Sesiones Marzo - 2020

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

La convivencia armónica en la escuela.

I. DATOS INFORMATIVOS
 Institución educativa : …………………………………,…………..
 Directora : ……………………………………………………………
 Nombre de la Docente: ………………………………………………
 Grado :
 Número de estudiantes: …………………………………………….
 Fecha : …………………………………………….
II. TITULO DE LA SESION
Criterios de evaluación
A Competencia y Desempeños Evidencias de Instrumentos
capacidades aprendizaje de evaluación
P.S Convive y Muestra un trato respetuoso e Participa Lista de cotejo
participa inclusivo con sus compañeros de aula compartiendo
democráticament y propone acciones para mejorar la sus opiniones
e en la búsqueda convivencia a partir de la reflexión y propuestas
del bien común sobre conductas propias o de otros. de manera
- Construye Evalúa el cumplimiento de sus adecuada
normas y asume deberes. respetando las
acuerdos y Participa en la construcción ideas y
consensuada de normas de opiniones de
leyes.
convivencia del aula, teniendo en sus
cuenta los deberes y derechos del compañeros
niño, y evalúa su cumplimiento. con el
- Propone al menos una estrategia propósito de
para realizar la tarea y explica cómo establecer
se organizará para lograr las metas. acuerdos de
convivencia
del aula.
Enfoques transversales de los aprendizajes
Enfoque inclusivo o Los docentes programan y enseñan considerando tiempos, espacios
atención a la diversidad y actividades diferenciadas de acuerdo a las características y
demandas de los estudiantes, las que se articulan en situaciones
significativas vinculadas a su contexto y realidad.

III. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán
sesión? en esta sesión?
 Prevé para esta sesión una lista de  Pizarra
cotejo con los nombres de los  Plumón
estudiantes.  Cuaderno de trabajo de Personal
 Escribe en un papelote el nombre social 4
de la sesión, el propósito de la  Libro de texto de Personal social 4
sesión.
 Prevé la sesión del libro de texto
del MED a realizar durante el
desarrollo, de la presente sesión de

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aprendizaje.
IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 10 min
A nivel de aula:
• Saluda a los estudiantes y dialogan sobre cómo se sienten al reencontrarse con sus compañeros.
• Para recoger los saberes previos, se realiza las siguientes preguntas a los niños y niñas ¿Cómo has
reaccionado frente a un compañero o compañera con el cual tuviste desacuerdos el año pasado?,
¿Crees que es necesario establecer nuevos acuerdos para que no se vuelvan a repetir este tipo de
percances?, ¿Qué debemos hacer para establecer nuestros acuerdos de convivencia?
• Comunica el propósito de la sesión: Hoy vamos a indagar como debemos establecer nuestros
acuerdos de convivencia para el periodo escolar 2020.
• Extraen del decálogo de los acuerdos de convivencia, dos acuerdos que les permitirán trabajar en un
clima favorable y armonioso durante el desarrollo de la presente sesión.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70 min
Problematización.
A nivel de aula: Pide que abran sus libros de personal social en la página 32 y que observen las situaciones
que se presentan, luego fomenta el diálogo entre estudiantes en base a las siguientes preguntas: ¿Qué
consecuencias le generaría esta situación?, ¿Creen que si no lo supera perjudicara su labor escolar?, ¿Alguna
vez les ha sucedido una situación parecida? Se plantea la siguiente pregunta al problema: ¿Qué debemos
hacer para poder superarla todo tipo desacuerdos o conflictos que se presenten en la escuela?
Análisis de la información
A nivel grupal: Dales un tiempo prudencial para que lean la información y observan las imágenes de la
página 32 y 33 del libro de Personal Social y dialoguen en grupos acerca de cómo se bebe establecer los
acuerdos de convivencia. Luego entrégales papelotes y plumones para que realicen las siguientes actividades:
1. Responde en el papelote las siguientes preguntas: ¿Qué es la convivencia escolar?, ¿Qué
características tienen los niños y niñas que coinciden en la escuela?, ¿Qué es necesario para que la
convivencia sea armoniosa? ¿Por qué?
2. Desarrollan la sección 1 y 2 de la página 40 del cuadernillo de trabajo y elaboran en el papelote un
esquema, ejemplos de las bases de las normas o acuerdos de convivencia:

3. Indícales que para elaborara los acuerdos de convivencia deben ser 4 en cada aspectos siguiente:

NUESTROS ACUERDOS DE CONVIVENCIA DEL AULA

Relaciones Actividad Salud e Asistencia y Cuidado del
personales académica higiene puntualidad material

4. Elaboran sus propuestas teniendo en cuenta los criterios que se menciona en la página 33 del libro de
personal social, utilizando el siguiente esquema.

5. Después de haber terminado sus propuestas, eligen a un representante del grupo para que presente
las propuestas de su equipo de trabajo, a nivel de aula dialogan y escogen 4 de las más adecuadas
para cada aspecto que el aula lo requiera.
6. Luego de haber establecido los 12 acuerdos de convivencia establece las situaciones que se pueden
presentar en cada aspecto, propone un estímulo o acción reparadora para cada rubro, siguiendo las
pautas de la página 33 del libro y desarrollan la sección 3 y 4 de la página 41 del cuadernillo de trabajo
de personal social, mediante el siguiente esquema:

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Toma de decisiones
A nivel de aula:
 Participan en una polémica sobre la importancia de los acuerdos de convivencia bajo las siguientes
cuestiones: ¿En qué situaciones de nuestra actividad escolar será de utilidad los acuerdos de
convivencia?, ¿Qué se debes hacer para cumplir y respetar nuestros acuerdos de convivencia?
 Favorece la concientización de los niños y las niñas, a partir de las siguientes preguntas: ¿Qué puede
suceder en ocasiones en las que no estés de acuerdo con tu compañero o compañera? ¿Qué debes hacer
para poner en práctica el cumplimiento de los acuerdos de convivencia del aula, para evitar llegar a una
situación desagradable?, ¿Cuáles serían las consecuencias de no hacerlo?, ¿Qué efectos tendría en el
aula?, ¿Cómo se puede remediarlo?, ¿Cómo sería la convivencia en el aula si todos tenemos siempre
presenta el respeto y cumplimiento de nuestros acuerdos de convivencia?
 Escucha sus respuestas, Reparte el anexo “Compromiso personal” y motívalos para que puedan asumir su
compromiso personal al respecto firmándolo y publicándolo en el mural del área.
Desarrollan la sección 5 de la página 40 del cuadernillo de trabajo de personal social.
Cierre Tiempo aproximado: 10 min

Reflexión
¿Qué avances tuvieron los estudiantes?, ¿qué dificultades experimentaron?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

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FICHA DE EXTENSIÓN

EL MANUAL DE CONVIVENCIA.
En todo lugar hay reglas y normas que cumplir, ya que si no todos harían su voluntad
y la sociedad sería un caos.
En el estado peruano, por ejemplo, existen la constitución y las leyes. En las familias
existen reglas que los padres dictan.
Nuestro colegio no es la excepción. En él también debemos cumplir con las normas
que lleven a un mejor aprendizaje y a una mejor convivencia con los compañeros de
clases.
Las normas de convivencia son importantes, porque gracias a ellas logramos el
autocontrol y la autodisciplina.
NORMAS DE CONVIVENCIA
a. Respetarnos unos a otros.
b. Cultivar los valores de responsabilidad, puntualidad, solidaridad, ayuda
mutua y la honradez.
c. Practicar hábitos de higiene personal y colectiva.
d. Usar la vestimenta adecuada para las diferentes situaciones de aprendizaje
(en el aula, deportes, arte, huerto, etc.).
e. Portar los útiles escolares necesarios.
f. Colaborar con el profesor en las actividades que se programen.
g. Participar activamente en las actividades de aprendizaje.
h. Trabajar en grupos, en las investigaciones y exposiciones.
i. Aprovechar el tiempo adecuadamente.
j. Apoyar a los (las) compañeros (as) que tengan problemas con sus
aprendizajes y trabajos.
k. Mantener el ambiente del aula y de la escuela aseado y en orden.
l. Cuidar y mantener las áreas verdes.
m. Respetar el juego y el espacio de los niños más pequeños.
n. Hacer uso adecuado de los servicios higiénicos.
o. Concurrir a la biblioteca y usar adecuadamente los textos y materiales,
evitando su deterioro.
p. Compartir mis libros y útiles con mis compañeros que no tienen.
q. Participar en la solución de los conflictos que se generen en el aula.
r. Participar en las actividades extracurriculares que se generen dentro del
aula y la escuela.

 Elaboran carteles de comportamientos inadecuados y escriben a lado el

comportamiento adecuado.

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Comportamiento inadecuados Comportamiento adecuados

 Tirar la mota con tiza a un 
compañero 





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INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

Lista De Cotejo
Docente: Fecha:
Título: La convivencia armónica en la escuela. Grado Sección “ ” Turno:
Evidencia de aprendizaje: Participa compartiendo características de su personalidad de manera
adecuada respetando las ideas y opiniones de sus compañeros con el propósito de organizarnos
mejor.
Competencia Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común
Capacidad Construye normas y asume acuerdos y leyes.
Criterios de evaluación
1. Muestra un trato respetuoso e inclusivo con sus compañeros de aula y
propone acciones para mejorar la convivencia a partir de la reflexión
sobre conductas propias o de otros. Evalúa el cumplimiento de sus
deberes.
Estudi
antes

2. Participa en la construcción consensuada de normas de convivencia del

aula, teniendo en cuenta los deberes y derechos del niño, y evalúa su
cumplimiento.
Desempeño 1 Desempeño 2 Desempeño 3 Desempeño 4

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