MATEMÁTICA/COMUNICACIÓN

FECHA:22/08/2023

5
AÑOS

AGRUPAMOS POR FORMAS

Educación Inicial – 5 Años

 AGRUPAMOS POR FORMAS

I. DATOS INFORMATIVOS:
 Unidad de Gestión Educativa : …………………………………………………………….
 Institución Educativa : …………………………………………………………….
 Directora : ………………………………………………………………
 Docente : ……………………………………………………………
 Edad/Sección : 5 años
 Fecha : martes 22 de agosto del 2023
 Área : Matemática/Comunicación

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA EVALUACIÓN
CAPACIDAD CRITERIOS
DE
DESEMPEÑOS PRODUCTO/
EVALUACIÓ
ACTUACIÓN
N

Resuelve problemas de cantidad  Establece relaciones entre Agrupa Elaboran sus

los objetos de su entorno objetos y relojes con
 Traduce cantidades a expresiones según sus características representaci distintas formas y
numéricas. perceptuales al comparar y ones
se agrupan
agrupar, y dejar algunos gráficas,
 Comunica su comprensión sobre
elementos sueltos. El niño aplicando
los números y las operaciones.
dice el criterio que usó sus propios Instrumentos de
 Usa estrategias y procedimientos para agrupar. criterios de Evaluación
de estimación y cálculo.
 Representa ideas acerca clasificación. Lista de Cotejo
Crea proyectos desde los lenguajes de sus vivencias ( forma) Cuaderno de
artísticos personales y del contexto campo
 Explora y experimenta los en el que se desenvuelve Realizan
lenguajes del arte. usando diferentes agrupaciones
 Aplica procesos creativos. lenguajes artísticos a (el , teniendo en
 Socializa sus procesos y proyectos. dibujo, la pintura, la danza cuenta el
o el movimiento, el teatro, criterio de
la música, los títeres, etc.) forma
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Gestiona su aprendizaje con  Determina con ayuda de un adulto qué necesita aprender
autonomía. considerando sus experiencias y saberes previos para realizar una
Define metas de aprendizaje tarea. Fija metas de duración breve que le permitan lograr dicha
tarea.
ESTANDAR (AREA EJE): MAT
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de
objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más que" “menos que”.
Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como

Educación Inicial – 5 Años

 “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana
ESTANDAR (AREA EJE): COM
Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la
construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y
creaciones.

III. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta
actividad? actividad?
Materiales de los Sectores.
Video
Polos
Siluetas de formas geométricas
 Revisar las orientaciones para el inicio del año 2 cordeles de ropa
escolar 2023 Ganchos
prendas de vestir
 Revisamos la programación curricular de inicial Cuadro
 Elaboración de ficha de trabajo
Siluetas
Cubo
Objetos con distintas formas
galletas

IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA

Secuencia Secuencia de Actividades

Didáctica
ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de los niños
- Ubicación de Loncheras
- Control de carteles
- Canciones
JUEGO DE TRABAJO EN LOS SECTORES
PLANIFICACIÓN
- Los niños conocen que todos los sectores son importantes y que no hay espacio para
estar todos juntos en ellos por ello eligieron ir a los sectores por turnos.
ORGANIZACIÓN
- Los niños se organizan solos para ir a jugar a cada uno de los sectores.
EJECUCION
- La docente supervisará sus juegos.
- La docente conversará con los niños mientras juegan libremente.
ORDEN
- Guardemos los materiales
SOCIALIZACIÓN

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 - Evaluemos si hemos aprendido a jugar correctamente o hemos creado algo nuevo.
REPRESENTACIÓN
- La docente preguntará algunos niños en qué lugar jugaron y qué hicieron.
INICIO
Inicio - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy agruparán objetos por criterio de
forma y argumentarán la pertenencia o no pertenencia de los objetos a una colección.
MOTIVACIÓN:
Narramos a los niños y niñas el cuento: “ Formas”
https://www.youtube.com/watch?v=0X7e-zREG-M
-

SABERES PREVIOS:
- Pregunta a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Qué formas observaste en el cuento?
¿Cómo podrías agrupar estas formas? ¿Qué otras formas conoces? ¿Cómo los puedes agrupar?
¿Por qué?
Solicitamos a los niños y niñas que verbalicen de qué manera, pueden agrupar los objetos
mencionados en el cuento.
Comunico el propósito de la experiencia de aprendizaje:

Las niñas y los niños, agrupan objetos teniendo en cuenta el

Nuestro criterio de forma y argumenta la pertenencia o no pertenencia de
propósito G objetos a una colección.
los

Nos ponemos de acuerdo sobre las normas de convivencia con las niñas y
niños:

COMPRENSIÓN DEL PROBLEMA:

Desarrollo - Repartimos a los niños y niñas un bloque lógico y pedimos que al sonido del silbato se agrupen de
acuerdo a la característica del bloque lógico que les tocó
- Preguntamos a los niños y niñas:
 ¿De qué trata el problema?
 ¿Todos los bloques tienen la misma forma?
 ¿Cómo pueden agrupar los bloques lógicos, teniendo en cuenta el criterio de forma?
- Los estudiantes responden a preguntas y repreguntas sobre el problema planteado, dando
evidencias de su familiarización.

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BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
- Realizamos preguntas y repreguntas como, por ejemplo: ¿Qué podemos hacer, para aprender a
agrupar teniendo en cuenta el criterio de forma?; ¿Cómo podemos agrupar objetos, según su
forma? ¿Por qué?; ¿han pensado que otros objetos podemos agrupar según su forma?; ¿qué
materiales nos ayudará a resolverlo?;¿Cuál será la mejor forma de resolver el problema? Etc.
- Se propone a los niños y niñas, realizar algunas actividades, para aprender a agrupar teniendo en
cuenta el criterio de forma.
REPRESENTACIÓN (DE LO CONCRETO A LO SIMBÓLICO):
CUERPO:
- A cada niño o niña, se le proporciona un reloj con distintas formas en el lazo, solicitamos a los
niños y niñas que corran al compás de la música y luego se agrupan por la forma que tiene en los
lazos del reloj.

MATERIAL CONCRETO:
- Colocamos dos cordeles en el patio y solicitamos que se formen dos grupos. A cada grupo
entregamos ganchos de ropa y una caja con diversas prendas de vestir que se les ha solicitado
con anticipación.
- Pedimos que cuelguen las prendas agrupándolas según su forma: shorts, pantalones, polos, etc.

GRÁFICO:
- Proporcionamos a cada niño o niña un cuadro dividido en tres partes y siluetas de figuras con
distintas formas. Motivamos a los niños y niñas a agrupar por forma, utilizando las separaciones
del cuadro.

FORMALIZACIÓN
- Los niños y niñas elaboran un cubo con distintas formas, lanzan el dado y según la figura que les

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 tocó, juegan a agrupar objetos de la misma forma. Los colocan dentro de un ula ula.

REFLEXIÓN:
- Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como mejorarlas.
- Preguntamos: ¿Cómo resolvimos el problema?,¿Qué pasos siguieron?, ¿cómo han realizado las
agrupaciones teniendo en cuenta el criterio de forma? ¿Qué criterios has utilizado para agrupar
los objetos?, ¿Cómo podemos realizar agrupaciones por forma?
TRANSFERENCIA:
- Motivamos a los niños y niñas a preparar galletas con distintas formas en casa y luego juegan a
agruparlas.
- Preguntamos: ¿Por qué los agruparas así?
- Escuchamos sus razones y los invitamos a agrupar los alimentos según su forma.
- Verbalizan y representan su experiencia.

COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:

Cierre Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de niños) y de manera externa
(a otros compañeros, a los padres y a la comunidad) los resultados y aprendizajes
obtenidos en esta experiencia como parte del proyecto.
REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad? ¿Cómo la superé? ¿En qué
me servirá lo aprendido hoy?
 Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para qué lo hice? ¿Qué
producto obtuve?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos aprendido a agrupar objetos
según su forma.

Se evalúa con los siguientes criterios:

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 CRITERIOS Lo Lo estoy ¿necesito
logré intentando mejorar?
Agrupa objetos y representaciones
gráficas, aplicando sus propios criterios
de clasificación. ( forma)
Realizan agrupaciones, teniendo en
cuenta el criterio de forma
ACTIVIDAD - Alistan sus cosas
ES - Cantamos la canción de despedida
PERMANE
- Despedimos a los niños
NTES DE
SALIDA

V. REFLEXIONES DE LA DOCENTE SOBRE EL APRENDIZAJE

¿Qué lograron los estudiantes en esta ¿Qué dificultades se obtuvo en esta actividad?
actividad?

¿En qué aspectos debo mejorar en la próxima Actividad?

Referencias bibliográficas:
- Programación curricular de Educación Inicial
- Currículo Nacional y Programas Curriculares de la Educación Básica:
- http://www.minedu.gob.pe/curriculo/
Anexos:

- Instrumento de evaluación
- Ficha de trabajo

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Director (a) Docente del Aula

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