UNIDAD N°04 - JUNIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°17 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: Encontramos los colores en nuestra aula

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 3 años

 FECHA 01 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

MATEMATICA  Traduce cantidades a  Establec  Identifica y  Observación

“RESUELVE expresiones numéricas. e relaciones encuentra los  Lista de
PROBLEMAS DE  Comunica su entre los objetos colores en cotejo
CANTIDAD” comprensión sobre los de su entorno objetos del aula
 Cuaderno de
números y las según sus y en material
campo
operaciones. características gráfico.
perceptuales al
 Usa estrategias
comparar y
y
agrupar aquellos
procedimientos
objetos similares
de estimación y
que le sirven
cálculo.
para algún fin, y
dejar algunos
elementos
sueltos.
ESTANDAR Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más
que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o
 “mañana”
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas identifiquen y encuentren reconocido los colores en
SESION diferentes en objetos e imágenes
EVIDENCIA DE  Encuentran e identifican diferentes colores en variados soportes.
APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
Identificarán y encontrarán los colores en diferentes lugares del
aula
- Presentamos a los niños y niñas la siguiente poesía:

Poesía

- Preguntamos: ¿De qué trató la poesía? ¿Qué figuras observas

en la poesía? ¿De qué colores son?
- ¿En el aula habrá esos colores?
-
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
Les diremos a los niños que jugaremos a los investigadores
consistirá en buscar objetos del color que se te indica (se les
Tarjetas
brindara las lupas)
Fichas

lupas

La maestra tendrá una caja sorpresa en la que tendrá unas paletas

 de diferentes colores.
La acción es que los niños vean la paleta y salgan en búsqueda del
color que la maestra ha mostrado luego retorna a su lugar y diga
qué color encontró.
Periódicos

Revistas

Encartes de
supermercado
Cartulina
Papelotes
goma
Los niños manifiestan
el nombre de los
colores
encontrados, pero lo hacen acompañados con un sonido de su
cuerpo
Por ejemplo
a-ma-ri-llo 4 palmadas
rojo 2 zapateos
a-zul 2 saltos
Hemos podido encontrar muchos colores pero noten que lo
podemos representar también con sonidos que nuestro cuerpo.
- Proporcionamos a los niños y niñas periódicos, revistas,
encartes de supermercado, etc. Juegan a buscar y encontrar
objetos de los colores trabajados.
- Por grupos pegarán figuras del color que le tocó a su equipo y lo
pegan en papelote.
- Presentan su trabajo para ser revisado por todos.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad
para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá
lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis
ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
propuestas? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy
hemos reconocido los colores en diferentes en objetos e
imágenes
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de UN VIAJE POR EL PAÍS DE LOS SONIDOS

Aprendizaje:
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 01 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Encontramos los colores en nuestra aula

ÁREA MATEMATICA

COMPETENCIA / CAPACIDAD  “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN  Identifica y encuentra los colores en objetos del aula y en material
gráfico.

ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO

1
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3
4
5
6
7
8
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19
20
 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de UN VIAJE POR EL PAÍS DE LOS SONIDOS

Aprendizaje:
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 01 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE Encontramos los colores en nuestra aula

ÁREA MATEMATICA

COMPETENCIA / CAPACIDAD “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD

CRITERIO DE EVALUACIÓN Identifica y encuentra los colores en objetos del aula y en material
gráfico.

ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

 Recorta de periódicos, revistas figuras según el color que se te indica
Recorta de periódicos, revistas figuras según el color que se te indica
Recorta de periódicos, revistas figuras según el color que se te indica
Recorta de periódicos, revistas figuras según el color que se te indica
 UNIDAD N°04 - JUNIO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°18 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

PLAN LECTOR

I. TÍTULO: “Las dos ardillas”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO 3 años

 FECHA 01 de julio del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Comunicación Obtiene  Identifica  Describe  Observación

 Lee información del características  Lista de
características de
diversos texto escrito. de personas, cotejo
personas, personajes,
tipos de Infiere o interpreta  Cuaderno de
texto en información del personajes, animales,
campo
su lengua texto escrito. animales u objetos o
materna acciones a partir
Reflexiona y objetos a partir
de lo que
evalúa la forma, de lo que entendió del
el contendido y
contexto del observa en las cuento o de la
ilustraciones lectura.
texto escrito.
cuando explora
cuentos,
etiquetas,
carteles, que se
presenta en
variados
soportes.
ESTANDAR  Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan
con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información
 contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de
algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y
preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia.
Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños leerán un cuento y practican el valor de la
SESION Tolerancia.
EVIDENCIA DE  Desarrollan el valor de la Tolerancia.
APRENDIZAJE
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
escucharán un cuento y seremos parte del mundo de lectores.

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Te gustan los cuentos?,

¿Qué cuento crees que escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este
cuento? ¿Cómo terminará? ¿Qué crees que pasara entre las dos
ardillas?
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la actividad. De
ser posible, utilizamos un cojín, donde se sienta cómodo.

Alfombra
Sector de lectura

- Leemos a los niños y niñas el cuento: “Las dos Ardillas”

Lectura

- Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer preguntas

 según el avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
 ¿En qué lugar se encuentran las ardillas?
 ¿Qué están haciendo las ardillas?
 ¿En dónde vivían las dos ardillas?
 ¿De qué color era la ardilla más trabajadora?
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado de nuevas
palabras que podamos encontrar en el texto; tales como:
cansancio, invierno, holgazana, etc.
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la ficha de
Comprensión Lectora y respondemos juntos:

Ficha

- Elaboramos con los niños y niñas pequeñas tarjetas con frases Cartulinas
que incentiven la tolerancia entre las personas.
- Luego pegamos los carteles en un lugar visible del salón de Plumones
clase.

CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:

 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad
para aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá
lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis
ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades
 propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy somos
pequeños lectores y hemos leído sobre la importancia de
practicar el valor de la tolerancia, animando y valorando
a las demás personas.
RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de UN VIAJE POR EL PAÍS DE LOS SONIDOS

Aprendizaje:
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 01 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Las dos ardillas”

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto
escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la
lectura.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de UN VIAJE POR EL PAÍS DE LOS SONIDOS

Aprendizaje:
 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 01 de julio del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  “Las dos ardillas”

ÁREA  Comunicación
COMPETENCIA / CAPACIDAD LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
 Infiere o interpreta información del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el contendido y contexto del texto
escrito.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Describe características de personas, personajes, animales,
objetos o acciones a partir de lo que entendió del cuento o de la
lectura.
ESTUDIANTE EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Las dos ardillas
 Las dos ardillas

En un lejano bosque repleto de árboles vivían dos ardillas que eran muy amigos, la ardilla gris
y la ardilla blanca.

La ardilla gris era muy trabajadora y toleraba el cansancio porque sabía que en otoño tenía que
recoger frutos secos para llenar su despensa.

La ardilla blanca, sin embargo, era muy holgazana. Mientras su amiga trabajaba recogiendo
frutos secos, ella se pasaba el día tumbada en el campo, disfrutando del paisaje, muy contento
de no hacer nada.

Cuando al final del otoño, la ardilla gris tuvo repleta su despensa de frutos secos, se preparó a
encerrarse en su casa, dispuesto a pasar el invierno tranquilamente.

Y llegaron los vientos y los fríos invernales. En el bosque era imposible estar. Todos los
animalitos se escondían en sus casas y comían los frutos secos que habían recogido en el
otoño.

Eran días desastrosos para la ardilla blanca, la ardilla holgazana, quien por no ser trabajadora
tenía la despensa vacía.

¡Pobre ardilla blanca! ¡Había sido tan holgazana! Ahora no tenía nada en su despensa y casi se
moría de hambre.

Un día la ardilla gris la vio venir medio muerta de hambre y frío y llorando.

—Ardillita gris, amiga mía ¡socórreme! Ya no puedo resistir más, me muero de hambre. Dame
algo de comer—dijo la ardilla blanca.

La ardilla gris era muy bondadosa y la dejó entrar en su casa.

—Pasa, pobrecita. Aquí encontrarás comida y calor durante todo el invierno. Lo que yo guardé
en el otoño lo comeremos entre las dos.

—¡Qué buena eres, querida compañera! Te prometo que de ahora en adelante seré trabajadora
como tú y toleraré el cansancio porque sé que será para mi bien —dijo emocionada la ardilla
blanca.

Es así que las dos ardillitas comenzaron a trabajar juntas y guardaron sus alimentos para el
invierno.

Popular
COMPRENSION LECTORA

1. ¿En dónde vivían las ardillas? Marca la respuesta.

2. ¿De qué color era la ardilla más trabajadora? Colorea.

3. ¿Qué pasó cuando llego el invierno?

4. ¿Qué sucedió al final?