PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES

(Jornada completa)
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 Experiencia de
Aprendizaje/Unidad de aprendizaje:
1.2 Título de la actividad de Jugamos a agrupar alimentos de mi comunidad.
Aprendizaje:
1.3 Fecha: 28/06/2023
1.4 Edad: 4 años
1.4 Practicantes: Ballena Salinas, Elvia Maritza.

II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN

AREA COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO CRITERIO E
INSTRUMENTO DE
EVALUACIÓN
 Traduce cantidades a Establece relaciones entre
expresiones numéricas. los objetos de su entorno Agrupa las
“RESUELVE  Comunica su según sus características verduras y
MATEMÁTICA

PROBLEMAS comprensión sobre los perceptuales al comparar y tubérculos según

números y las agrupar aquellos objetos
DE corresponde.
operaciones. similares que le sirven para
CANTIDAD”
 Usa estrategias y algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos. Cuaderno de
procedimientos de
estimación y cálculo. campo.

ENFOQUES VALOR ACTITUDES QUE DEMUESTRAN LOS ESTUDIANTES

TRANSVERSALES
Disposición para adaptarse a los cambios,
modificando si fuera necesario la propia conducta
BÚSQUEDA DE LA Flexibilidad
para alcanzar determinados objetivos cuando
EXCELENCIA y apertura
surgen dificultades, información no conocida o
situaciones nuevas
Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus
características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta
5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5
elementos, realizando representaciones con su cuerpo, material concreto o
ESTANDAR DE
dibujos. Expresa la cantidad de hasta IO objetos, usando estrategias como el
APRENDIZAJE
conteo. Usa cuantificadores: "muchos" "pocos", 'ninguno", y expresiones: "más
que" "menos que". Expresa el peso de los objetos "pesa más", 'pesa menos" y el
tiempo con nociones temporales como "antes o después", "ayer" "hoy" o
"mañana".
III. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES PERMANENTES:
ACTIVIDADES ACCIONES
PERMANENTES
RUTINAS DE ENTRADA  Recibimos a los niños y niñas.
 Saludamos a los niños y cantamos una canción.
 Saludo a Dios, oración, canción.
 Calendario, tiempo, canción.
ASAMBLEA  Recordamos las normas de convivencia.
JUEGO LIBRE EN LOS PLANIFICACIÓN:
SECTORES La docente en un lapso de 10 minutos lleva a cabo un dialogo con los niños,
para tomar acuerdos.

ORGANIZACIÓN:
La docente distribuye el material en cada mesa en donde se encuentran cierta
cantidad de niños.

EJECUCIÓN:
Los niños empiezan a desarrollar su imaginación e ideas.
Se desplazan a las distintas carpetas para compartir los juguetes tomando en
cuenta los acuerdos del inicio.

ORDEN:
La docente anticipa a los niños que falta 10 minutos para terminar, para que
ellos puedan guardar en su lugar los juguetes.

SOCIALIZACIÓN:
Los niños expresan como se sintieron y cuentan a que jugaron, que crearon, etc.

IV.PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE.

NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: “Jugamos a agrupar alimentos de mi comunidad.”

 SECUENCIA METODOLOGICA
MOMEN- PROCESOS RECURSOS Y
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
TOS PEDAGÓGICOS MATERIALES

I
N Presentamos una bolsa de regalo donde
I
C
habrá imágenes de tubérculos y verduras. Imágenes
I Bolsa de regalo
O Motivación Plumón
Pizarra

¿Qué acabamos de observar?

¿Cuántas imágenes había?
 Saberes Previos ¿conocen alguna de ellas?
•Planteamos la pregunta: La docente
comenta que ha traído muchas cosas y que
no sabe cómo organizarlas o agruparlas
¿Cómo podríamos agrupar las verduras y
Problematización
tubérculos?
•Escuchamos y tomamos nota de sus
respuestas.

Que los niños y niñas agrupen alimentos de

Propósito  Imágenes de
su comunidad.
(algunas
 Los niños estarán sentados en sus respectivos
Organización verduras y
lugares, de manera grupal observarán el
tubérculos).
material.
 Presentamos las normas a utilizar.  Tubérculos y
verduras.
D Comprensión del problema:
E
S Preguntamos ¿Cómo organizaría las cosas
A que compre? ¿de que manera los separo?
R Gestión y
R acompañamient Dejamos que algunos niños voluntarios
O o participen.
L
L Búsqueda de estrategias:
O Cajas o recipientes
 Presentamos imágenes de verduras y
tubérculos, agrupamos en la pizarra.
 A cada niño se le dará una imagen de un
tubérculo o verdura para agrupar en la
pizarra.

Representación:

 Presentamos una caja de verduras y

tubérculos, se le dará uno a cada niño
donde frente de ellos habrá dos recipientes
y tendrán que agruparlos los tubérculos en
un recipiente y las verduras en el otro, Hoja gráfica
según corresponda.

 Monitoreamos el trabajo
Reflexión:

 Dialogamos sobre el trabajo realizado si

fue fácil o difícil, que les pareció.
Preguntamos ¿Para qué sirve lo que
aprendieron? ¿Cómo agrupamos?
 Transferencia:

Entregamos a los niños y niñas una hoja

gráfica, donde agruparan tubérculos y
verduras.

Metacognición:
Comentamos sobre la actividad realizada:
¿Qué aprendimos?, ¿Cómo lo aprendimos?,
CIERRE Evaluación ¿Les gustó lo que hicimos?, ¿Fue fácil o
difícil?

ACTIVIDADES PERMANENTES ACCIONES

RUTINAS DE ASEO PARA LA LONCHERITA
 Los niños y niñas se lavan las manos.
 Hacemos la oración a Dios y canción para
bendecir los alimentos.
 Disfrutan sus alimentos.
 Ordenan sus loncheras en su lugar.

 Los niños y niñas salen al patio a jugar

ACTIVIDADES AL AIRE LIBRE libremente en compañía de sus docentes y
auxiliares.
 Se lavan las manos después de ir a los
servicios higiénicos.

V. PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDAD COMPLEMENTARIAS (TALLER):

DENOMINACIÓN DEL TALLER: “Decoramos con papel un tubérculo”
INFORMACIÓN DEL TALLER.
AREA COMPETENCIA/ DESEMPEÑO EVIDENCIA
CAPACIDADES
“SE DESENVUELVE DE Realiza acciones y Decora con
MANERA AUTÓNOMA A movimientos de coordinación papel su
Psicomotriz TRAVÉS DE óculo-manual y óculo-podal dibujo.
SU MOTRICIDAD” en diferentes situaciones
cotidianas y de juego según
Se expresa corporalmente.
sus intereses.
Comprende su cuerpo

PROCESOS ACTIVIDADES RECURSOS

DIDÁCTICOS
INICIO. – ASAMBLEA
MOTIVACIÓN: - Nos sentamos y escuchamos con atención las
indicaciones.
- Recordamos las normas de convivencia para el uso del Imágenes
material y el cuidado que deben de tener.
- Presentamos una imagen de una zanahoria rellenada con
 la técnica del razgado.
DESARROLLO:
EXPLORACIÓN DEL MATERIAL
- Entregamos el material para que puedan manipular.
- Los niños y niñas dialogan que material utilizaran.
- Escuchamos las indicaciones de la docente para decorar
nuestra imagen con papel bond.

 Plumón
negro
 Papel bond
de colores
CIERRE:
Preguntamos
¿Qué hemos realizado?
¿Les gusto la actividad?
¿Fue fácil o difícil?

VERBALIZACIÓN:
- Dialogamos sobre la actividad que realizamos.
- Los niños expresan cómo se sintieron decorando su
zanahoria.
La maestra realiza algunas interrogaciones:
- ¿Qué materiales usaron para decorar nuestro dibujo?
- ¿Cómo lo hicieron?
- ¿Qué otras cosas quieren trabajar con el material usado?

VI.BIBLIOGRAFÍA Y/O ENLACES DE REFERENCIA

 CN- 2016
 http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacion-
inicial.pdf
 https://www.youtube.com/watch?v=Fmf04Ytva9E
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FIRMA

ALUMNA PRACTICANTE

DOCENTE DE AULA