Secuencia didáctica N°1

“Ciencias Naturales”

“Un mundo verde: las plantas”

Escuela: Nº1 “Domingo F. Sarmiento”

Área: Ciencias Naturales

Año: 3° 1,2 y 3 sección

Fecha: marzo

Responsables: Sra Yanina Borsarelli – Ruiz, Vanina- Simón, Luciano

Ciclo lectivo: 2023

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Clase 1: “Las plantas y su diversidad”

Tiempo: Una o dos clases

Contenidos: Semejanzas y diferencias entre tipos de plantas según sean árboles, arbustos, hierbas y por sus partes.

Propósito: Identificar cambios que ocurren secuenciadamente en el desarrollo de las plantas.

*Observamos imágenes de diferentes plantas (árboles, arbustos de la plaza San Martin, entre otros)

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*Conversamos: si son los mismos árboles ¿Por qué se ven diferentes?, ¿Qué pasa con los árboles en otoño?, ¿todas las plantas pierden sus hojas
durante esta estación?, ¿Habrá plantas a las que no se les caen sus hojas? ¿Todas las plantas florecen en la misma época?, damos ejemplos.

*Reunidos con dos compañeros, observen en este registro cuáles son los meses del año en que:

REFERENCIA
HOJAS
FLORES
FRUTOS

 LA PLANTA DE FRESNO TIENE HOJAS, FLORES Y FRUTOS

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

 COMPAREN LOS CAMBIOS DEL FRESNO CON LOS QUE OCURREN EN EL PALO BORRACHO

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

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  Y EN LA MAGNOLIA

ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE

Actividad: Respondemos la siguiente pregunta, en base en lo trabajado en la actividad anterior.

 SI FUERAS A UN PARQUE EN SEPTIEMBRE ¿COMO VERÍAS ESTOS TRES ÁRBOLES?

*Se guiará a los alumnos a concluir que:

EN LAS CALLES PODEMOS ENCONTRAR ÁRBOLES QUE, LUEGO DE SORPRENDERNOS CON SUS FLORES O SUS COLORES OTOÑALES, PIERDEN SUS
HOJAS EN INVIERNO. CUANDO LLEGA LA PRIMAVERA, VUELVEN A BROTAR Y DE ESTA FORMA, PODEMOS CAMINAR POR VEREDAS SOLEADAS EN
INVIERNO Y CALLES FRESCAS EN VERANO.

Clase 2: “Cumpliendo un ciclo”

Tiempo: Una clase

Contenido: Ciclo de vida de las plantas.

Propósito: Identificar distintos momentos en el desarrollo de las plantas.

-Se comenzara hablando, como todos los seres vivos, las plantas cumplen un ciclo de vida, es decir, nacen, crecen, se desarrollan, se reproducen y
mueren.
-Observen el ciclo de vida de una planta de poroto.
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-Ordenamos las imágenes según corresponda en forma grupal. Luego cada alumno lo completara en su cuaderno.

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-Entre todos escribimos qué ocurre en cada paso.
-Finalizado el trabajo grupal, se realizara la siguiente experiencia.
¡A sembrar semillas!:
*Observamos semillas de: ALPISTE, LECHUGA, POROTOS. Por sorteo se asignara una semilla a cada sección.
*Luego cada grupo realizara un germinador en un frasco para poder observar los cambios que ocurren en las mismas.
*Rotularan con su nombre el frasco.
*Regaran día por medio y expondrán a la luz solar.

*Aclaración: se pondrá un cuadro en el salón donde se registraran los cambios con dibujos, palabras, frases, que ocurren en la semilla por día,
semana y mes.

SEMILLA DIA 1 DIA 2 DIA 3 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4

*Luego de dicho proceso se preguntara a cada grupo:

¿Cuál de las semillas nació primero?, ¿A cuál le llevó más tiempo brotar?,¿Cómo fueron los cambios que ocurrieron en cada una de las plantas desde
que son semillas?, ¿Todas crecieron de la misma manera?, ¿Qué cuidados le brindaste para que crecieran?

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Clase 3: “Tiempos de vida en las plantas”
Tiempo: Una clase

Contenido: Los cambios en las plantas a lo largo del año: plantas anuales y plantas perennes (con follaje persistente y con follaje caduco).
Propósito: Obtener información a través de la observación de videos. Observar sistemáticamente, realizar registros y analizarlos para establecer
comparaciones sobre los cambios de plantas anuales y perennes a lo largo del año. Comprender sus diferencias.

-Se les mostrara el siguiente video: https://youtu.be/U2Q7UzEIyTw

-En el mismo se podrán visualizar las características de plantas:

LAS PLANTAS CAMBIAN

LAS PLANTAS ESTÁN SIEMPRE EN ACTIVIDAD. DURANTE EL AÑO, TANTO DE DÍA COMO DE NOCHE, SE PRODUCEN
CAMBIOS, ALGUNOS DE LOS CUALES SE PUEDEN OBSERVAR A SIMPLE VISTA.
PLANTAS ANUALES: TIENEN UNA VIDA MUY CORTA. CRECEN RÁPIDAMENTE PERO VIVEN POCO TIEMPO. CASI SIEMPRE
DAN FLORES Y FRUTOS EN VERANO Y ASÍ DISPERSAN SUS SEMILLAS ANTES DEL INVIERNO.EJEMPLO: REPOLLO, RABANITO,
TOMATE, ZANAHORIA, ARVEJAS, GIRASOL.
PLANTAS BIANUALES: COMPLETAN SU CRECIMIENTO EN DOS PERÍODOS. EN EL PRIMERO CRECEN Y PRODUCEN HOJAS, Y
EN EL SEGUNDO DESARROLLAN FLORES, FRUTOS Y SEMILLAS. LUEGO DE DOS AÑOS, ENVEJECEN Y MUEREN. EJEMPLO:
PEREJIL, CEBOLLA,
PLANTAS PERENNES: SON PLANTAS QUE VIVEN VARIAS TEMPORADAS. FLORECEN, DAN FRUTOS Y PRODUCEN SEMILLAS,
MÁS DE UNA VEZ EN SU VIDA.ALGUNAS TIENEN FOLLAJE PERSISTENTE (HOJAS VERDES DURANTE TODO EL AÑO), OTRAS
TIENEN FOLLAJE CADUCO (PIERDEN LAS HOJAS EN OTOÑO). EJEMPLO: CÍTRICOS ( LIMÓN, MANDARINA, POMELO,
NARANJA), DURAZNERO, CIRUELO, FRUTILLA.

-A partir de lo observado, conversamos:

¿En qué se diferencian las plantas anuales, bianuales y perennes?, Si el naranjo y el ciruelo florecen y dan frutos varias veces en su vida
¿A qué grupo de plantas pertenecen?

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 *Con lo anteriormente trabajado, completaran cada uno el siguiente cuadro:
Escribe donde corresponda: PERENNE- BIANUAL- ANUAL

Clase 4: “De flor en fruto”

Tiempo: Una o dos clases

Contenido: La transformación de la flor en el fruto.

Propósitos: Identificar la secuencia flor-fruto-semilla en el ciclo de vida de las plantas con flor.

*Miramos dos videos. https://youtu.be/9TiBVh5vwQ8 (flor y fruta del manzano)

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https://youtu.be/1R_-7LVfwQs (flor y fruto de la calabaza)
*Luego de lo observado, los alumnos dibujaran en sus cuadernos, la transformación de flor a fruto.

Las flores también cambian con el tiempo. Primero se marchitan, luego se les caen los pétalos y finalmente se transforman en frutos. Dentro de estos se
encuentran las semillas.

*Luego de la observación, conversaremos entre todos: ¿Qué son los árboles frutales?, ¿Todos los árboles son frutales?, ¿Para qué sirven las semillas de las
plantas?

*Luego observaran el siguiente video: https://youtu.be/gYjTtWBCUnw (Partes de la flor)

*Con lo aprendido a partir de la visualización de los videos, se completara la siguiente actividad:

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*A modo de cierre se llegara a la siguiente conclusión:
-Recordamos que:
-De la flor al fruto:
Las flores tienen varias partes:
 La masculina llamada ESTAMBRES
 La femenina llamada PISTILO
 Para que se forme el fruto con semillas, el POLEN de los estambres tiene que atravesar el pistilo y alcanzar los ovarios.

.
Clase 5: “¿Qué sucede con las plantas a lo largo del año?”

Tiempo: Dos clases

Contenido: La relación entre los cambios de las plantas y ciertas regularidades ambientales: perdida de hojas en plantas caducifolias durante el otoño.
Propósito: Identificar los cambios que se producen en la planta de ciruelo a lo largo del año.

-El docente mostrara cuatro imágenes de un árbol de ciruelo en diferentes épocas del año. Se les preguntara si identifican a que estación del año
pertenece cada una y debajo de colocaran el nombre correspondiente a cada estación.

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 -Conversaran:
 ¿Cómo está la planta en primavera?, ¿Tiene hojas, flores?, ¿y frutos?
 ¿Cómo está en verano y en otoño?
 ¿Y en invierno?, ¿Por qué ocurrirá eso?, ¿Cómo es el tiempo en esta época? (frio-menos horas de luz solar), ¿Tendrá algo que ver eso con que la planta
pierda sus hojas? ¿Por qué?

-Una vez finalizado el intercambio, el docente guiara a los alumnos a que arriben a la siguiente conclusión:

Los cambios en algunas plantas se producen debido a las regularidades

del ambiente. Durante el otoñ o e invierno hay menos luz solar y las
temperaturas son má s bajas. Por este motivo muchos á rboles pierden
sus hojas. En primavera la temperatura comienza a ascender y las
horas de luz solar aumentan, es por ello que en las ramas comienzan a
crecer hojas y flores.

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-Se les consultara:
-Luego de analizado los cambios de las plantas, se observaran como afectan los mismos en las flores de algunas plantas en la siguiente imagen.

-La alternancia del día y la noche hace que muchas plantas abran o cierren sus pétales, esto lo hacen para proteger sus delicadas estructuras de las
condiciones adversas que aparecen cuando el sol se oculta. Los movimientos de apertura y cierre floral están propiciados por variaciones de la temperatura
ambiental y de la intensidad de la luz.

Indicadores de avance:
 Realicen observaciones sistemáticas sobre los cambios experimentados por diferentes plantas a lo largo del año y las vuelcan en diferentes tipos de
registros.
 Analicen los registros e interpreten los resultados para elaborar generalizaciones acerca de que todas las plantas cambian, aunque pueden no hacerlo
de la misma manera.
 Comprendan las diferencias entre plantas anuales y perennes.
 Establezcan relaciones entre cambios en las plantas y cambios regulares en las condiciones del ambiente.
 Formulen preguntas investigables, solo o con ayuda del docente.
 Planifiquen solos, en grupos o con la guía del docente actividades experimentales para poner a prueba sus hipótesis.
 Analicen los resultados de actividades experimentales sencillas en función de la pregunta investigable.

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