Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Investigación en Ciencias Sociales
Código: 400001

Anexo- 6 Diseño metodológico

Por
Yessica Liseth Rincón Carvajalino -1064841312
María Alejandra Mora Garzón -1091679395
Osmel picón lozano -1064839257
Vivianne Jannice Alvarez Arias-1094577408

Presentado a

Lina Yaneth Garzón

Grupo: No. 157

Universidad Nacional Abierta y a Distancia - UNAD

Cead Ocaña
Programa de psicología
28-11-21

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 Diseño Metodológico

Pregunta de investigación:

¿Están preparadas las instituciones educativas del sector Norte de Ocaña para el proceso
de educación inclusiva?

Objetivo General:
Analizar cómo se encuentran preparadas las instituciones educativas del sector Norte de
Ocaña para el proceso de educación inclusiva.

Enfoque:

Para el desarrollo de la presente investigación se trabajará con el enfoque mixto, según

Sampieri (2014) "El enfoque mixto es como un matrimonio, dos paradigmas distintos,
pero en la práctica son complementarios”. En el enfoque mixto prima la combinación del
enfoque cualitativo y cuantitativo, por ello la investigación trabaja tanto el pensamiento
inductivo, como el deductivo.

Consideramos que este enfoque nos permite conseguir los objetivos planteados en la
propuesta de investigación por que existe la flexibilidad para involucrarnos en
determinados momentos y mantenernos al margen en otros, recolectando información
que podemos tabular para obtener datos concretos y a su vez información más personal
que nos permita analizar y comparar ambos datos.

Tipo de investigación
Justificar la elección acorde con un teórico

Instrumentos de recolección de datos

Encuestas de respuesta cerrada con opción de selección múltiple a directivos y
administrativos de las Instituciones educativas estudiadas: Este instrumento pretende
recolectar información acerca de los mecanismos, infraestructura, equipamientos y
estrategias con que cuentan las instituciones educativas para afrontar la inclusión
educativa de los sectores más vulnerados, como por ejemplo, los discapacitados, los

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estudiantes con necesidades educativas especiales, la población estudiantil en extra edad
o los estudiantes con peligro de deserción por su situación económica o afectivo-familiar,
entre otros.
Este instrumento pretende valorar el estado y utilización de los mecanismos,
infraestructura, equipamiento y estrategias para lograr brindar a estas poblaciones
vulnerables una educación equitativa y de calidad como al resto de estudiantes, pero
también pretende hacer un inventario sobre estos elementos que se pueda cuantificar y
darnos alguna idea de la magnitud numérica y en volumen de estos elementos. Medir y
valorar es de igual importancia en este trabajo, ya que de nada sirve valorar
cualitativamente estos elementos si no son suficientes cuantitativamente para cubrir o
abarcar a una población lo suficientemente grande, es decir, a la población que necesita
de estos recursos, pues si no son suficientes para todos los que lo necesitan, se estaría
recayendo en una actitud discriminatoria que en nada ayuda al logro de la inclusión
educativa en estas instituciones educativas, ya que solo beneficiaría a unos pocos
privilegiados.
Este cuestionario contendrá preguntas acerca de las estrategias que anejan en situaciones
de exclusión, de los mecanismos que planean para lograr una educación equitativa y de
calidad con quienes se ven desfavorecidos o excluidos de la educación por algún motivo,
de cómo las infraestructuras con las que cuentan pueden ayudar a esto (por ejemplo, en el
caso de los discapacitados), ya también de los equipamientos institucionales que utilizan
para ello.

Entrevistas semiestructuradas a docentes de las instituciones educativas: Estas

entrevistas se caracterizan por su flexibilidad al momento de establecer la comunicación
entre entrevistador y entrevistado. Esto es una gran ventaja ya que el entrevistador no
cuenta con preguntas fijas y establecidas, si no que estas funcionan como guía y pueden
incluirse en la conversación según esta vaya desarrollándose, tal cual lo que se quiere
para entablar con los maestros de estas instituciones educativas una entrevista que pueda
desarrollarse como una conversación natural y familiar para los entrevistados, ya que se
necesitan de ellos las respuestas más naturales y sinceras posibles, pues estas entrevistas
buscan develar las prácticas, herramientas y mecanismos que utilizan los maestros en sus
procesos de enseñanza y también en el manejo de sus clases para aportar al logro de la
inclusión educativa desde sus labores individuales.
Las preguntas guía de estas entrevistas van dirigidas a conocer estos aspectos de los
maestros, ya que ellos cumplen un papel determinante en la implementación de acciones
que, en última instancia, llevan a la institución educativa hacia el logro de la inclusión
educativa.
Este instrumento recolectará información de tipo cualitativa en mayor medida, ya que la
interpretación de las prácticas, herramientas y mecanismos que los maestros utilizan para
fomentar la inclusión educativa desde sus labores de enseñanza deben valorarse de
manera subjetiva y también surge desde la propia subjetividad de ellos, aunque también
contienen elementos medibles cuantitativamente, que son todas aquellas herramientas y

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prácticas que por tendencia se van volviendo comunes a los maestros de las distintas
instituciones educativas estudiadas, y que pueden servir para hacer análisis estadísticos
de ellas.

Población:
Características sociodemográficas de los actores sociales.

Resultados esperados:
Describa en un párrafo y de manera muy concreta los resultados que espera obtener en caso
de realizar la investigación planteada

Referencias bibliográficas

Hernández Sampieri, R. (2014). Metodología de la investigación.

Ciudad de México: Mc Graw Hill. Capítulo 12.
http://observatorio.epacartagena.gov.co/wp-
content/uploads/2017/08/metodologia-de-la-investigacion-sexta-
edicion.compressed.pdf