I.E.

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COMPRENSIÓN DE TEXTOS
La comprensión de lectura es la facultad intelectual que permite al lector
entender, interpretar y hacer proyecciones sobre las ideas que el autor ha plasmado
en un texto.
La compresión tal y como se concibe actualmente es un proceso a través del cual
el lector elabora un significado en su interacción con el texto, el lector relaciona la
información que el autor le presenta con la información almacenada en su mente este
proceso de relacionar la información nueva con la antigua es el proceso de la
comprensión.
Leer más que un simple acto de descifrado de signos o palabras, es por encima de
todo un acto de razonamiento ya que se trata de saber guiar una serie de
razonamientos hacia la construcción de una interpretación del mensaje escrito a
partir de la información que proporcione el texto y los conocimientos del lector y a la
vez iniciar otra serie de razonamientos para controlar el progreso de esa
interpretación de tal forma que se puedan detectar las posibles incomprensiones
producidas por la lectura.

1. LEER
Para acercarnos al concepto de la comprensión lectora debemos saber cuales son
los componentes necesarios y los pasos a seguir para poder llegar a esta por tanto
debemos saber primero:

¿Qué es leer?
"Se entiende por lectura la capacidad- de entender un texto escrito".
Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual
el primero intenta satisfacer los objetivos que guían su lectura.
Leer es entrar en comunicación con los grandes pensadores de todos los
tiempos. Leer es antes que nada, establecer un diálogo con el autor, comprender sus
pensamientos, descubrir sus propósitos, hacerle preguntas y tratar de hallar las
respuestas en el texto.
Leer es también relacionar, criticar o superar las ideas expresadas; no implica,
aceptar tácitamente cualquier proposición, pero exige del que va a criticar u ofrecer
otra alternativa, una comprensión cabal de lo que está valorando o cuestionando.
La eficacia de la lectura depende de que estos dos aspectos estén
suficientemente desarrollados.
Esto tiene unas consecuencias:
- El lector activo es el que procesa y examina el texto.
- Objetivos que guíen la lectura: evadirse, informarse, trabajo...
- Interpretación de lo que se lee (el significado del texto se construye por
parte del lector).

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Cuando hemos pasado por el proceso de lectura y ya hemos entendido o por lo

menos sabemos lo que es leer pasamos luego a la comprensión del tema leído dando
paso entonces a:

LA COMPRENSIÓN LECTORA.
La comprensión tal, y como se concibe actualmente, es un proceso a través del
cual el lector elabora un significado en su interacción con el texto.
La comprensión a la que el lector llega durante la lectura se deriva de sus
experiencias acumuladas, experiencias que entran en juego a medida que decodifica
las palabras, frases, párrafos e ideas del autor.
La interacción entre el lector y el texto es el fundamento de la comprensión. En
este proceso de comprender, el lector relaciona la información que el autor le
presenta con la información almacenada en su mente; este proceso de relacionar la
información nueva con la antigua es, el proceso de la comprensión.
- La lectura eficiente es una tarea compleja que depende de procesos
perceptivos, cognitivos y lingüísticos.
- La lectura es un proceso interactivo que no avanza en una secuencia estricta
desde las unidades perceptivas básicas hasta la interpretación global de un texto,
sino que el lector experto deduce información de manera simultánea de varios
niveles distintos, integrando a la vez información grafofónica, morfémica,
semántica, sintáctica, pragmática, esquemática e interpretativa.
- El sistema humano de procesamiento de la información es una fuerza poderosa,
aunque limitada, que determina nuestra capacidad de procesamiento textual.
- La lectura es estratégica. El lector eficiente actúa deliberadamente y supervisa
constantemente su propia comprensión. Está alerta a las interrupciones de la
comprensión, es selectivo en dirigir su atención a los distintos aspectos del' texto
y precisa progresivamente su Interpretación textual.

ETAPAS DE LA LECTURA:
A) PERCEPCIÓN. Es el proceso en el que se "ven" los símbolos gráficos. Son
percibidos y reconocidos.
Un factor circunstancial que tenemos que advertir para lograr una buena
percepción es la CONDICIÓN FÍSICA.

CONDICIONES FÍSICAS INDISPENSABLES PARA UNA CORRECTA

PERCEPCIÓN:
- Perfecto estado de los ojos.
- Óptima iluminación.
- Postura adecuada
- Correcta distancia e inclinación del texto: Es preciso señalar que cada ser
humano tiene su distancia óptica respecto del escrito. Esta se determina por

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simple comodidad. La inclinación debe estar dada por una distancia equivalente
de los ojos de la primera y última líneas del texto.

Es oportuno que recordemos que nuestros ojos deben de encontrarse en

buen estado e incluso de ser asi tenemos que "relajarlos" cada vez que sea
necesario.

NOTA: Se deben evitar regresiones y subvocalizaciones.

EL CAMPO VISUAL EN LA PERCEPCIÓN.

¿Por qué unos leen más rápido que otros? Porque han ampliado su campo visual. En
primer lugar:
La revolución social es un proceso.

    

Un lector incipiente tendrá que fijar la vista cinco veces para poder leer toda la
expresión.

En cambio:

La revolución social es un proceso.

  

La revolución social es un proceso.

 

La revolución social es un proceso.

Mientras más amplio sea nuestro campo visual, más rápida será nuestra PERCEPCIÓN
de los símbolos gráficos.

ALGUNAS PAUTAS PARA AMPLIAR NUESTRO CAMPO VISUAL:

PRIMER PASO: Ir aumentando en forma gradual el número de palabras que se

reconozcan con una sola fijación. Ejercicio de Aplicación.
1. Aunque
2. Hipócrates y Aristóteles

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3. tenían vagos conocimientos de

4. Algunos de los huesos y músculos
5. del cuerpo humano, ninguno habla
6. diseccionado un cuerpo humano. La poca
7. información que poseían sobre los órganos humanos
8. se deriva de su disección de animales. Sin embargo, Herófilo
9. de Alejandría, en el siglo IV a.C, pudo diseccionar algunos cadáveres humanos,
incluso se les clasificó
10. Las observaciones que realizó, tras estas disecciones, si no hubieran sido
destruidas por el fuego, habrían contribuido en su época.

NOTA: Realizar este ejercicio hasta lograr leer la línea numero diez en una sola
fijación.

SEGUNDO PASO: Dejar que los ojos busquen la forma de "leer" el siguiente texto:

Ejercicio de Aplicación:

Eta Carinae no es un nombre

estrictamente familiar. A diferencia
déla estrella polar o la Osa Mayor,
está situada en el lejano
cielo del sur y no
es visible . desde
buena parte del hemisferio norte.
Está cerca,
a sólo 7 500
millones de
años luz,
en uno de los
brazos en espiral
de nuestra Via Láctea.
Es pesada, posiblemente
la estrella de mas masa
en el Universo
conocido, con aproximadamente
100 veces el peso del
Sol y es brillante. Las
estrellas en esta etapa,

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son llamadas luminosas azules variables, y son raras y tienen

un tiempo de vida
relativamente corto.

TERCER PASO: Leer con el menor número de fijaciones. Calcule a continuación su

velocidad de lectura en palabras por minuto (ppm) dividiendo el
número de palabras del texto entre el tiempo (minutos) que ha
tardado en leerlo. La fórmula se puede expresar de la manera
siguiente:

Fórmula de velocidad de lectura (VL):

VL = NP
t

VL = Velocidad de lectura
NP = Número de palabras
t = tiempo

B) COMPRENSIÓN: La comprensión es la facultad o capacidad que tiene el lector

para entender y penetrar al pensamiento del autor, el cual puede estar expreso o
implicado en el texto.

C) INTERPRETACIÓN: Es el proceso intelectual a través del cual se explica el

sentido del mensaje expresado en el acto comunicativo.

1. EL TEXTO.
El texto es el discurso escrito, una secuencia de términos que constituyen
unidades informativas, las cuales, a su vez, se van articulando para contener el
pensamiento del autor referido a realidades materiales o inventadas.
El texto es una de las modalidades de existencia del lenguaje. La prueba está en
que a través de él podemos reproducir en forma de imágenes el inundo material que
nos rodea: la lectura es el único medio que nos permite percibir y comprender esa
realidad representada en un espacio escrito. En el texto, el autor subordina la
realidad a la descripción lingüística y la tarea del lector es liberar esa realidad,
aprehendiéndola por medio del análisis y la interpretación.

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El vocablo texto proviene del latín textus, que quiere decir "tejido", y designa a
una estructura unitaria que se va constituyendo por una sucesión de palabras. En un
primer momento, se da lugar a las denominadas unidades informativas, que son
construcciones del lenguaje de relativa independencia. Estas unidades al
interrelacionarse dan lugar a un sistema.

Texto  tejido

En términos sencillos, diremos que el texto es una unidad de contenido y de

forma, de extensión variable, constituida por una o más frases, Oraciones o párrafos,
las cuales se diferencian Unas de otras gracias a los signos de puntuación que emplea
el escritor para que el lector comprenda de modo cabal el mensaje tanto explícito
como implícito.

Veamos un ejemplo.
Platón decía que no hay nada real en un caballo, una casa o una mujer bella. La
realidad está en el tipo universal o idea de caballo, de casa o de mujer. Las ideas, de
entre las cuales Platón destacaba las de Belleza, Justicia, Inteligencia, Bondad,
Perfección y Estado, son independientes de las apariencias superficiales de las cosas
de la corriente de la vida, de los prejuicios y de los descarriados anhelos del hombre.
Las ideas son constantes e invariables, y el conocimiento de ellas es firme e
indestructible. El conocimiento real y eterno se refiere a estas ideas, no a los objetos
sensoriales. La distinción entre mundo inteligible y mundo revelado por los sentidos es
de importancia capital en el pensamiento de Platón.
De la lectura se puede establecer que el argumento del texto se centra en que
para Platón lo inteligible era la base de su concepción del universo. El autor sostiene
que para los griegos las impresiones recibidas por los sentidos pueden ser engañosas y
que las verdades no deberían desprenderse de las apariencias de los objetos; sino de
las entidades y relaciones definidas, inmutables y permanentes, es decir, las ideas.
El texto es una sucesión de interrelaciones. Por esta razón la comprensión, en
sentido lato, implica descubrir dichas interrelaciones. Las palabras conforme se van
sucediendo unas tras otras, van constituyendo las unidades informativas, las cuales, al
vincularse, van formando unidades más amplias que son los párrafos y con éstos, los
textos. Esto quiere decir, que cada unidad informativa es parte de la tesis o

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planteamiento que hace el autor a lo largo de todo el texto, el cual puede estar
compuesto por uno o más párrafos.

2. ESTRUCTURA INTERNA DEL TEXTO.

Se llama estructura interna a la organización de ideas del texto que el autor
suele realizar, orientado por sus propósitos y de acuerdo a las exigencias del tema que
aborda.
La organización de las ¡deas es un conjunto de relaciones, a través de las cuales
se hace evidente el contenido del discurso, la imagen real o ficticia. Conforme las
ideas van discurriendo, el mensaje del texto se hace realidad gracias a las
interdependencias y dependencias de las relaciones entre las unidades informativas. A
su vez, dichas unidades informativas o enunciados oracionales gozan de una estructura
gramatical distinta, sin perder al mismo tiempo interconexión lógica que los mantiene
como elementos de un discurso, Por eso, el texto Se inscribe como un cuerpo, en el cual
todas las expresiones aparecen remitiéndose a un mismo significado de base,
cumpliendo funciones accesorias o complementarias..
En tal sentido, una buena comprensión implicará el descubrimiento de la
estructura interna y la organización jerarquizada de las ideas. Esta última está
determinada por el valor que les da el autor. De ahí que un texto internamente está
conformado por una idea principal y por varias ide as secundarias. La estructura interna
es la organización con que se presenté el contenido del discurso. Por esta razón, es
necesario develarla para la comprensión auténtica del texto.

Las ideas:
Llamamos idea a todo pensamiento o concepto que resulta de aplicar la función
racional a un objeto de conocimiento. El autor comunica las ideas en forma de
hipótesis, sustentación, explicación, ejemplificación, contraste, semejanza,
justificación, relacionándolas; entre sí de tal manera que integren un todo ordenado y
coherente. La estructura interna del texto es un conjunto sistematizado de ideas.

Veamos un ejemplo:
"La razón es que el valor del dólar ha dado como fruto del inmenso déficit
estadounidense y la pérdida de confianza en la solidez de la economía. El mejor
indicador es el precio del oro que en enero del año 2003 era de menos de 350 dólares
la onza y en enero del 2008 está en más de 900 dólares la onza.”

En el párrafo encontramos dos ideas relacionadas:

♦ El inmenso déficit estadounidense y la pérdida de confianza en la solidez de la
economía a provocado la caída del valor del dólar.
♦ El mejor indicador es el precio del oro que en enero del año 2003 era de menos de
350 dólares la onza y en enero del 2008 está en más de 900 dólares la onza.

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Como podemos ver, la primera idea posee una jerarquía mayor que la segunda, es
decir, la segunda idea depende de la primera, ya que para explicar el incremento del
precio del oro es necesario comprender la razón de la caída de la cotización del dólar
norteamericano.

También podemos ver una relación de causalidad entre ambas ideas, ya que la
segunda es consecuencia de la primera.

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LA COHERENCIA EN EL TEXTO.
Un texto es comparable con un edificio, un texto constituye una estructura que
no consiste sólo de tetras y palabras ordenadas una junto a la otra, sino que éstas
cumplen la función de armar unidades de información de niveles mayores que se
expresan en frases y oraciones y que se enlazan como los cimientos, columnas y vigas
que constituyen la armazón del edificio. Ahora bien, la estructuración de las oraciones
conforman otras unidades de información de nivel superior conocidas como "párrafos"
y éstas, a su vez, forman las secciones en que se divide el texto. Se consigue un texto
con coherencia en todos los niveles cuando logramos ESTRUCTURAR EL
CONTENIDO INFORMATIVO CLARA Y ORDENADAMENTE en cada una
de las unidades de información que lo componen. Para lograr esto, es necesario
presentar las ideas ordenadas y jerarquizadas temáticamente así como enlazadas por
los términos que expresen las relaciones lógicas que existen entre ellas y vinculadas
por términos referenciales que no dejen duda de su referente. Sólo así se conseguirá
un texto que sea coherente desde las palabras que forman las frases hasta las
secciones que constituyen los "capítulos", pasando por las oraciones que conforman los
párrafos.

LA REFERENCIA O DEIXIS.
Es uno de los rasgos de la coherencia textual. Referir es una noción que señala el
hecho de que un elemento señala a otro. En un texto, unas partes señalan a otras.
Algunas palabras de una oración aluden a una palabra o a un conjunto de palabras de
otras oraciones o de la misma oración.

TIPOS DE REFERENCIA:

LA ANÁFORA.
Es un tipo de referencia que se manifiesta cuando ciertas palabras (pronombres,
adverbios) asumen el significado de palabras u oraciones anteriormente mencionadas
en el discurso.

LA ELIPSIS.
Es un referente que nos faculta sobreentender, en un lugar determinado del
discurso (TEXTO) una palabra o conjunto de palabras que figuran en un conjunto
anterior o posterior.

LA CATÁFORA.
Es otro tipo de referencia. Consiste en la anticipación que realiza una palabra de
lo que va a venir en el discurso (TEXTO).

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TIPOS DE TEXTO:
Informa, muestra o da a conocer aspectos
¿Cómo
acontecimientos, detalles, ambientes, etc.,
reconocerlo?
respectos a un determinado tema.

- Definición
¿Qué - Origen
debemos - Características
identificar? - Descripción
- Importancia
EL TEMA - Evolución
- Clasificación – tipos – especies
- Causas
- Consecuencias
- Relaciones y comparaciones

Constituyen respuestas a posibles

preguntas

INTRODUCCIÓN

A.
Idea 1.1
TEXTO
Subtema 1 Idea 1.2
EXPOSITIVO
Idea 1.3

Estructura TEMA
Idea 1.1
Subtema 2
Idea 1.2

CONCLUSIÓN

(1) De análisis: presenta la idea principal al

principio del texto, seguida del
desarrollo de dicha idea
Estrategias
(2) De síntesis: luego del desarrollo de
ideas aparece la síntesis o conclusión al
final del texto.
(3) De tiempo: las ideas siguen un eje
temporal, de tal manera que dichas
ideas se exponen de los más antiguo a lo
más reciente.

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Un texto expositivo o informativo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y

objetiva, determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentación,
mediante la exposición no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta
diferencia abstracta no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que
muchas veces se habla de textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: típicos de
texto expositivo son los textos científicos. La finalidad de estos textos es informar.

Sustenta con pruebas y razón una afirmación

¿Cómo general sobre algún asunto o problema.
reconocerlo? Dicha afirmación general es la TESIS, la cual
refleja el PUNTO de VISTA del autor.

EL ASUNTO O PROBLEMA
¿Qué
debemos Determina su naturaleza y características.
identificar?
LA TESIS
Punto de vista central del AUTOR

POSICIÓN O ACTITUD VALORATIVA

APOYA CUESTIONA
B.
TEXTO
LOS ARGUMENTOS
ARGUMENTA-
TIVO Afirmaciones probatorias
Pruebas
Razones

ASUNTO O PROBLEMA

INTRODUCCIÓN
TESIS
ESQUEMA
Argumento 1
Argumento 2
Argumento 3
Argumento 4
CONCLUSIÓN
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LA INDUCCIÓN
ESTRATEGIAS
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LA DEDUCCIÓN
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Narra o relata una serie de hechos reales

¿Cómo
o imaginarios que suceden en un espacio y
reconocerlo?
tiempo determinado.

Puesto que se cuentan principalmente acciones, los verbos

ocupan un lugar destacado en la narración.
- LA TRAMA
- PERSONAJES
¿Qué
- ACCIONES
debemos
 LUGAR
C. identificar?
- AMBIENTE
TEXTO
 TIEMPO
NARRATIVO
- CIRCUNSTANCIAS

- Debemos interpretar:
- Las ideas expresadas a través de
Además: monólogos y diálogos.
- Acciones o actitudes desarrolladas por
los personajes.
Debido a que los verbos orientan la narración, es necesario atender lo siguiente:

- Indicativo
MODO - Subjuntivo
- Imperativo
- Pasado
TIEMPO - Presente
ACCIDENTES

- Futuro
- Singular
EL VERBO NÚMERO
- Plural
- Primera
PERSONA - Segunda
- Tercera
- Perfecto (terminativo)
ASPECTO
- Imperfecto (durativo)

En determinadas preguntas propuestas para discriminar una alternativa

respuesta de las distractoras, es necesario identificar con precisión los
accidentes en los que están expresados los verbos.
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Es la representación de las características o

¿Cómo
aspectos más notables de una persona, animal,
reconocerlo?
paisaje o cosa por medio de la lengua.

En toda descripción cómo es el objeto, sus

propiedades y características, no las acciones.
En consecuencia en un texto descriptivo
predominan los sustantivos y adjetivos sobre
los verbos.

¿Qué - El objeto descrito

debemos - Características o cualidades (internas o
identificar? externas)
- Detalles significativos o específicos.
CLASES - Aspectos comparativos o diferencias.
DE
DESCRIPCIÓN

CIENTÍFICA LITERARIA
C.
TEXTO Objetiva Subjuntiva
DESCRIP Rigurosa Sugerente
TIVO
LA DESCRIPCIÓN CIENTÍFICA LA DESCRIPCIÓN
“El microscopio óptimo está LITERARIA
compuesto de un objetivo y un “El lugar era oscuro u olía
ocular. El objetivo está a forraje seco, a ladrillo
esencialmente constituido por un caliente. Las avispas
sistema de lentes pequeñas, de
zumbaban entre las tejas.
reducida distancia focal, que da
Poco a poco, en la
una imagen real, aumentada de un
objeto muy pequeño colocado
penumbra se fueron
muy cerca del foco. El ocular precisando un altillo de
suele estar formado por dos madera, un pesebre
lentes convergentes; funciona carcomido, una rueda de
como una lupa, y de una imagen carro sobre la paja
virtual aumentada de la imagen pisoteada del suelo”.
real dada por el objetivo. ”
Luis Goytisolo
Diccionario Larousse

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