PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

SESION DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO: ¡Vendemos aguitas de distintos colores!

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL TAMBOPATA
 DOCENTE
 GRADO 3 y 4 años

 FECHA 31 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Matemática  Traduce cantidades a  Establece  Mezcla colores  Observación

 Resuelve problemas expresiones relaciones primarios para  Lista de
de cantidad numéricas. entre los obtener colores cotejo
 Comunica su objetos de su secundarios.
 Cuaderno de
comprensión sobre los entorno según
campo
números y las sus
operaciones. características
preceptúales al
 Usa estrategias y
comparar y
procedimientos de
agrupar
estimación y calculo.
aquellos
objetos
similares que
le sirven para
algún fin, y
dejar algunos
elementos
sueltos.
MATEMATICA
 Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5
objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
ESTANDAR elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el
conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, "ninguno", y expresiones: “más
que" “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como “antes o después”, "ayer" "hoy" o "mañana.
PROPOSITO DE LA  Que los niños y niñas experimenten con los colores primarios y obtengan colores
SESION secundarios.

EVIDENCIA DE  Elaboran aguas de distintos colores.

APRENDIZAJE  Participa de una competencia en equipo.

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IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE ENTRADA:
- Recepción de niños y niñas según los protocolos de
bioseguridad
- Acciones de rutina
INICIO MOTIVACIÓN DEL PROYECTO:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
experimentarán con los colores primarios, para obtener colores
secundarios.
- Invitamos a los niños a cantar la siguiente canción:

NO TENGO…
(Tonada: Pin Pon)
No tengo anaranjado Canción
Yo lo voy a crear https://
Con un poco de rojo www.youtube.co
m/watch?
Y amarillo lo haré v=9Zolj6AgiD4

No tengo color verde

Yo lo voy a crear
Con un poco de azul
Y amarillo lo haré

No tengo yo morado
- Preguntamos: ¿De qué Y lotrató
voy ala crear
canción? ¿Qué colores se
mencionan en la canción? ¿Qué colores tengo que mezclar para
Con un¿Qué
obtener el anaranjado? pocootros
de azul
colores puedes crear?
¿Cómo puedes hacerlo?
Y rojo lo haré …
- En un papelote, se registra las propuestas de los niños y niñas.
DESARROLLO ACTIVIDAD DEL PROYECTO: Cuento
- Motivamos a los niños y niñas a escuchar el cuento: “LUPITA Y
LA PATRULAL CANINA”

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿De qué trató el cuento? ¿Qué

hicieron para obtener los colores? ¿Qué colores obtuvieron?
¿Qué colores te gustaría obtener?
- Organizamos a los niños y niñas en dos grupos diferentes. Cada
grupo se ubicará en su refugio, en un extremo del salón. En el

3 años Mayo - 2
 otro extremo se colocarán pelotas, de diferentes colores.
- Pedimos a los niños y niñas que, a la señal de la docente,
busquen las pelotas del color que se indique y la lleven a su
refugio. Contamos con los niños la cantidad de pelotas
recolectadas.

Témperas

Balde
Agua

- Invitamos a los niños y niñas a preparar agüitas de colores, pero

solo les brindaremos témperas de los colores primarios.
- Los niños y niñas descubren los colores secundarios, mezclando
los colores primarios.
- Agregan la mezcla obtenida a baldes con agua.

Vasos

Botellas

- Preguntamos a los niños y niñas: ¿Qué colores has mezclado?

¿Qué colores has obtenido? ¿Qué colores más te gustaría
mezclar?
- Dividimos a los niños y niñas en dos grupos, unos venderán
agüitas de colores y el otro grupo comprará en vasitos y pasará
por un circuito motor para poder llenar su botella de agua. Luego
se invierten los papeles.
- Los niños y niñas responden: ¿Qué botella está más llena? ¿Por
Palitos de
qué? ¿Qué color de agua hay menos? ¿Qué color de agua nos
falta? ¿Cómo podemos crearla? ¿Por qué? chupete
- Proporcionamos a los niños y niñas diferentes materiales de
colores y ligas para realizar agrupaciones. Por ejemplo: Palitos Objetos diversos
de chupete, pedimos que agrupen palitos de un color de 5 en 5,
de otro color de 10 en 10, etc.
- Motivamos a los niños y niñas a representar sus agrupaciones,
mediante un dibujo.

3 años Mayo - 3
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL PROYECTO:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia?
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy nos hemos
divertido descubriendo colores secundarios.
RUTINAS ACTIVIDADES DE ALIMENTACIÓN Y RECREACIÓN:
- Los niños se alimentan, cumpliendo los protocolos de
bioseguridad.

3 años Mayo - 4
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO

 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 31 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¡Vendemos agüitas de distintos colores!

ÁREA  Matemática
COMPETENCIA / CAPACIDAD RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Mezcla colores primarios para obtener colores secundarios.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO

 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 31 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  ¡Vendemos agüitas de distintos colores!

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Matemática
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de estimación y calculo.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus
características preceptúales al comparar y agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
 Mezcla colores primarios para obtener colores secundarios.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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 Colores secundarios

 Combina los colores primarios para obtener los secundarios.

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 LUPITA Y LA PATRULLA CANINA

Había una vez una niña llamad Lupita, ella tenía una perrita muy
hermosa “Skye”

3 años Mayo - 8
Lupita y Skye, estaban muy tristes, pues sus amigos de la Patrulla
Canina, no encontraban las pinturas necesarias para pintar sus dibujos.

Lupita y Skye tuvieron una gran idea y decidieron crear pinturas con la
Patrulla Canina.

3 años Mayo - 9
Así que empezaron a crear algunos colores secundarios.

Amarill Rojo Anaranjad

o
o

Amarill Azul Verde

o

Rojo Azul Morad

o

Al obtener los colores; toda la Patrulla Canina junto a Lupita empezaron

a pintar felices y contentos.

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COMPRENSION LECTORA
1. ¿Quién era la mascota de Lupita?

2. ¿Qué crearon Lupita y Skye para pintar sus dibujos?

3. Colorea los círculos del color de las pinturas que crearon Lupita y la Patrulla Canina.

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 ANARANJADO

 Colorea las imágenes con el color que se indica.

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 MORADO

 Colorea las imágenes con el color que indica.

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 VERDE

 Colorea las imágenes utilizando la técnica de dactilopintura.

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 Colores primarios y secundarios

 Mezcla las témperas amarilla y azul. Pinta el sapo con el color obtenido.

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 Morado

 Rellena con bolitas de papel morado los granos del maíz.

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 ANARANJADO

 Mezcla témpera amarilla y roja y forma el color anaranjado. Luego pinta.

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 Mis globos de colores

 Colorea los globos del payaso según se indica.

NARANJA
AMARILLO
AZUL

ROJO VERDE

MORADO

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 PROYECTO N°01 - MAYO AÑO

GESTIÓN PEDAGOGICA – SESIÓN DE APRENDIZAJE N°12 2022

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ……….

PLAN DE TRABAJO PRESENCIAL

TALLER DE INDAGACION

I. TÍTULO: Me divierto experimentando: “Lámpara de lava”

II. DATOS INFORMATIVOS:

 UGEL
 DOCENTE
 GRADO Inicial 3 años

 FECHA 31 de mayo del 2022

III. APRENDIZAJES ESPERADOS:

AREA /
INSTRUMENTO
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS CRITERIOS
DE EVALUACION

Ciencia y  Problematiza  Hace preguntas que  Elabora  Observación

Tecnología situaciones para expresan su curiosidad conclusiones  Lista de
 Indaga mediante hacer indagación. sobre los objetos, con base en la cotejo
métodos  Diseña estrategias seres vivos, hechos o experimentación
 Cuaderno de
científicos para para hacer fenómenos que realizada y las
campo
construir sus indagación. acontecen en su comunica a
conocimientos ambiente; y, al otros.
 Genera y registra
responder, da a
datos o
conocer lo que sabe
información.
acerca de ellos.
 Analiza datos e
 Comunica las acciones
información.
que realizó para
 Evalúa y comunica
obtener información y
el proceso y comparte sus
resultado de su resultados. Utiliza sus
indagación. registros (dibujos, fotos
u otras formas de
representación, como
el modelado) o lo hace
verbalmente.
ESTANDAR  Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su Explora los objetos, el
espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas en base a su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular,
describir, compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y

3 años Mayo - 19
 expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.

PROPOSITO DE LA  Que las niñas y los niños realicen el experimento: ““Lámpara de lava”
SESION  , planteen hipótesis y comuniquen los resultados del experimento.

EVIDENCIA DE  Plantean hipótesis y registran resultados.

APRENDIZAJE  Ficha de registro
IV. DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA:

MOMENTOS DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA RECURSOS

INICIO PRESENTACIÓN:
- Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles que hoy
realizarán el experimento: “Lámpara de lava” y plantearán
hipótesis, comunicando los resultados obtenidos.

- Observamos juntos el siguiente video: “Lámpara de lava”

https://
www.youtube.co
m/watch?
v=o6r1s7rbMVI

- Preguntamos a los niño y niñas: ¿De qué trata el video? ¿Qué

materiales utilizó? ¿Por qué alumbraba la botella? ¿Por qué?
- Luego, presentamos el tema: Me divierto experimentando:
“Lámpara de lava”
DESARROLLO APLICACIÓN DE LA ESTRATEGIA:
- Iniciamos una conversación con los niños y niñas, sobre las
lámparas y la lava ¿qué es la lava? ¿cómo se imaginan que se
ve una lámpara de lava?; entregamos el material y por parejas o
de forma individual pedirles que sigan las indicaciones: deberán
colocar su vaso o botella transparente sobre la mesa y vaciarán
agua en una cuarta parte, en seguida agregarán el doble de
aceite que del agua. Antes de que lo hagan iniciar con los
cuestionamientos, qué pasará al mezclar agua con aceite, por
qué. En seguida mezclarán la pintura vegetal roja con el aceite y
el agua, cuestionar ¿Qué pasó ahora? Si vaciamos las pastillas
efervescentes qué creen que ocurrirá. Finalmente vaciarán dos
pastillas y comprobarán sus hipótesis (registrar sus resultados

3 años Mayo - 20
 en la ficha de trabajo).
- Es importante que el vaso sea transparente para que observen
como comienzan a subir las burbujas.

- Antes de agregarle el aceite pedirles que registren sus hipótesis

¿qué creen que suceda al echarle el aceite? y después que
registren sus resultados ¿qué sucedió? ¿por qué creen que pasó
eso? ¿les gustó o no?
Instructivo
- Al finalizar preguntamos a los niños y niñas: ¿qué creen que
suceda cuando echemos las pastillas? ¿por qué?
- Invitamos a los niños y niñas a registrar sus hipótesis en la ficha
de trabajo. Materiales del
experimento

- Durante cada experimento la docente puede registrar en el

pizarrón las hipótesis y los resultados de cada niño o niñas para
que al final comparen si sucedió lo que habían registrado o no.
CIERRE REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
 Metacognición: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para
aprenderlo? ¿Cómo lo superé? ¿En qué me servirá lo aprendido
hoy?
 Autoevaluación: ¿Participe en todo momento con mis ideas?
¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta?
¿Respete los acuerdos de convivencia? ¿qué aprendieron?
¿qué reglas debemos seguir? ¿por qué son importantes?, etc.
 Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy han planteado
hipótesis, experimentado, comprobado hipótesis y comunicado
resultados.

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RUTINAS ACTIVIDADES PERMANENTES DE SALIDA:
- Acciones de rutina.

3 años Mayo - 22
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

LISTA DE COTEJO CON MAPA DE COLOR

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO

 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 31 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me divierto experimentando: “Lámpara de lava”

ÁREA  Ciencia y Tecnología
COMPETENCIA / CAPACIDAD INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
CRITERIO DE EVALUACIÓN  Elabora conclusiones con base en la experimentación realizada y las
comunica a otros.
ESTUDIANTES LOGRO PROCESO INICIO
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 CUADERNO DE CAMPO

 Experiencia de Aprendizaje: DESCUBRIMOS FORMAS Y COLORES EN LA CELEBRACIÓN DE MI JARDINCITO

 Docente:
 Aula: 3 años
 Fecha: 31 de mayo del 2022

SESIÓN DE APRENDIZAJE  Me divierto experimentando: “Lámpara de lava”

ÁREA
COMPETENCIA / CAPACIDAD
CRITERIO DE EVALUACIÓN
ESTUDIANTE
 Ciencia y Tecnología
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTIFICOS PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
 Problematiza situaciones para hacer indagación.
 Diseña estrategias para hacer indagación.
 Genera y registra datos o información.
 Analiza datos e información.
 Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación.
 Elabora conclusiones con base en la experimentación realizada y las
comunica a otros.
EVIDENCIA

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

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 Experimento: Lámpara de lava

Materiales:
1 botella de cristal o vaso de plástico
Colorante o pintura
Pastillas efervescentes
Aceite
Agua
Linterna

Procedimiento:
1. Llenar una cuarta parte del vaso o botella de cristal con agua.
2. Añadir unas gotitas de colorante o pintura al agua y revolver.
3. Rellenar el vaso con aceite y dejar reposar.
4. Poner una linterna debajo de la botella o vaso.
5. Echar la pastilla efervescente y observa lo que pasa.

Explicación:
Como has podido observar el aceite flota en el agua, esto se debe a que
es más ligero o denso que el agua. El aceite y el agua no se mezclan
debido un fenómeno llamado “'polaridad intermolecular”. La polaridad
intermolecular básicamente significa que las moléculas de agua son
atraídas por otras moléculas de agua, de manera similar a los imanes que
se atraen el uno al otro. Las moléculas de aceite son atraídas por otras
moléculas de aceite. Pero las estructuras de las moléculas del agua y el
aceite no les permite unirse entre sí.
Cuando agregaste la tableta, esta se hundió hasta el fondo y comenzó a
disolverse creando un gas conocido como dióxido de carbono. Este gas
es más ligero que el agua por lo que flota en la parte superior. Las
burbujas de gas atraen parte del agua coloreada y la transportan a la superficie.
Cuando el gas sale del agua coloreada, el agua vuelve a ser pesada y se hunde. Esto sucede una y otra vez
hasta que la tableta se disuelve por completo.

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 Realiza tu experimento y registra lo que se te pide.
¿Qué materiales se necesitan?

¿Qué crees que pasará (hipótesis)

¿Qué sucedió? (Resultados)

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