NIVEL INICIAL

TEMA: “JUGAMOS A
AGRUPAR OBJETOS”

29 MARZO 2023 – INICIAL

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 1. DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 4 años

2. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE
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Capacidad ¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar /Área Desempeños
aprendizaje?

RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a  Dibuja la agrupación

CANTIDAD
ESTANDAR:
Resuelve problemas referidos
a relacionar objetos de su
entorno según sus
características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el
quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y
quitar hasta 5 elementos,
realizando representaciones
con su cuerpo, material
concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos,
usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores:
“muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso
de los objetos “pesa más”,
“pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como
“antes o después”, “ayer”
“hoy” o “mañana”.
expresiones numéricas. 4 AÑOS: que realizo y comenta el
 Comunica su  Establece relaciones entre
comprensión sobre los sus objetos de su entorno criterio que uso para
números y las según sus características agrupar.
operaciones perceptuales al comparar y
 Usa estrategias y agrupar aquellos objetos
procedimientos de similares que le sirven para
estimación y cálculo algún fin y dejar algunos Instrumento de
elementos sueltos. evaluación/Criterio de
evaluación
Cuaderno de Campo, Lista de
Cotejo,
CRITERIO DE EVALUACIÓN:
 Resuelve problemas
según sus
características
perceptuales al agrupar,
utilizando diversos
materiales y dice el
criterio que uso para
agrupar.

AREA: MATEMATICA

ENFOQUE TRANSVERSAL:  BUSQUEDA DEL BIEN COMUN

VALOR:  RESPETO POR LAS DIFERENCIAS
 ACTITUDESO ACCIONES  Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan
OBSERVABLES: avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de
desempeño.

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 3. PREPARACIÓN DE LA
SESIÓN

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?

 Tarjetas en material de cartón o cartulina.

 Recepción de los niños y niñas.
 Crayolas o Plumones.
 Actividades espontáneas.
 Objetos
 Actividades de rutina.

Tiempo: 90 minutos

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN – PROCESOS

PEDAGÓGICOS
ACTIVIDADES DE RUTINA:

ACTIVIDADES DE RUTINA
Rutina de la mañana:
De ingreso, la oración, asistencia, el tiempo, el calendario, acuerdos, aseo, refrigerio, recreo, etc.
JUEGO SIMBOLICO
PRIMER MOMENTO / Planificación y Organización:
-Los niños y niñas deciden en que sector jugar.
-Se agrupan en pares organizan sus juegos y deciden a que jugar con quien jugar y como jugar.

SEGUNDO MOMENTO / Desarrollo del Juego orden:

-Los niños juegan libremente de acuerdo a lo que han pensado, se observa sin interrumpir el
juego.
- Guardan y ordenan los materiales en los sectores.

TERCER MOMENTO / Socialización, representación, meta cognición:

-Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes jugaron, cómo se sintieron.

INICIO 15 minutos
 Esta semana nuestra unidad de aprendizaje es “CONOCIENDO MI JARDIN Y NUEVOS AMIGOS”,
el propósito de esta experiencia de aprendizaje es que los niños y niñas conocerán los espacios del jardín,
como espacios de pertenencia y establecerán vínculos conociendo a la maestra y compañeros.
ASAMBLEA:
 En asamblea los niños sentados en media luna dialogamos sobre los acuerdos que debemos cumplir para
realizar nuestra actividad la docente indica que el tema de hoy es: “JUGAMOS A AGRUPAR OBJETOS”
 Realizamos las siguientes preguntas: ¿Qué objetos te gustaría agrupar? ¿Por qué? ¿Qué es una
agrupación? ¿Te gustaría jugar a agrupar? ¿Con quién? ¿Para qué nos servirá agrupar?

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Las niñas y los niños compararan y agruparan diferentes

materiales y comentaran el criterio que uso para agrupar.

DESARROLLO 35 minutos

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  La docente presenta a los niños(as) globos de distintos tamaños grandes medianos y pequeños. Invitamos a
los niños a jugar libremente

 Preguntamos: ¿Qué hiciste con los globos? ¿Todos los globos son iguales? ¿Por qué? ¿Qué pasaría si
apretamos los globos fuertemente?
COMPRENSION DEL PROBLEMA
 La docente indicara a los niños (as) que formen grupos teniendo en cuenta el tamaño de los globos que cada
uno tiene y realizamos las siguientes preguntas:
¿De cuántos grupos se formaron? ¿Porque se formaron grupos de esta manera? ¿Cómo te agrupaste? ¿De
qué manera podemos agruparnos? ¿Por qué?
 Los niños (as) expresan a su manera lo que han comprendido el problema.
BUSQUEDA DE ESTRATEGIAS
 La docente explica a los niños que ayer se fue al campo y recolecto muchos objetos. La docente presenta en
una caja los objetos recolectados y los coloca en el piso (palitos, chapas, ramas, tapas, hojas, piedras, etc),
Preguntamos:

 ¿Qué objetos son? ¿Para qué sirven? ¿Qué colores tienen? ¿Qué objetos pueden ir juntos? ¿Por qué deben
ir juntos? ¿De qué manera podemos juntarlos? ¿Por qué? ¿De qué manera crees que podemos agruparlos?
¿Qué te gustaría hacer con estos objetos? ¿Dale un tiempo para que realicen lo que deseen?
 Luego la docente invita a los niños a explorarlo y describa con sus propias palabras los objetos
recolectados. Menciona las características que pueda percibir de los elementos y hacer comparaciones entre
los objetos.
 Luego de la exploración sugerimos a los niños(as) organizar lo recolectado esta organización puede ser de
acuerdo a los criterios que ella o ellos crean por conveniente.
 Para iniciar estos procesos puede hacer algunas de estas preguntar que indiquen al niño (a) a pensar. ¿De qué
manera podemos ordenar este material? ¿De qué otra manera podemos ordenar? ¿Cuántos grupos de
……….tenemos? ¿Dónde hay más? ¿Dónde hay menos? ¿Cuántos hay? ¿Cuáles podrían ir juntos?
 Me he dado cuenta de que colocaste juntos a los que tienen color amarillo ”. “Veo que colocaste a todos los
elementos que son grandes (criterio)aquí o preguntar ¿Por qué están juntos estos elementos?. ¿Qué objetos
son?

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 REPRESENTACION
 La docente les presenta en una mesa varios materiales como: Papelote, plumones, crayolas, etc.
 Cada grupo se organiza que materiales utilizarán y cogen los materiales que emplearán para su
representación.
 -Acompaña a cada estudiante a representar mediante dibujos las agrupaciones que hicieron. Felicitamos y
alentamos sobre el trabajo que vienen realizando y reconoce su esfuerzo.
 -Los niños (as) presentan y socializan su criterio de agrupación que realizaron
FORMALIZACIÓN.
 ¿Como agrupaste los objetos? ¿Como ordenamos los objetos? ¿En qué se parecían? ¿Qué hiciste para
agrupar los objetos? ¿Te fue fácil o difícil realizar la agrupación de los objetos? ¿Que tuvieron en cuanta
para agrupar los objetos? ¿Podrían agruparlos de otra manera? ¿Sera importante para nuestra vida lo que
hemos aprendido hoy?

CIERRE 10 minutos
TRANSFERENCIA

METACOGNICIÓN:
 ¿Qué aprendí?
 ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste?
 ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?

AUTOEVALUACIÓN:
 ¿Participe en todo momento con mis ideas?
 ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
 ¿Respete los acuerdos de convivencia?

5. REFLEXIONES SOBRE EL
APRENDIZAJE

 ¿Cómo resolvieron el problema?

 ¿Qué objetos agrupaste?
 ¿Te fue fácil agrupar los objetos?

FICHA DE RETROALIMENTACIÓN

TEMA: “JUGAMOS A AGRUPAR OBJETOS”

FECHA: 29/03/2023
ÁREA: MATEMATICA Capacidad:
COMPETENCIA: RESUELVE PROBLEMAS DE  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
CANTIDAD.  Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo

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1. ¿Como resolvieron el problema? ¿Por qué?
2. ¿Qué objetos agrupaste? ¿Cómo lo agrupaste?
3. ¿Te fue fácil agrupar los objetos? ¿Por qué?
4. ¿Qué les pareció más difícil al agrupar? ¿Por qué?
5. ¿Qué tuvieron en cuenta para agrupar los objetos?
6. ¿Para qué te servirá lo que aprendimos?
7. ¿Qué cosas puedes agrupar en casa?

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 CUADERNO DE CAMPO
Docente: Fecha: 28 de marzo del 2023
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: “Jugamos a agrupar objetos”

Área MATEMATICA
Competencia/ RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Capacidad  Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
 Usa estrategias y procedimientos de estimación
Desempeño
4 AÑOS:
 Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al
comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos
elementos sueltos.

N° Estudiantes Evidencias

01 Dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio

que uso para agrupar

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

Cristopher dibuja la agrupación que realizo y comenta el criterio que uso para agrupar
REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.
- Cuando los niños y niñas muestran interés por explorar los objetos de su entorno y descubren las
características perceptuales de esta es decir reconocer su forma, color, tamaño y peso, ect . Es a
partir de ello que los niños empiezan a establecer relaciones lo que les lleva a agrupar ,utilizando
sus propios criterios.

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 MAPA DE CALOR
ACTIVIDAD: “JUGAMOS A AGRUPAR OBJETOS”

AREA Y MATEMATICA
COMPETENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD

Resuelve problemas según sus

características perceptuales al
CRITERIOS DE agrupar, utilizando diversos
EVALUACIÓN materiales y dice el criterio que
uso para agrupar.

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

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 FICHA DE APLICACIÓN

Dibuja la agrupación que realizaste