Metodología

Para poder realizar esta investigación, observar y analizar si es que existe

discriminación escolar en esta modalidad virtual se llevo acabo un enfoque
cuantitativo en dónde hicimos cuestionarios a los diferentes maestros de nuestras
escuelas de prácticas para poder analizar sus respuestas y verificar nuestro objetivo
general.

Nuestro metodo fueron realizar cuestionarios en dónde pudimos indagar si alguno

de ellos han llegado a precenciar actos de discriminación durante alguna clase. Nos
enfocamos en el método cuantitativo debido a que es un tema nuevo que no se
había trabajo y que en realidad lleva poco tiempo poniendose en práctica las clases
virtuales y no con un horario extendido como en clases presenciales, por lo que los
docentes pueden percatar actos de discriminación más no de que tipo, o casos más
especificos. Nuestra investigación va más enfocada hacía cuántos casos se han
visto, hacía quienes, por parte de qué actor escolar. Al comenzar esta investigación
no tenemos seguro si habrá casos de discriminación que hayan presentado los
docentes por lo que esa sería una barrera para avanzar.
En los cuestionarios se realizarón pregutantas pricnipalmente para saber si han
precenciado algun tipo de discriminación en esta modalidad para que de ahí se
pudiera partir con las demás preguntas.
Los resultados que queremos obtener es saber si la discriminación escolar es igual
en clases virtuales que en precenciales o disminuye, también de ser igual cuál es la
que más se presenta y quienes son los más propensos a sufrir discriminación para
poder tener una estadistica más certera, comparar resultados de esta investigación
con alguna otra que se haya hecho para la modalidad virtual y tener en claro que
tipos de discriminaciónes son las que más se presenta, por parte de quienes y hacía
quienes y así poder buscar o crear estrategias en base a esas estadisticas.

Virginia (2015) dice que “El tema de la discriminación escolar es muy complejo
debido al enorme espacio social que el sistema abarca y a la variedad de sectores
sociales que incluye: los alumnos, sus familiares, los docentes y el personal
administrativo” (p. 5), así que teniendo esto en cuenta nos dedicamos a recopilar
distintos métodos para erradicar esta problemática que se hace cada vez más
frecuente en nuestras aulas.
Participantes

Los participantes del cuestionario como instrumento de investigación fueron 6

maestros tutores responsables de grupos de primaria (Manuel de Boza y Luis J.
Jiménez), en el cual dichos grados son variados. Nos enfocamos más en las ideas o
circunstancias de discriminación que pudieran surgir dentro de las aulas virtuales,
para poder comprobar si esta discriminación se da en la nueva modalidad de
educación, nuestros cuestionarios consistían en preguntas que se enfocaba en la
discriminación entre los alumnos, en como los docentes actuan ante dichas
situaciones.

El instrumento se aplicó a un total de 6 maestros tutores durante el periodo de

segunda jornada de intervención docente, establecido del 22 de noviembre al 3 de
diciembre, en los grados de 5°, 4°, 2° y 1°, en el cual los tutores nos brindaron el
apoyo y disposición de responder a nuestro instrumento el cual posee la función de
conocer los posibles factores que propician la discriminación durante la educación
virtual en las escuelas primarias, debido a que se les pidio responder de la manera
más atenta y honesta posible contestar las preguntas del guion de entrevista, el
manejo de dicha información obtenida será manejada con discreción y respeto.

Técnica e instrumento

Para la recolección de datos se utilizó la técnica del cuestionario, tenemos como

instrumento implementado la guía de entrevista, la cuál constó de 9 preguntas
abiertas en las que se consideraron las variables como se manifiestan las
situaciones de discriminación

Este guión de encuesta fue previamente puesta a prueba antes de la realización de

la autorización con la finalidad de ser validada por la maestra Hortencia Hernández
Lima y la maestra María Guadalupe Ñeco Reyna, ambas se encuentran en el plantel
de la Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”.
Por cuanto la autorización se aplicó el cuestionario a unos maestros para que luego
de responder nos dieran recomendaciones y apoyos que nos ayudarán a mejorar y
reestructurar algunas preguntas para obtener información que enriqueciera la
investigación, así como la medición del tiempo que se lleva aproximadamente.

Para analizar los resultados de dichas encuestas se crearon 6 tablas en dónde se

registraron las respuestas que dieron los docentes acerca de las situaciones de
discriminación en la modalidad virtual, porque se presenta la discriminación,
programas de reducción de la discriminación virtual, soluciones para disminuirla,
recursos didacticos para tratarla y los factores que propician está. De esta manera
pudimos sacar porcentajes y tener una estadística más clara.