrar sus caractersticas. Dividirlas en su grupo segn corresponda: plantas con flores y sin flores y describir cada uno. 3) Confeccionar un cuadro grupalmente donde queden plasmadas las diferencias y semejanzas entre: rboles, arbustos, hierbas. Diferencias Semejanzas rboles
Arbustos
Hierbas
4) Realizar un germinador en diferentes soportes (frasco, maceta) de diferentes plantas. 5) Llevar un registro detallado del crecimiento de las plantas segn vaya pasando el tiempo. Lunes Martes Mircoles Jueves Viernes Sbado Domingo 1 Semana
2 Semana
3 Semana
4 Semana
6) Cules son las plantas locales que prefiere para adornar el patio de su casa? 7) Qu plantas locales usa como medicamentos? Indicar al menos cinco plantas y para qu se utilizan en su casa? 8) Qu plantas silvestres usa como alimento? Con qu plantas se elaboran artesanas o viviendas en su localidad? 9) Qu plantas considera tu abuelo raras o extintas en su localidad? Ha sembrado alguna vez un rbol en su casa o localidad? Qu rbol es? 10) Cul es el lugar ms bonito con rboles en su localidad? Por qu le gusta? 11) En su localidad existe alguna planta con relevancia histrica o cultural? Enumerar para qu la utilizan o utilizaban anteriormente.
12) Observar directamente la estructura bsica de las plantas para conocer las principales funciones de cada una de ellas. 13) Establecer relaciones entre las frutas y las verduras que ellos suelen consumir en sus casas y las partes de la planta visualizadas anteriormente. 14) Completar el dibujo de la planta para identificar cada una de sus partes colocndole su nombre donde corresponda.
Sin los nombres as ella los escribe
15) Reconocer similitudes y diferencias entre la planta del afiche y los dibujos realizados. Cmo se fijan al suelo las plantas del afiche y las que acaban de dibujar? 16) Qu funcin cumple cada una de las partes de las plantas? 17) Realizar una lista de las posibles funciones de las distintas partes de las plantas: Absorben agua del suelo. Fabrican su alimento usando la luz. Llevan el agua al resto de la planta y sostienen las distintas partes de la planta.
18) Las plantas tienen diferentes partes que estn especialmente adaptadas para realizar funciones especficas. Identificar la funcin de las races. Es posible que estos pelos sirvan para absorber luz, si estn debajo de la tierra? Qu funcin de las que se nombraron podrn cumplir? 19) En el caso del tallo: Cmo hace la planta para llevar el agua que absorbi desde las races hasta las hojas? Qu parte de la planta puede encargarse de eso? Y de sostener el resto de la planta? 20) Cmo tendr que ser la parte de la planta que absorba luz? Deber estar debajo o encima de la tierra? Conviene que sea finita y alargada (como el tallo) o ancha y lisa (como la hoja)? Tendr que estar escondida o bien expuesta a la luz? De qu color ser? 21) Qu funcin cumplir la semilla en el proceso de crecimiento y desarrollo de las plantas? tendr tanta importancia como el resto de las partes? Y el fruto de dnde sale? todos los frutos son comestibles? 22) Investigar: Pueden plantarse todas las semillas en cualquier momento del ao? Realizar una lista de semillas que se pueden plantar en cada momento del ao. 23) Cualquier tipo de suelo es apto para sembrar? Qu te parece? Cmo es que se forma el suelo? 24) Cunto tarda este proceso? De dnde salen los granos de tierra que observamos? Qu elementos lo componen? 25) Cul sera el suelo ideal? Preguntar a tus paps si saben algo del tema. 26) Qu pasa si excavamos muy profundo en un lugar, el suelo es siempre igual desde arriba hacia abajo? 27) Observar las muestras de suelo obtenidas anteriormente en el microscopio. 28) Confeccionar listados de frutas de las diferentes estaciones del ao. Conocimiento de frutas por observacin directa y degustacin, por ejemplo: mandarina, naranja, manzana, banana, tomate etc.
Intervencin docente: Orientar la observacin para luego constatarla con bibliografa. Contribuir al intercambio de informacin, comparacin y agrupamientos de todo lo que se observe en la salida al campo. Presentacin de diversas colecciones de imgenes. Presentacin de esquema para organizar la informacin. Prever situaciones o en el caso donde no se disponga de aparatologa, docente deber contar con imgenes de partculas de suelo, imgenes de suelos compactados y no compactados.
Situacin de enseanza: Describir y comparar diversidad de imgenes de diferentes tipos de plantas. Observar las partes, describirlas y compararlas. Organizar la informacin (en este caso) agrupando las plantas que presentan diferencias y semejanzas. Comunicar los agrupamientos realizados justificando los aspectos realizados en cada caso. Elaboracin de generalizaciones sencillas sobre las caractersticas entre rboles, arbustos y plantas herbceas. Conocer las funciones de las plantas (proceso de fotosntesis, polinizacin de las mismas)
Recursos: Lminas de la estructura bsica de una planta. Partes de distintas plantas comestibles, (zanahoria (races), esprrago, acelga, lechuga (tallos y hojas). Verduras de la verdulera, en lo posible la planta completa. Ejemplo: cebolla de verdeo, lechuga, acelga, zanahoria, rabanito, apio etc. Plantas en distintos tiempos de crecimiento (organo, conejitos) Semillas de cebolla de verdeo y conejitos Video de las diversas plantas que hay en un vivero. Power point sobre las plantas. Frascos, masetas, pizarrn, algodn, cartulina, agua. Bandejas o platitos plsticos, cucharas o palitas de jardinero, Pinzas, papel para escribir, lpiz, imgenes microscpicas del suelo
Evaluacin: La evaluacin se realizar teniendo en cuenta la participacin activa, inters demostrado, nivel de la formulacin de preguntas y elaboracin de hiptesis, procesamiento, seleccin, organizacin, presentacin y comunicacin de la informacin a travs de registros (textos sencillos, dibujos, elaboracin o llenado de cuadros) o exposicin oral. As como tambin la disposicin para intercambiar opiniones, experiencias e informacin en un clima de respeto, aceptacin de las diferencias y valoracin del trabajo propio y ajeno tratando de llegar a acuerdos y reflexin crtica sobre lo producido y las estrategias utilizadas. Que los alumnos puedan mencionar las distintas variedades de plantas segn las alturas aprendidas, adems de las partes de las mismas (races, tallos, hojas, flores y frutos) a travs de imgenes de plantas o plantas reales. As como tambin nombrar las funciones de cada parte de las plantas e identificar de qu parte se trata y proporcionar evidencias sobre los criterios utilizados.
Bibliografa: DGC y E. Diseo Curricular para la Educacin Primaria de Primer Ciclo. La Plata: Direccin General de Cultura y Educacin, 2008. http://www.buenosaires.gob.ar/areas/educacion/niveles/primaria/programas/bep/pdf/pr oyectoplantas.pdf http://prezi.com/_d669ydne8cu/plantas-hierbas-arbustos-y-arboles/ Material del docente 5
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