Fundamentacin: *Sntesis diagnstico: De acuerdo al diagnstico realizado en el Liceo Jos Victorino Lastarria, las grandes problemticas detectadas fueron:

La violencia escolar que esta aquejando a casi el 75% de la poblacin del liceo. Tambin el embarazado adolescente afecta al establecimiento educacional, ya que de las 560 alumnas, 46 de estas estn embarazadas o son madres. La desercin escolar es otro problema que inquieta al establecimiento educacional, ya que de cada curso 2 a 4 alumnos son retirados antes que termine el ao escolar, debido a que no tienen los medios econmicos para asistir a clases, que tiene una mala conducta o simplemente no desean seguir estudiando. Y por ultimo la falta de personal capacitado para atender las diversas problemticas que estn afectando a los alumnos del liceo, como las mencionadas anteriormente. *Sntesis proyecto: El proyecto esta abocado a sensibilizar a la poblacin del liceo Jos Victorino Lastarria, tanto a los profesores como a los alumnos, con el fin de mejorar el desarrollo personal y social de los alumnos, a travs de charlas en las cuales se dar a conocer la problemtica mas a fondo, debelando datos relevantes sobre la violencia escolar que ocurre en el liceo. En estas charlas participaran los docentes y las familias de los alumnos, para crear conciencia desde el hogar hasta en el aula, para que el impacto del proyecto sea concreto y tenga una intervencin certera. Metodologa de evaluacin: *Perspectiva metodolgica: La perspectiva metodolgica que se utilizara en la evaluacin es la participativa, este enfoque metodolgico parte del supuesto de que todas las personas poseen una historia previa, una experiencia actual y un cuerpo de creencias (mitos, estereotipos y prejuicios), actitudes y prcticas que llevan consigo a los procesos de construccin de conocimiento en los que participan. La metodologa participativa promueve y procura la participacin activa y protagnica de todos los integrantes del grupo, es por ello que se eligi esta metodologa, por que sabemos que casi el 75% de los alumnos de este liceo sufres o son agresores de la violencia escolar y tenemos en constancia que tienen un historial de vida parecido unos a otros. La metodologa participativa se resaltar, en que los alumnos y los profesores del liceo Jos Victorino Lastarria irn participando activamente de todo el proceso, para llegar al objetivo propuesto inicialmente y por ende participaran en la evaluacin. La participacin no es un proceso que se d automticamente en la prctica, ni en todas las fases del ciclo de este proyecto. Si bien necesariamente se da en la fase de ejecucin, ya que, no hay aprendizaje sin participacin del sujeto, suele suceder en la mayora de las otras fases del proceso que los sujetos son excluidos y de all que las acciones no corresponden plenamente a las necesidades y expectativas de ellos. Al momento de aplicar la metodologa participativa los alumnos y los profesores del liceo Jos Victorino Lastarria deben estar informados de que trata el proyecto y por ende lo que se evaluara de el. Siempre hay que tener un mnimo de organizacin para efectuar la metodologa participativa, puesto que, si no hay organizacin, podemos marginar socialmente a alguien que participa del proyecto. La participacin cobra relevancia cuando se trata de influir o toma una decisin en conjunto, para el bien de los que la estn tomando, es por ello que los alumnos como los profesores del liceo Jos Victorino Lastarria, estn implicados en cada instancia del proyecto, adems la metodologa participativa ayuda al proceso de comunicacin, a la toma de conciencia, asuncin de responsabilidades y sobretodo haciendo participe a los alumnos y profesores del proceso y la evaluacin del proyecto se generara una auto-realizacin. La participacin tiene como objetivo general la expresin de necesidades sentidas, defender intereses comunes e influir en medidas y acciones que afectan la realidad de los sujetos. La participacin misma requiere de un proceso de auto capacitacin para convertirse en una actividad organizada y llegar a un satisfecho trmino para todos los involucrados. Terminando con que la metodologa participativa busca que los participantes re signifiquen su experiencia y la de los otros, con lo que su aprendizaje se contextualiza en su realidad cotidiana y se ajusta a las particularidades de su proceso de desarrollo. * Tcnicas recoleccin de informacin: Se ocupar la tcnica primeramente de observacin, la que consiste en el uso sistemtico de nuestros sentidos orientados a la captacin de la realidad que queremos estudiar. Observando los resultados del proyecto, se realizarn entrevista a los 30 profesores que participaran en el proyecto, as se captara la realidad que perciben ellos, luego de eso se organizaran y tabularan las respuestas, con esos datos se sacara una pequea realidad del xito o fracaso que tubo el proyecto.

Despus de eso para respaldar los datos, realizaremos un cuestionario cerrado, que ser aplicada a los alumnos del liceo Jos Victorino Lastarria. Se eligi el cuestionario cerrado para aplicrselos a los alumnos del liceo Jos Victorino Lastarria, puesto que esta estructurados de tal manera que al alumno se le ofrecer slo determinadas alternativas de respuesta. Es ms fcil de codificar y contestar. Como desventaja, podemos mencionar que las categoras que se ofrecern pueden no ser las ms adecuadas, o que los alumnos no hayan pensado sus respuestas en trminos de las categoras que se le ofrecen. Otra desventaja es que, al ofrecerles categoras a los alumnos, se le estn "sugiriendo" que contestar. Aunque tenga esa grande desventaja, el cuestionario, es ms prctico para realizrselos a los aproximados 950 alumnos que tiene el liceo Jos Victorino Lastarria, porque despus de recogerlas, se tabula y se tiene el resultado ms rpido que si fuera una entrevista a los 950 alumnos o un cuestionario abierto. * Instrumentos del registro y recoleccin: La Recoleccin de datos, se efectuara a travs de la evidencia, usando entrevistas informales a las profesores y algunos, alumnos para notar sus unidades productivas, basados en la metodologa de la encuesta informal propuesta por Rhoades, tratando de que ellos describan el funcionamiento de sus sistema de produccin, su problemtica con la violencia escolar, sus aspiraciones y perspectivas, sus preferencias en cuanto a la comunicacin etc. Se registraran en una lista de cotejo, el nombre y curso tanto del alumno como del profesor que est a cargo. Con esos datos se har el registro anecdtico, el que consiste en describir una observacin y se anota solo lo visto y odo, adems, permite evaluar el comportamiento social, actitudes y otros. Se debe anotar adems del nombre y el curso, el lugar de la observacin, fecha y hora de la observacin y la descripcin de los hechos. El mapa de rango se realizara en cada curso con el fin de distinguir un alumno de otro y un profesor de otro. Adems esos datos recolectaron se escribirn en una planilla Excel, para que est de una forma ordenada, otro instrumento de registro, ser el registro de campo, el cual es una planificacin previa de lo que se realizara cada da durante los cuatro meses que dura el proyectos, estos datos irn archivado en una carpeta ordenados por fechas. Durante la campaa de sensibilizacin sobre la violencia escolar, se sacaran fotos de los alumnos y de los profesores, al igual que en las charlas y en la jornada de reflexin, para tener un registro ms claro de lo sucedido en cada actividad. En el libro de asistencia se anotara los alumnos y profesores que asistirn a las actividades, y con ello saber si hubo ganas de participar en el proyecto y si tuvo el xito deseado y si se cumple al final el objetivo. Las entrevistas que se les realizaran a los profesores, estarn anexadas en una carpeta, con su respectiva organizacin y tabulacin, adems estarn incorporados los cuestionarios cerrados que se les realizaran a los alumnos, tambin con sus respectivas tabulaciones. *Momentos de evaluacin: En trminos globales es posible entender la evaluacin como un conjunto de acciones tripartitas y repartidas durante el proceso del proyecto. As, podemos identificar una evaluacin que ocurre antes del inicio del proceso, otra que ocurre durante o en el transcurso del proceso, y, finalmente, otra evaluacin que ocurre al final, al trmino o despus del proceso. Se evaluara antes, durante y despus del proyecto, comenzando con l antes, que es el diagnostico realizado para tener en claro cul es el problema que ms resalta, en este caso el diagnostico arroj que era la violencia escolar, tambin se focaliza en el evaluado y sus caractersticas, los que son los alumnos del liceo Jos Victorino Lastarria, jvenes en riesgo social y los profesores de este establecimiento educacional, que no saben cmo manejar el tema de la violencia escolar dentro de la sala de clases. Su funcin ser orientar, adaptar y estimar algunas de las caractersticas ms relevantes de los alumnos y profesores del liceo Jos Victorino Lastarria, con relacin a sus conocimientos y habilidades. La finalidad que tendr evaluar antes, es adaptar el proceso del proyecto a las caractersticas detectadas, de acuerdo a las especificidades que de all emerjan. Los instrumentos que la caracterizarn se concentran en el evaluado, a fin de mostrar una radiografa o mapa de los rasgos distintivos de un individuo o de un grupo curso. La evaluacin durante, es la forma progresiva como va andando el proyecto, acta como un mecanismo de interaccin y dilogo entre los que participan del proyectos y los beneficiarios de este, puesto que idealmente debera consistir en la gestin y administracin de las acciones que se realizan en el proyecto. Su funcin por tanto es que los estudiantes y profesores del liceo Jos Victorino Lastarria estn conscientes de sus logros y necesidades, aciertos y errores, pues se estn concibiendo instancia como el dialgico en el que el proceso hacia el cumplimiento del objetivo del proyecto recibe la retroalimentacin necesaria para direccionar y/o corregir la obtencin de los objetivos fijados previamente.

La evaluacin despus o post, constituye el cierre del proceso, ya sea en las etapas intermedias (trimestrales, semestrales, anuales) o de un ciclo (bsica, media, etc.). Su funcin es verificar y certificar que los conocimientos y competencias correspondan a un modelo previamente acordado durante el proceso del proyecto. La evaluacin post, se realizara de 2 a 4 semanas despus del trmino del proyecto, porque es en ese tiempo que se va notar si el objetivo se cumpli en totalidad. La tcnica que se utilizar para verificar si el objetivo se cumpli, ser una entrevista a los 30 profesores y a los alumnos se les realizara una encuesta cerrada, la que sern repartidas por cada profesor jefe. Resultados: El resultado esperado es cumplir con el objetivo de dicho proyecto, que es sensibilizar a los alumnos y profesores del liceo Jos Victorino Lastarria sobre violencia escolar, esperando que los alumnos, sus respectivas familias y los profesores de dicho establecimiento tomen conciencia respecto a este delicado tema que esta tan latente en este ltimo tiempo en todo nuestro pas. Entregndole informacin clara y precisa, enfocada en disminuir mnimo en un 5% la violencia que se encuentra dentro del liceo Jos Victorino Lastarria. Bibliografa * Metodologa del Trabajo Social de Fernndez y Hernndez. * Manual Prctico para Evaluar Proyectos Sociales de Gustavo Garca Herrero y Jos Manuel Ramrez. * La Practica de la Animacin Sociocultural y el Lxico del Animador de Ezequiel Ander Egg (Capitulo I Estudio-investigacin y diagnostico de la situacin sociocultural y capitulo II programacin de actividades socioculturales) * Como Elaborar un Proyecto: Gua para disear proyectos sociales y culturales de Ezequiel AnderEgg y Mara Jos Aguilar. * Ley General de Educacion (Ley n 20.370) http://es.wikipedia.org/wiki/ley_general_de_educaci%c3%b3n_(chile) * Momentos de la educacin http://www.educarchile.cl/portal.herramientas/planificaccion/1610/article-92118.html