PROYECTO N° 01

“ORGANIZANDO MIS SECTORES DEL

AULA ARMONIOSAMENTE CON MIS
AMIGOS PARA UNA BUENA
CONVIVENCIA”

INICIAL
2023
DATOS INFORMATIVOS:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
DOCENTE :
GRADO Y SECCIÓN : 3 años
DESARROLLO DEL PROYECTO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE: ORGANIZANDO EL SECTOR DE BIBLIOTECA Y JUEGOS

TRANQUILOS
Fecha: Miércoles 5 de abril
PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:
Ordenamos y grupamos los materiales del sector de biblioteca y materiales de juegos tranquilos
armoniosamente.
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades
de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su
cuerpo, material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias
como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones
temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”
COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE
DESEMPEÑO
EVALUACIÓN
Agrupa los diversos
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones entre los textos según su
CANTIDAD objetos de su entorno según característica común
- Traduce cantidades a expresiones sus características para ordenar su sector
numéricas. perceptuales al comparar y de biblioteca
- Comunica su comprensión sobre los agrupar aquellos objetos
números y las operaciones. similares que le sirven para Agrupa los materiales
- Usa estrategias y procedimientos de algún fin, y dejar algunos del sector de juegos
estimación y cálculo. elementos sueltos tranquilos según su uso
para ordenarlo.
Materiales/ Recursos: Medios tecnológicos, siluetas. Evidencia:
Canastitas, variedad de herramientas, materiales y - Sector de biblioteca y juegos tranquilos
soportes objetos, platos temperas, papelógrafo organizado
Descripción de la Experiencia de Aprendizaje

Inicio - Nos sentamos en asamblea

PROPÓSITO:
- Se presenta el propósito del día: Hoy vamos “ordenar y Agrupar los
materiales del sector de biblioteca y de juegos tranquilos
armoniosamente.
PROBLEMATIZACIÓN:
- Los niños y niñas observan un cuento y pregunta ¿puedo poner este cuento
en el sector de construcción? ¿Por qué no?
- Se presenta un rompecabezas y se pregunta ¿Puedo poner en la cocina este
rompecabezas? ¿Por qué no?
 SABERES PREVIOS:
- ¿En casa tienes cuentos? ¿Dónde guardas tus cuentos?
- ¿tienes rompecabezas? ¿Dónde los guardas?¿estara bien botas los libros por
que?
MOTIVACIÓN:
- La docente muestra una bolsa de regalo y menciona: un amigo nos ha traído
un regalo
(bolsa de regalo con rompecabezas, engranajes, un cuento y un libro)
- Se pregunta ¿Qué creen hay en la bolsa de regalo?
Desarrollo GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
Familiarización con el problema
- Los niños cuentan hasta tres para que la docente muestre lo que hay en la
bolsa de regalo
- Abre la bolsa donde hay un libro y un cuento y pregunta ¿Qué es esto?
- Abre la bolsa donde hay los engranajes y rompecabezas y pregunta ¿Qué es
esto?
- La docente invita por turnos a los niños a observar una manta en el piso con
materiales mezclados del sector de juegos tranquilos y algunos cuentos y
libros, se pregunta: ¿Qué son?, ¿Cómo se ven estos materiales?, ¿Qué
podemos hacer para que no estén mezclados los materiales? ¿Qué grupos
podríamos formar con estos materiales?
- La docente plantea el reto, vamos a agrupar los materiales del sector de
juegos tranquilos y e biblioteca
- Se pregunta: ¿Qué vamos hacer hoy?,¿Grupos de que materiales vas a
formar? ¿En qué sectores colocaras esos materiales?
- Los niños responden indicando que comprendieron el reto.
Búsqueda y ejecución de estrategias
- La docente invita a los niños ir a sus equipos de trabajo donde encontrarán
una bolsa con materiales
- Algunos grupos encontraran materiales del sector de biblioteca y otros del
sector de juegos tranquilos
- Los niños por grupos se organizan y establecen sus propias estrategias para
resolver el reto
- Observan, comparan los materiales y los van separando en grupos.
- La docente recorre los grupos acompañando, registrando y dando
retroalimentación según lo necesiten en cada equipo de niños.
- La docente pregunta a cada grupo: ¿Puedo colocar los cuentos en el grupo de
los materiales de juegos tranquilos? ¿Por qué?, ¿Puedo colocar los
rompecabezas en el grupo de los libros y cuentos? ¿Por qué?
- Se propone a los niños colocar los materiales de juegos tranquilos en las
repisas del sector de juegos tranquilos
- Se propone a los niños colocar los cuentos y libros en la división que
corresponde rojo para los cuentos y verde para los libros en el mueble del
sector de biblioteca.
Socialización y representaciones:
- La docente pide a los niños comentar como organizaron el sector de juegos
tranquilos nombrando los materiales que hay.
 - Los niños mencionan que textos pusieron en el sector de biblioteca y con qué
color los identificamos.
- La docente felicita a los niños por el trabajo realizado.
- Se proporciona una ficha de trabajo donde une las imágenes de los materiales
en el sector donde corresponde.
Reflexión y formalización:
- ¿Qué sectores hemos organizado hoy día?
- ¿Para qué nos sirve tener ordenado el sector de biblioteca?
- ¿Para qué nos sirve tener ordenado el sector de juegos tranquilos?
- La docente pregunta si tuvieron alguna dificultad para agrupar los materiales y
¿Cómo lo solucionaron?
Planteamiento de otros problemas:
- Se les propone a los niños ordenar sus cuentos y libros que tengan en casa
- Arma el rompecabezas del sector de juegos tranquilos.
- Colorea el círculo con rojo para el cuento y con verde para el libro
Cierre EVALUACIÓN
- ¿Qué sectores organizamos? ¿Qué materiales tienen?
 CUADERNO DE CAMPO
NOMBRE DEL NIÑO(A)
FECHA MIÉRCOLES 5 DE ABRIL
ÁREA MATEMÁTICA
COMPETENCIAS/ CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
RESUELVE PROBLEMAS DE Establece relaciones Agrupa los diversos
CANTIDAD entre los objetos de su textos según su
- Traduce cantidades a entorno según sus característica común
expresiones numéricas. características para ordenar su sector
- Comunica su comprensión perceptuales al comparar de biblioteca
sobre los números y las y agrupar aquellos Agrupa los materiales
operaciones. objetos similares que le del sector de juegos
- Usa estrategias y sirven para algún fin, y tranquilos según su uso
procedimientos de dejar algunos elementos para ordenarlo.
estimación y cálculo. sueltos
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE:

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INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN AL DESEMPEÑO PLANIFICADO:

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REFLEXIÓN DEL DOCENTE:

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RETROALIMENTACIÓN
¿Cuéntame cómo lo has elaborado…?, ¿Cómo puedes mejorar lo que hiciste?, ¿Con
qué?
 TALLER DE ARTE
Fecha: Miércoles 5 de abril
PROPÓSITO DE APRENDIZAJES:
Elaborarmos una cruz para semana santa
ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como
el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CREA PROYECTOS DESDE LOS Explora por iniciativa propia diversos Utiliza materiales
LENGUAJES ARTÍSTICOS materiales de acuerdo con sus del sector de arte
- Explora y experimenta los lenguajes necesidades e intereses. Descubre para elaborar la cruz
del arte. las posibilidades expresivas de sus que representa la
- Aplica procesos creativos. movimientos y de los materiales con semana santa.
- Socializa sus procesos y proyectos los que trabaja.
Organización del espacio y materiales:
-Determinar el espacio para realizar del producto
-Preparación de los materiales a utilizar: bajalenguas, témpera marrón, trozo de microporoso
escarchado amarillo, imagen y brocheta
SECUENCIA METODOLÓGICA
inicio - Observamos una imagen de Jesús en la cruz y pregunta ¿ustedes lo conocen?
¿Quién es? ¿Dónde está? ¿Por qué está en la cruz?
- Indica a los niños que para conocer mejor la vida de Jesús observaremos un video
y después lo comentaremos
- Se recomienda que para ver el video se debe:
 Prestar atención
 Estar en silencio
 Permanecer en su lugar
- Observan el video y comentan lo que más les llamó la atención sobre “La vida de
Jesús”
- La docente pregunta: ¿Quién está en el video? ¿Qué paso con Jesús? ¿Cómo
murió Jesús?

Desarrollo - La docente les recuerda que estamos en semana santa por eso elaboraremos una
cruz para recordar a Jesús
- La docente muestra la cruz que van a realizar, proporciona los materiales a cada
niño (dos bajalenguas, imagen de Jesús, trozo de microporoso escarchado) e
indica el procedimiento a seguir
- Arma una cruz con los bajalenguas, pinta con tempera marrón y dejar secar.
- Pinta la imagen de Jesús y pega en la cruz de palitos.
- Pega la cruz de palitos en la cruz de microporoso amarillo.
- Finalmente pega la brocheta por la parte de atrás según el modelo.
- Después de terminar su cruz se compromete a ser un buen amigo y un buen hijo.
- La maestra indica que la cruz es la representación del amor de Jesús por todos
nosotros que debemos recordar en semana santa.
Cierre - ¿Qué hicimos con los palitos? ¿Qué representa la cruz?
- Se llevan su cruz a casa para ponerla en un lugar visible por la semana santa.
 TALLER ARTE
ÁREA COMUNICACIÓN
FECHA: MIÉRCOLES 5 DE ABRIL
NOMBRE DEL NIÑO(A)
COMPETENCIAS/ CRITERIO DE
DESEMPEÑO
CAPACIDADES EVALUACIÓN
Explora por iniciativa Utiliza materiales del
CREA PROYECTOS DESDE
propia diversos sector de arte para
LOS LENGUAJES
materiales de acuerdo elaborar la cruz que
ARTÍSTICOS
con sus necesidades e representa la semana
- Explora y experimenta los
intereses. Descubre las santa.
lenguajes del arte.
posibilidades expresivas
- Aplica procesos creativos.
de sus movimientos y de
- Socializa sus procesos y
los materiales con los que
proyectos
trabaja.
OBSERVACIÓN DEL TALLER:

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INTERPRETACIÓN:

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 MAPA DE CALOR
TEMA: “ ”

AREA Y
COMPETENCIA

CRITERIOS DE
EVALUACIÓN

No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 X

02

03

04

05

06

07

08

09

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 BIBLIOGRAFÍA:
CREDITOS:
EDITORIAL SANTILLANA
EDITORIAL COREFO
EDITORIAL MICKEY
EDITORIAL CONDOR
GRUPO DIONICIO
EDITORIAL MENTOR
EDITORIAL POPEYES
COLEGIO CRUZ SACO
PERU EDUCA
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
MALLA CURRICULAR
REDES SOCIALES
GOOGLE
DISEÑO CURRICULAR
Y OTROS.

RECORDEMOS QUE EL NIÑO

ES PROTAGONISTA DE SUS
APRENDIZAJES