Fundamentación

Los niños, sumamente curioso y observadores, intentan encontrar sentido al mundo

que lo rodea, para ello se formulan varios interrogantes. Tanto la búsqueda de

respuesta como lo realización de actividades cotidianas los conducen a la

construcción de saberes. Siendo responsabilidad de los docentes, promover las

situaciones de enseñanza que conduzcan a enriquecer y ampliar los conocimientos

para que estos sean socialmente significativos en los niños. A través de la ciencia

nos proponemos aproximar al alumno a una mirada particular del mundo natural,

conocimiento que se construye interactuando con la naturaleza, a fines de que el

alumno vivencia en forma directa o a través de la observación los seres vivos y no

vivos y dentro de los seres vivos el mundo de las plantas.

Contenidos:

 Diversidad en el tipo de plantas (árboles, arbustos, hierbas).

 Diversidad en las formas de dispersión de la semilla y frutos

 Cambios en las plantas a lo largo del año.

 Diversidad en las partes de las plantas con flor.

Objetivos: Que los estudiantes

 Indagar saberes previos que poseen los alumnos,

 La observación de los resultados.

 Guiar la observación con preguntas problematizadoras para acercar el

conocimiento al niño.

 Promover la participación por medio de comentarios e intercambios de

opiniones con el grupo de niños

 Observen el crecimiento de una planta,

 Comprobar cómo crece una planta a través de un germinador

 Valorar la importancia del cuidado de las plantas

Propósitos:

 Que puedan observar la diferencia entre árboles, arbustos y hierbas,

 Que puedan categorizar y diferenciar frutas y verduras,

 Reconozcan la diversidad de plantas, sus características.

 Exploración del tipo de planta y que puedan ver las características que

tienen cada una, las diferencias, cómo son sus partes, la forma de la planta,

el tallo y las hojas.

Evaluación:

La evaluación consiste en un proceso por el cual se revela información variada

sobre los procesos de enseñanza – aprendizaje y sus resultados. Teniendo en

cuenta lo planteado la evaluación se irá presentando a lo largo del desarrollo de

toda la secuencia, y se tendrá en cuenta la participación en las actividades,

intervenciones durante las preguntas propuestas de la docente para mejor

comprensión, compromiso, realización de tareas en tiempo y forma.

Actividad 1

La docente comenzara la clase leyendo una breve problemática, para luego

comenzar a indagar sobre que saben los estudiantes sobre las plantas.

FICHA N.° 1. El problema de las plantas de la abuela/ Reconociendo diferencias de

plantas.

La abuela de Tomás se fue dos meses a visitar a sus hermanos que viven en

Santiago del Estero y le encargó a su nieto el cuidado de sus plantas. Él siempre la

acompaña, la ayuda y la escucha cuando la abuela cuida sus plantas, y le dice que

cuando sea grande quiere trabajar en un vivero. ¿Qué cosas te parece que deberá

hacer Tomás para que las plantas de la abuela estén bien cuando regrese de su

viaje? ¿Todas las plantas necesitarán el mismo cuidado? ¿De qué dependerá?

Cuando Tomás comienza con el cuidado de las plantas de su abuela se da cuenta de

que no son todas iguales, y que algunas están dentro de la casa y otras en el patio.

Observa las siguientes imágenes de las plantas de la abuela de Tomás y menciona

qué diferencias encuentras entre ellas. Presta particular atención al tamaño, al

color, a si tienen o no ramas, a cómo son sus tallos o si tienen troncos, a la cantidad

de hojas, etc.

A continuación la docente presenta a los estudiantes una serie de imágenes para

que podamos descubrir entre todos las diferencia que podemos encontrar.

Mirar observamos, respondemos:

 ¿Cómo son estas plantas?

 ¿Qué diferencia podemos encontrar?

 ¿Cómo son las hojas?

 ¿El sostén de la planta es igual es todas?

 Recorremos el patio de la escuela, para observar si encontramos alguna de

las plantas que están en las imágenes.

Luego de observar y de dialogar sobre las diferencias que podemos encontrar la
docente explicara:

Hay tres clases de plantas:

Árboles: Son las más grandes .Su tallo es leñoso, y se llama tronco. De él nace las
ramas .Los árboles crecen muy despacio y viven mucho tiempo.

Arbustos: Se llaman arbustos a una planta leñosa de cierto porte cuando hay
diferencia de lo que es propio de un árbol.

Hierbas: Son las de menos tamaño. Su tallo es blando y flexible. A este tipo de
tallo se le llama herbáceos. La mayoría crecen muy rápidamente y viven solo algunos
meses.

A continuación la docente entrega algunas imágenes y los alumnos tendrán que

poner a qué clase de planta pertenece.

Actividad 2

La docente para comenzar la clase les presentara a los alumnos diversidad de

planta para que puedan conocer y observar las partes de las mismas.

Mientras observamos las plantas a simple vista, con lupa y microscopio la docente

preguntara:
  ¿Qué es lo que ven?

 ¿Saben de dónde sale esta planta que ya está desarrollada?

 ¿Todas tienen la misma forma?

Los alumnos dibujaran en sus cuadernos lo que observaron. Luego de indagar los

saberes previos que poseen los estudiantes, la docente explicará:

Las plantas son seres vivos porque nacen, crecen, se reproducen y mueren. Pero, a

diferencia de los animales, ellas pueden fabricar su propio alimento, para lograrlo

necesitan tierra, agua, luz de sol y aire que entra a la planta a través de una

agujeritos pequeños que tiene la hoja. Algunas plantas tienen hojas, otras tienen

flores y frutos. Cada parte de la planta tiene una forma y funciones propias. La

RAIZ tiene la función de absolver el agua. Lo hace a través de unos pelitos muy

finitos llamados pelos absorbentes. El TALLO tiene en su interior unos “tubitos”

muy finos que llevan el agua absorbida por la raíz hacia las hojas y otros “tubitos”

transportan el alimento producido en las hojas hacia el resto de la planta. Las

HOJAS son las encargadas de elaborar el alimento de la planta.

Trabajamos con las partes de las plantas, para eso se presentará la siguiente

actividad.

¡Se mezclaron los nombres! Ordena correctamente los carteles que están a la

izquierda y escribilos como corresponda en el dibujo que está a la derecha.

Para continuar la docente presentara diferentes semillas para poder plantar con

los estudiantes y poder ir viendo de a poco el crecimiento de las mismas. También

se propone realizar un germinador.

Para eso debemos recordar y tener que es lo que necesitan las plantas para vivir.

 Pinta lo que necesita las plantas para vivir.

AGUA – SOL

PIEDRAS FUEGO

AIRE

Actividad 3

Una semilla es toda una vida

La docente para comenzar la clase donde presentara diversas variedades de

semillas. Luego completamos se completara una ficha.

Dibujo de la semilla:

Semilla de:

Tamaño:

Color:

Textura:
Olor:
¿En que se parecen y en qué se diferencian las semillas que observamos? ¿Por qué

el titulo dice que una semilla es toda una vida?

Una pequeña semilla tiene en su interior toda la información que necesita para

convertirse en una planta.

Actividad 4

Hacemos nuestro propio germinador

¿Cómo se vuelve planta una semilla?

Materiales: porotos, 3 papeles secantes, un poquito de algodón y frascos de vidrio.

Pasos:

1. Armamos germinadores. Para ellos, colocamos un poco de algodón en cada

uno de los frascos. Luego, ubicamos los papeles secantes como muestra la

seño y agregamos los porotos entre la secante y el frasco. Cada germinador

 llevará una etiqueta de color (rojo, verde y azul) y el nombre de los

estudiantes.

2. Humedecemos con agua los algodones de los germinadores rojo y verde.

Dejamos el germinador rojo en un lugar que reciba luz solar y el verde lo

dejamos dentro de una caja cerrada.

3. Colocamos el germinador azul a la luz, al lado del rojo, pero no lo

humedecemos.

4. Escribo que creo que ocurrirá con las semillas en cada caso.

5. Cada tres días, registramos en los cuadernos y portadores de texto los

cambios que se producen.

Luego, la docente preguntara y registra una serie de hipótesis para estas

preguntas. Al pasar las semanas completaremos el siguiente cuadro.

 ¿Cómo hace una semilla para convertirse en una planta?

 ¿Qué necesita para crecer?

 ¿Qué pasa cuando una semilla le falta agua? ¿y cuando le falta luz?

¿Qué sucede con el germinador rojo?

 ¿Qué sucede con el germinador verde?

¿Qué sucede con el germinador azul?

Actividad 5

Las plantas en cada estación del año

Antes de comenzar con la clase, la docente realizara una serie de intervenciones

para recordar lo que se ha trabajado.

Para comenzar la docente explicará que las plantas van cambiando a lo largo del

año, según la estación que estemos transitando.

Para eso mostrara y entregara a los alumnos diferentes imágenes para que puedan

observar las diferencias que podemos encontrar y a partir de allí, se explicará las

4 estaciones del año con respecto a las plantas.

¿Qué podemos observar en las imágenes? ¿Todas las plantas son iguales?

¿Cómo están las hojas en las plantas? ¿Todas tienen flores? ¿Y frutos?

Luego de las intervenciones la docente explicará:

En INVIERNO los árboles están desnudos. En VERANO las plantas ya florecieron y

algunas dan frutos. En OTOÑO las hojas de los arboles se ponen amarillas y se

caen. En PRIMAVERA las plantas florecen y se llenan de hojas y de flores.

 Dibuja como se verá este árbol cuando llegue el otoño.

Actividad 6

Flores, frutos y semillas

La docente comenzara la clase entregando a cada alumno la siguiente imagen.

Luego les preguntara:

¿Qué ven en la imagen? ¿Conocen alguna fruta de esas? ¿Consumen frutas? ¿Dónde

las podemos encontrar? ¿Saben que tienen adentro?

Luego de la intervención la docente explicara:

Muchas flores tienen colores muy vistosos y delicado perfume, como la rosa. Hay

flores pequeñas, como el jazmín, y otras grandes como la flor del girasol. Algunas

nacen solitarios en la planta, otras agrupadas. La FLOR es la parte encargada de

que la planta se reproduzca. Cuando la flor se marchita, una parte de ella se cae y

la otra se transforma en FRUTO. Cuando comen una pera, una manzana, o un

tomate están comiendo el FRUTO de la planta. El fruto es la parte de la planta que

contiene y protege las SEMILLAS. De las SEMILLAS nacerán nuevas plantas.

Observamos las siguientes frutas/ verduras que pudimos traer de casa o que llevo

la seño algunas de ellas pueden ser: un tomate, un ají, una naranja, una palta, una

calabaza, un pepino, un limón, un kiwi, entre otras.

Luego de observar a los frutos, la docente los cortara a la mitad para conocer y

ver qué es lo que se encuentra en el interior de cada fruta/verdura.

¿Pueden reconocer las semillas en todos los casos? ¿Tienen muchas o pocas?

Separen las semillas del fruto con mucho cuidado, no las mezclen. Coloquen las

semillas sobre un papel secante con un cartelito con el nombre y cuando estén

secas, guárdenlas en recipientes pequeños para plantarlas luego.

La docente explicara que no todos las frutas/verduras se pueden plantar en

nuestro lugar, ya que en ciertas ocasiones no contamos con el clima que ellas

necesitan. Para eso entre todos averiguaremos que semillas podemos plantar sin

olvidarnos también la época del año en la que estamos.

Para finalizar con esta secuencia, se realizará una breve evaluación de forma oral.