Planeaciones con actividades de acuerdo a los

aprendizajes esperados de la programación

televisiva de Aprende en Casa II del 16 al 20 de
Noviembre por:
https://materialeducativo.org/

PRIMER GRADO DE
PRIMARIA
 MARTES 17
DE NOVIEMBRE
 PLANEACIÓN SEMANAL APRENDE EN CASA II
SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2020 – 2021
ZONA ESCOLAR: XX SECTOR: XX GRADO: 1° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN SEMANAL DEL 16 AL 20 DE NOVIEMBRE DEL 2020
MAESTRO(A): MATERIALEDUCATIVO.ORG
MATEMÁTICAS – Juntando y cortando figuras geométricas.
TIEMPO Martes 17 de Noviembre del 2020 ÉNFASIS Componer y descomponer una figura geométrica.
TRAYECO 4. Recolección y registro de datos.
5. Secuencia de sucesos en el tiempo.
6. Composición y descomposición de figuras geométricas.
8. Hasta 30.
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA EJE
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas. Figuras y cuerpos geométricos Forma, espacio y medida
PROPÓSITO DEL TRAYECTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO En el cuaderno, completa las siguientes series numéricas
7, 8, ___, 10, ___, ___, ___, 14, ___

29, ___, 27, ___, ___, 24, ___, 22, ___

DESARROLL 2, 4, 6, ___, ___, ___, 14, ___, 18, ___

O
20, ___, 24, ___, 28, ___, 32, ___, 36

3, ___, 9, 12, ___, 18, 21, ___, 27, ___

CIERRE Realiza un dictado de números con cantidades de 30 a 50

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS
cuaderno de la asignatura, tijeras, pegamento.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Realizan registro e interpretación de datos;
comprenden el orden cronológico de sucesos cotidianos; elaboran
configuraciones geométricas; comprenden que a partir de una figura se
pueden obtener otras; desarrollan dimensión espacial; comparan longitudes;
 realizan conteos del 1 al 30, identifican los números y siguen el orden
secuencial.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 LENGUA MATERNA – Para exponer ya tengo mi cartel
TIEMP Martes 17 de Noviembre del 2020 ÉNFASI Consideración de los turnos asignados y respuesta a las preguntas planteadas por
O S los asistentes.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJE ESPERADO ÁMBITO
Intercambio de experiencias de lectura. Al exponer: Estudio
Comprensión de textos para adquirir nuevos -Expresa de forma oral sus ideas con claridad.
conocimientos. - Utiliza los carteles para complementar su discurso.
Intercambio oral de experiencias y nuevos Al atender la exposición:
conocimientos. - Escucha respetuosamente las exposiciones de
sus compañeros.
- Plantea dudas sobre las exposiciones de sus
compañeros.
PROPÓSITOS
Que los niños:
Conozcan, consulten, comprendan y produzcan textos informativos sencillos, para obtener y ampliar conocimientos sobre un tema.
Compartan lo aprendido con familiares y compañeros a través de exposiciones orales.
Sigan el texto impreso mientras el docente lee poemas o canta canciones infantiles.
Relean los textos para establecer la relación sonoro-gráfica.
Sigan el texto impreso mientras el docente lee poemas o canta canciones infantiles.
Relean los textos para establecer la relación sonoro-gráfica.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Observa el cartel contenido en la página 50 de su libro de texto. Lee la información que se presenta
DESARROLL Posteriormente, busca y escribe en tu cuaderno las partes que conforman un el cartel.
O Analiza otros ejemplos de carteles, determina qué elementos debe llevar un cartel y escríbelos en tu cuaderno.
CIERRE Analiza y reflexiona las actividades realizadas.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, materiales de investigación, cartulinas, papel bond, plumones, Actividades realizadas.
colores, libro de lecturas; ejemplos de carteles.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 ARTES – Movimientos con historia
TIEMPO Martes 17 de Noviembre del 2020 ÉNFASI Explora movimientos pausados y continuos que se le sugieran la calidad del
S movimiento del pero (fuerte o pesado).
EJE TEMA APRENDIZAJES CLAVE
Elementos básicos de las artes Cuerpo-espacio-tiempo • Realiza movimientos corporales pausados y continuos, para
explorar las cualidades del movimiento.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Sal al patio de tu casa y pide a tu hijo que realice algunos estiramientos de brazos, piernas, cuello y cadera, a manera de calentamiento.
Juega a “la ruleta”. Coloca una ruleta a la vista de todos con diferentes indicaciones de movimientos y otras actividades motrices, por
DESARROLL ejemplo: saltar en un pie, colocar la mano izquierda en el pie derecho, levantar la rodilla izquierda, levantar el brazo izquierdo y bajar el
O derecho, saltar hacia atrás, correr hasta un punto específico, etc.
Incentiva para participar y hacer todos los movimientos.
CIERRE De regreso a la casa, comenta qué movimientos les resultaron sencillos, cuáles difíciles y cómo pueden mejorar.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Ruleta con indicaciones de movimientos. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
MIÉRCOLES 18
DE NOVIEMBRE
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO – Mi entorno natural y social
TIEMP Miércoles 18 de noviembre del 2020 ÉNFASI Distinguir los elementos naturales y sociales del lugar donde viven.
O S
SECUENCI ACTIVIDADES DE REPASO
A
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA EJE TEMÁTICO
Distingue características de la naturaleza en el Exploración de la naturaleza Mundo natural
lugar donde vive.
PROPÓSITOS
Que los niños reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de
clases.
Que los niños distingan características naturales y sociales del lugar donde viven para que puedan compararlas con las de otros lugares.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Realiza comentarios sobre las características del lugar donde viven.
Enlista los elementos naturales y sociales presentes en tu comunidad.
Realiza un dibujo del lugar donde viven, con elementos naturales y sociales, los cuales identificarán con dos colores distintos.
Con apoyo de un adulto, escribe una conclusión sobre la importancia de cuidar los elementos naturales.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ Determinar si los niños: Comprenden la funcionalidad e importancia de las
reglas; identifican elementos naturales y sociales en el lugar donde viven.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 MATEMÁTICAS –En una figura geométrica, ¿hay otras?
TIEMPO Miércoles 18 de noviembre del 2020 ÉNFASIS Componer y descomponer una figura geométrica.
TRAYECO 4. Recolección y registro de datos.
5. Secuencia de sucesos en el tiempo.
6. Composición y descomposición de figuras geométricas.
8. Hasta 30.
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA EJE
Construye configuraciones utilizando figuras geométricas. Figuras y cuerpos geométricos Forma, espacio y medida
PROPÓSITO DEL TRAYECTO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Realiza las actividades del siguiente anexo

DESARROLL
O

Reflexiona las actividades del anexo anterior.

CIERRE
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
cuaderno de la asignatura, tijeras, pegamento. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: Realizan registro e interpretación de datos;
comprenden el orden cronológico de sucesos cotidianos; elaboran
configuraciones geométricas; comprenden que a partir de una figura se
pueden obtener otras; desarrollan dimensión espacial; comparan longitudes;
 realizan conteos del 1 al 30, identifican los números y siguen el orden
secuencial.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 LENGUA MATERNA – Rima, canta, transforma y crea.
TIEMP Miércoles 18 de noviembre del 2020 ÉNFASI Identificación del nombre de los animales y las palabras que riman.
O S
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJE ESPERADO ÁMBITO
Lectura de narraciones de diversos subgéneros Identifica las palabras que pueden ser sustituidas por Literatura
otras similares que transforman el sentido de la ronda,
pero que conservan el ritmo y la rima. Explora tantas
opciones como sea posible.
PROPÓSITOS
Que los niños:
Recomienden un cuento a otros lectores.
Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el propósito comunicativo.
Recuerden y conozcan personajes de los cuentos, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Busca en tu libro el cuento “La princesa y el sapo”. Una vez encontrado trata de leerlo y realiza comentarios sobre lo que se imaginan que
INICIO
pasa en la historia.
Lee el cuento en voz alta, haciendo pausas en lugares pertinentes para que los niños hagan predicciones e inferencias. L.T. pág. 68.
DESARROLL
Externar opiniones sobre el cuento y la forma en que actuaron los personajes.
O
Identificar en el texto las palabras: princesa, sapo, príncipe, charco y moscas. Si es necesario, realizar una segunda lectura en voz alta.
CIERRE Realiza un dibujo alusivo a la historia.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto página 68. Actividades realizadas.
Cuaderno del alumno.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 JUEVES 19
DE NOVIEMBRE
 LENGUA MATERNA –El respeto nos ayuda a vivir en armonía.
TIEMP Jueves 19 de noviembre del 2020 ÉNFASI Conoce frases de cortesía para saludar y despedirse y la importancia de usarlas
O S para mantener un ambiente de armonía.
PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJE ESPERADO ÁMBITO
Lectura de narraciones de diversos subgéneros Comprende que hay lenguaje de cortesía y respeto Literatura
para dirigirse a los demás, especialmente a sus
mayores.
PROPÓSITOS
Que los niños:
Identifiquen las características de una recomendación para que cumpla con el propósito comunicativo.
Recuerden y conozcan personajes de los cuentos, recuperen la trama y verifiquen las predicciones.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Escribe en tu cuaderno las frases de cortesía y respeto que usas con tu familia, amigos y conocidos.
DESARROLL Escribe un pequeño cuento utilizando estas frases.
O
CIERRE Realiza un dibujo de tu cuento.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Cuaderno del alumno. Actividades realizadas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 ARTES – El baile a través del tiempo.
TIEMPO Jueves 19 de noviembre del 2020 ÉNFASI Explora movimientos pausados y continuos que le sugieran la calidad del movimiento
S del peso (liviano o ligero).
EJE TEMA APRENDIZAJES CLAVE
Elementos básicos de las artes Cuerpo-espacio-tiempo Realiza movimientos corporales pausados y continuos, para explorar las
cualidades del movimiento.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Colócate de pie y comienza a marchar en tu lugar siguiendo el ritmo, primero lento, después más rápido y así progresivamente hasta
moverse lo más rápido posible sin abandonar su espacio, sólo moviendo las rodillas.
INICIO
Repite el ejercicio, pero ahora aumentando el ritmo conforme le muestre diferentes colores: el azul muy lento, verde más rápido, naranja
rápido y rojo muy rápido.
Sal al patio donde previamente habrá trazado una trayectoria, colocando en diferentes partes los colores que mostrarán el ritmo de
DESARROLL
avance. Acompaña la actividad con canciones o sonidos acordes al ritmo indicado.
O
Sigue la trayectoria atendiendo las indicaciones de ritmo.
De regreso, realiza ejercicios de respiración y estiramientos.
CIERRE
Realiza comentarios sobre los movimientos que pueden hacer con su cuerpo.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Trayectoria; etiquetas que marquen el ritmo de los movimientos; canciones; Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
reproductor de sonido.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 CONOCIMIENTO DEL MEDIO – ¿Qué hay más?
TIEMP Jueves 19 de noviembre del 2020 ÉNFASI Distinguir los elementos naturales y sociales del lugar donde viven.
O S
SECUENCI ACTIVIDADES DE REPASO
A
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA EJE TEMÁTICO
Distingue características de la naturaleza en el Exploración de la naturaleza Mundo natural
lugar donde vive.
PROPÓSITOS
Que los niños reconozcan que para convivir es indispensable establecer reglas y que en grupo propongan y acuerden reglas para la convivencia en el salón de
clases.
Que los niños distingan características naturales y sociales del lugar donde viven para que puedan compararlas con las de otros lugares.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Cuaderno de la asignatura, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
https://www.youtube.com/watch?v=hH0J8cTaCLQ Determinar si los niños: Comprenden la funcionalidad e importancia de las
reglas; identifican elementos naturales y sociales en el lugar donde viven.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 MATEMÁTICAS – ¿Quién es más alto?
TIEMPO Jueves 19 de noviembre del 2020 ÉNFASIS Identificar que comparar estaturas es una forma de
medir longitudes.
TRAYECO 7. Explorar longitudes.
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA EJE
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, Magnitudes y medidas. Forma, espacio y medida.
directamente y, en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se abordan problemas de estimación y comparación de longitudes de objetos. La comparación se hace de manera directa, es decir, se juntan dos objetos y se
emparejan de un extremo para ver cuál tiene mayor longitud. Al resolver estos problemas con sus propios recursos, los alumnos comienzan a identificar la
longitud como una característica de los objetos que aglutina distintas propiedades, como largo, ancho, profundidad o altura y dejan de lado otras propiedades
como el color o la textura. Con esto, los estudiantes comprenden qué es longitud.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Con su familia, mide tu estatura en la pared utilizando una tira de papel lo suficientemente larga. Una vez que pusieron una marca, corta los
INICIO
excedentes y a forma tus tiras personales. L.T. pág. 56. (Actividad adaptada al aprendizaje a distancia).
DESARROLL Compara las tiras y ordénalas de la más corta a la más larga. En el libro, escribe en orden de estatura los nombres de cada integrante de tu
O familia. L.T. pág. 56.
Realiza comentarios sobre cómo pudieron ordenar las tiras y si conocen algún instrumento para medir estatura o longitud.

Realiza las actividades del siguiente anexo

CIERRE
 MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
libro de texto, tijeras, colores, pegamento. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: estiman y comparan longitudes con diferentes
técnicas.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 VIERNES 20
DE NOVIEMBRE
 MATEMÁTICAS – ¿Cuáles son iguales?
TIEMPO Viernes 20 de noviembre del 2020 ÉNFASIS Elegir, entre distintas tiras, la que es igual de larga que
otra dada.
TRAYECO 7. Explorar longitudes.
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA EJE
Estima, compara y ordena longitudes, pesos y capacidades, Magnitudes y medidas. Forma, espacio y medida.
directamente y, en el caso de las longitudes, también con un
intermediario.
PROPÓSITO DEL TRAYECTO
Se abordan problemas de estimación y comparación de longitudes de objetos. La comparación se hace de manera directa, es decir, se juntan dos objetos y se
emparejan de un extremo para ver cuál tiene mayor longitud. Al resolver estos problemas con sus propios recursos, los alumnos comienzan a identificar la
longitud como una característica de los objetos que aglutina distintas propiedades, como largo, ancho, profundidad o altura y dejan de lado otras propiedades
como el color o la textura. Con esto, los estudiantes comprenden qué es longitud.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO Ordena a las personas de tu familia de acuerdo a su estatura.
DESARROLL Utiliza el material recortable número 7 (página 211) para formar una pirámide con las tiras, pegándolas correctamente en el apartado
O correspondiente. L.T. pág. 57.
CIERRE Con la tira restante, dibuja una figura que tenga todos los lados del mismo tamaño. (Un paso más, pág. 57).
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
libro de texto, tijeras, colores, pegamento. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los niños: estiman y comparan longitudes con diferentes
técnicas.
Actividades en el cuaderno y el libro de texto.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

CONOCIMIENTO DEL MEDIO – Safari de colores.

TIEMP Viernes 20 de noviembre del 2020 ÉNFASI Reconoce que el color puede ser un criterio de clasificación de animales
O S
SECUENCI 3. ¿Cómo son los objetos?
A
APRENDIZAJE ESPERADO TEMA EJE TEMÁTICO
Clasifica animales, plantas y materiales a partir de Exploración de la naturaleza Mundo natural
características que identifica con sus sentidos.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Identifiquen y clasifiquen los materiales de su entorno a partir de algunas propiedades para que reconozcan su empleo en la construcción de objetos
de uso en la vida cotidiana.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Observa la imagen de la página 134 del libro de texto y plantea las siguientes preguntas: ¿cómo se llaman los objetos de la ilustración?, ¿qué forma tienen?,
¿de qué color son?, ¿saben de qué están hechos?, ¿todo el objeto está hecho del mismo material?, ¿qué materiales no conocen?
Solicita que describa qué características tienen los materiales con los que están hechos los objetos y mencione ejemplos de objetos similares.
Presenta objetos con diferentes características. En equipo, clasifícalos en: pesados, ligeros, ásperos, suaves, rígidos y flexibles. Además, especifica si alguno
cumple con más de una característica. En esta actividad, es necesario que explique a qué se refiere cada una de las características enunciadas.
Registra los objetos de acuerdo a su clasificación. L.T. pág. 135.
Utiliza las imágenes del recortable 5 para clasificarlas. Después, agrúpalas de acuerdo con sus características y pega un objeto en la categoría indicada. L.T.
pág. 136.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto, cuaderno de la asignatura, objetos diversos, colores. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
Determinar si los alumnos: Clasifican materiales de acuerdo a sus
características.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL – Pasito a pasito
TIEMPO Viernes 20 de noviembre del 2020
ÉNFASI Identifica acciones que quiere o necesita realizar para alcanzar un objetivo específico.
S
APRENDIZAJE ESPERADO
Identifica acciones que quiere o necesita realizar para alcanzar un objetivo específico.
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Autonomía Toma de decisiones y compromisos Identifica acciones que quiere o necesita realizar
para alcanzar un objetivo específico.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Solicita que se siente con la postura de cuerpo de montaña. Toca un instrumento durante un minuto y pide que levante la mano cuando
INICIO
pare el sonido, después, completa la siguiente frase: “Mi mamá o mi papá es bueno para…”
Pide que piense en actividades que se realizan en el salón de clases o que ellos llevan a cabo en casa. Cada uno deberá seleccionar una que
DESARROLL
le sea fácil y que se sienta seguro de realizar.
O
Realiza una ilustración donde se representen realizando esta actividad.
Socializa el dibujo y dialoga en torno a las siguientes preguntas: ¿para qué soy bueno?, ¿qué me gusta hacer?, ¿qué significa trabajar con
CIERRE
compromiso?
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Instrumento musical, colores, hojas blancas. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 ARTES – El movimiento y la Revolución Mexicana
TIEMPO Viernes 20 de noviembre del 2020 ÉNFASI Explora movimientos pausados y continuos que le sugieran la calidad del movimiento
S (liviano, pesado) y su relación con el tiempo (súbito).
EJE TEMA APRENDIZAJES CLAVE
Elementos básicos de las artes Cuerpo-espacio-tiempo • Realiza movimientos corporales pausados y continuos, para
explorar las cualidades del movimiento.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Solicita que se ponga de pie y realice algunos movimientos indicados, por ejemplo: caminando en puntas, moviendo los brazos como si
INICIO
estuvieran nadando, como si tuvieran pies de piedra, etc.
En un espacio abierto, desplazarse libremente e ir adoptando movimientos que se adapten a la siguiente historia: Hoy en la mañana
desperté, comencé a caminar por la calle, pero me fue imposible porque mis pies parecían volar, moví desesperadamente los brazos pero
no podía quedarme en el suelo, de repente, una ola de agua apareció frente a mí, me hundió tanto que tuve que nadar para volver a la
superficie, cuando comencé a flotar relajé todo mi cuerpo y me quedé así un momento, poco a poco el agua desapareció, tranquilo volví a
DESARROLL
mi casa pero cuál fue mi sorpresa al descubrir que el techo estaba tan bajo que sólo podía moverme agachado; me deslicé por los rincones
O
hasta llegar a mi cama donde permanecí recostado hasta que desperté de ese horrible sueño.
Juega a gigantes, enanos y medianos: en gigantes los alumnos deben levantar los brazos; en enanos colocarse en cuclillas y en medianos
con las manos en las rodillas. La actividad puede aumentar su nivel de complejidad al agregarle indicaciones como adelante, atrás, derecha
o izquierda, según las posibilidades de los niños.
CIERRE Dialoga sobre su experiencia al realizar los diferentes movimientos.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Historia para seguir indicaciones de movimiento. Observación y análisis del desarrollo de las actividades.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
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