Institución Educativa 11014 “Inmaculada Concepción”

Calle Racarrumi N° 399 – Urb. “Federico Villarreal”

Chiclayo –  607211-email:centenarioIc@hotmail.com

“Año del Diálogo y la Reconciliación Nacional”

PLAN TUTORIAL 2018

La tutoría es concebida
como: “un servicio de
acompañamiento socio
afectivo, cognitivo y
pedagógico a los
estudiantes. Es parte del
desarrollo curricular y
aporta al logro de los
aprendizajes y a la
formación integral, en la
perspectiva del desarrollo
humano” (MED, 2005)
 “AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

PLAN TUTORIAL SEGUNDO GRADO

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. REGIÓN : Lambayeque

1.2. UGEL : Chiclayo
1.3. I.E : N° 11014 – “Inmaculada Concepción”
1.4. Nivel : Primaria
1.5 Directora : Nancy Rossana Jara Paredes.
1.6 Sub Director : Blanca Elizabeth Vives Román.
1.8 Grado y Sección : Segundo.: A – B – C – D – E – F.
1.9 Tutores : 2° “A” SANCHEZ GUERRERO REBECA DE JESÚS.
. 2° “B” SÁNCHEZ VILCHEZ KARINA LUCRECÍA.
2° “C” RUIZ VALDIVIA DE GUTIERREZ DIANA.
2° “D” ZELADA ALVAREZ MARÍA ESTHER.
2° “E” VILLALOBOS ASCOY MARITZA SOLEDAD.
2° “F” ALARCÓN COBEÑAS ROSA AMELIA.
II. FUNDAMENTACIÓN:
La tutoría es un servicio continuo de acompañamiento que se ofrece al estudiante a lo largo de todo el proceso educativo atendiendo sus
intereses, expectativas y necesidades socioemocionales y cognitivas, para lo cual toma en cuenta sus condiciones de educabilidad y su contexto
social, histórico y cultural, y se da en todo espacio y momento del contexto escolar.

Este proceso de acompañamiento es sistemático, continuo y permanente que se articula con la gestión escolar y los procesos pedagógicos,
buscando potenciar el desarrollo humano de todos los estudiantes, y no solamente de aquellos que puedan tener alguna dificultad. Por ende tiene
como propósito contribuir al desarrollo de capacidades socioemocionales que les permitan actuar en los diferentes escenarios de la vida cotidiana,
laboral, personal, social y ético-moral.

Por lo tanto, teniendo en cuenta que nuestros niños y jóvenes deben afrontar retos, producto de los constantes cambios propios de su desarrollo,
de su entorno familiar y social, surge la necesidad de acompañarlos en el manejo de recursos y alternativas adecuadas a su proceso de formación, que
contribuyan y promuevan una convivencia democrática basada en principios éticos, buscando siempre el bien común, previniendo posibles
dificultades y facilitando su óptimo desarrollo.

El presente Plan Tutorial se ha elaborado teniendo en cuenta los diagnósticos de los instrumentos de gestión y de acuerdo a las necesidades e
intereses particulares de nuestros niños y niñas.

2.1. Aspectos generales:

El diagnóstico de nuestra Institución Educativa nos revela que muchos de nuestros estudiantes no reciben la debida atención por parte de los
padres y demás familiares, ya que por razones de trabajo, no saben cómo hacerlo o simplemente el deseo de superación de sus hijos les es
indiferente.
La propuesta pedagógica de nuestra I.E. busca lograr que nuestros estudiantes sean personas responsables, capaces de tomar sus propias
decisiones asumiendo las consecuencias de las mismas, construyendo en sí una alta escala de valores siendo capaces de compartirlos, proyectándolos
hacia los demás.
2.2. Aspectos particulares:

Al observar al grupo de estudiantes del primer grado, se ha podido notar en ciertas ocasiones que los niños y niñas son bruscos en sus juegos,
llegando en algunas oportunidades a agredirse verbal o físicamente, así como no controlar su vocabulario, tornándose soez en algunas circunstancias,
sobre todo cuando se encuentran en situaciones difíciles de resolver o algo conflictivas.
Además es necesario señalar que falta cultivar más en ellos valores y/o actitudes como: responsabilidad, puntualidad, veracidad, asertividad,
empatía, honradez, respeto, solidaridad, patriotismo, así como hábitos de higiene, cuidados de su salud, que serán factores decisivos para su vida
futura.
III. MARCO LEGAL:
En el año 2001, el Ministerio de Educación el tema pendiente de la orientación a través de tutoría, considerándola componente fundamental
de la educación que contribuye a la formación general de los estudiantes. A partir de entonces, la evolución del marco legal evidencia una voluntad
clara de consolidar la tutoría y la orientación en nuestro sistema educativo.
 Decreto Supremo N°007- 2001- ED
“…todos los docentes ejercen una función orientadora. La tutoría es un servicio de acompañamiento permanente y orientación a los estudiantes para
contribuir a su desarrollo afectivo y el mejoramiento de su desempeño escolar…”
 Decreto Suprema N°025 – 2001 – ED
Crea la oficina de tutoría y Prevención Integral asignándoles la responsabilidad de “Planificar, normar, dirigir, ejecutar, coordinar, supervisar, evaluar y
difundir las políticas, estrategias y acciones de tutoría y prevención integral”.
 Ley N° 28044, Ley General de Educación, modificatoria y su Reglamento DS. N° 011 – 2012 – ED.
 Ley N°26260 Ley de protección frente a la violencia familiar.
 Ley N° 28983, Ley de Igualdad de oportunidades entre Mujeres y Hombres.
 Ley N° 28705, Ley General para la promoción y control de riesgos del consumo del tabaco.
 Ley N° 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de Padres de Familia en las Instituciones Educativas Públicas.
 Ley N° 27942, Ley de Prevención y Sanción del Hostigamiento Sexual.
 Ley N° 27911, Ley que regula medidas administrativas extraordinarias para el personal docente o administrativo implicados en delitos de violación de la
libertad sexual y su Reglamento aprobado por Decreto Supremo N° 005, 2003 – ED.
 Ley N° 27741, Ley que establece la Política Educativa en materia de Derechos Humanos y crea un Plan Nacional para su difusión y enseñanza.
 Ley N° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Código de los Niños y Adolescentes.
 Decreto Ley N° 25762 – Ley Orgánica del Ministerio de Educación.
 D.S. N° 025 – 2001 – ED. Crea la Oficina de Tutoría y Orientación Educativa.
 RD N° 0343 – ME – 2010 – ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las Direcciones Regionales de
Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 Directiva N° 001 – 2006 – VMGPIDITOE – Normas para el desarrollo de la Campaña de sensibilización y promoción “Tengo Derecho al Buen Trato” que
incluye a la Convivencia Escolar Democrática.
 Directiva N° 41 – 2008 – ME – VMGP / DITOE. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en la Dirección Regional
De Educación, Unidades de Gestión Educativa Local e Instituciones Educativas.
 RM. 0572 – 2015 – ED. MINEDU. 18 DE DICIEMBRE DEL 2015 Normas para el Desarrollo del Inicio del Ano Escolar 2016 de las II. EE de Educación
Básica Regular.
 R.VM N° 022 – 2006 – Normas y Orientación de la Convivencia y Disciplina Escolar Democrática en las Instituciones Educativas.
 D.S. N° 010 – 2012 – ED Reglamento – Ley- 29719 – Convivencia sin Violencia en las Instituciones Educativas.
 Ley N° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas – 24 de junio del 2011.
 Ley N° 30403, Ley que prohíbe el uso del castigo físico y humillantes contra los niños, niñas y adolescentes – 29 de diciembre del 2015.
 La Constitución Política del Perú – 1993.
 La Convención de los Derechos del Niño 20 de noviembre de 1989.

IV.CAMPOS DE ACCIÓN:
  Acompañamiento a los estudiantes.

 Vinculación con los padres de familia.

 Vinculación con otros tutores y docentes de la I.E.

V. OBJETIVOS:
5.1 GENERAL:
Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir a su formación integral, previniendo y buscando la
solución a los problemas que podrían presentarse, de manera responsable y asertiva.

5.2 ESPECÍFICOS:

 Identificar los principales problemas que afectan a nuestros niños y niñas con la finalidad de minimizar los factores de riesgo.
 Generar espacios que permitan a los estudiantes expresar sus sentimientos, emociones e intereses.
 Ayudar a nuestros estudiantes a adquirir habilidades y actitudes para enfrentar los problemas y desafíos de manera exitosa.
 Promover un clima de confianza y de comunicación horizontal entre los miembros de la comunidad educativa.
 Involucrar a los padres de familia en el desarrollo socioemocional de sus hijos, brindándoles las pautas necesarias.
 Fortalecer el bienestar de los estudiantes a través de las campañas y programas propuestos por el MINEDU.

VI. ALCANCES Y METAS:

 Estudiantes con buena autoestima, empáticos, asertivos y solidarios con sus compañeros.
 Estudiantes respetuosos de las normas de convivencia de su I.E.
 Tutor asertivo en los conflictos que se presentan en el aula.

VII. ACTIVIDADES:
De diagnóstico.

 Aplicación de breve encuesta sobre el clima de convivencia en el aula, muestra de estudiantes, docentes y padres o madres de familia.
 Aplicación de sociogramas muestrales para conocer la interacción del grupo y la detección de líderes.
 De prevención
 Reflexión matutina durante tutoría.
 Campañas de convivencia que incluyan concursos de afiches sobre el tema.
 Información mediante videos y explicación de conceptos básicos sobre el bullying y procedimientos del colegio ante estas posibles
situaciones.
 Difusión de material de normas de convivencia, las reglas del buen trato y prevención del bullying a los miembros de la comunidad
educativa: alumnos, docentes y otros trabajadores.
De intervención
Estudiantes.
Los estudiantes contribuyen al análisis, acuerdos y cumplimiento de las normas de convivencia, participan de las actividades,
concursos y campañas orientados a mejorar el buen trato en el aula., participan de talleres de desarrollo de habilidades sociales,
comunicación y resolución de conflictos.
 Los estudiantes del equipo de convivencia:
Los estudiantes del equipo de convivencia de aula constituyen el primer modelo o referente en el aula y apoyan a promover una
mejor convivencia dentro y fuera del aula.
 Docente.
La docente fomenta las prácticas de buenas relaciones personales y buena convivencia dentro y fuera del aula, realiza la
prevención y tratamiento de casos menores, brindando una atención personalizada, de acuerdo a las necesidades de los
estudiantes.
 Padres.
Se informa a los padres de familia sobre las actividades que promueven la convivencia pacífica en el colegio, orienta a sus hijos
para que haya un cumplimiento de las actividades propuestas, respeta los canales de comunicación y la organización de los
procedimientos establecidos en el aula e institución. Participa de los talleres (Escuela de Madres y Padres de Familia) brindados
por el colegio y sobre todo son modelos adecuados de respeto mutuo para sus hijos. Como padre/madre contribuye a la solución
sugiere acciones que ayuden a la convivencia y buen trato en el colegio.

 Dirección.
Dirige y establece un plan de acción para mejorar la convivencia escolar, coordina y ejecuta estrategias con el Coordinador de
Tutoría y Coordinadores de Ciclos con miras a lograr una mayor y mejor integración y convivencia entre los miembros de la
comunidad educativa.
 ACTIVIDADES TAREAS PRIORIDAS ARTICULACIÓN CON OTROS ACTORES
( Breve descripción) FECHA

Se realizará con todo el grupo de

Se solicitará el apoyo de los responsables de la Policía Por cada bimestre
Tutoría Grupal estudiantes. Nacional de la zona.
Ponentes
Psicólogas.
Se realizará de forma individual, Se realizará con el apoyo de los docentes ,la Directora y Todo el año y cada vez que los niños lo
Tutoría Individual cuando se observe la necesidad. subdirectora del Plantel. requieran.
Psicóloga.

A través de Jornadas de Padres y
Orientación a las Madres de familia.
familias
Escuela de familias de la
Institución Educativa.
Se realizarán asambleas de aula
Actividades con todo el grupo de estudiantes.
complementarias
Se acudirá al apoyo de la dirección del colegio y Una vez por bimestre, en la I.E.
Acompañantes de Soporte Pedagógico dentro de la a nivel de institución.
Institución.
Personal especialista como Psicólogas.
Se tratarán temas de interés de los estudiantes para Cada vez que sea necesario.
mejorar la convivencia

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
PRIMER BIMESTRE

TUTORIA GRUPAL
ACTIVIDADES MESES

M A M J J A S O N D

Sesión 01:
Sesión 02:
Sesión 03:
Sesión 04:.
Sesión 05:
Sesión 06:
TUTORIA INDIVIDUAL: En los casos que algunos estudiantes lo requieran en su ficha personal

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS: Jornadas y encuentros familiares, escuela para padres, entrevistas, conversaciones libres, visitas domiciliarias.

SEGUNDO BIMESTRE

TUTORIA GRUPAL
Sesión 07:
Sesión 08:
Sesión 10:
Sesión 09:
Sesión 10:
Sesión 11:
Sesión 12:
Sesión 13:
Sesión 14:
TUTORIA INDIVIDUAL: : En los casos que algunos estudiantes lo requieran en su ficha personal

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS: Jornadas y encuentros familiares, escuela para padres, entrevistas, conversaciones libres, visitas domiciliarias.

TERCER BIMESTRE

TUTORIA GRUPAL
Sesión 15:
Sesión 16:
Sesión 17:
Sesión 18:
Sesión 19:
Sesión 20:
Sesión 21:
Sesión 22:

TUTORIA INDIVIDUAL: En los casos que algunos estudiantes lo requieran en su ficha personal

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS: Jornadas y encuentros familiares, escuela para padres, entrevista, conversaciones libres, visitas domiciliarias.
 CUARTO BIMESTRE

TUTORIA GRUPAL
Sesión 23:
Sesión 24:
Sesión 25:
Sesión 26:
Sesión 27:
Sesión 28:
Sesión 29:
Sesión 30:

TUTORIA INDIVIDUAL: En los casos que algunos estudiantes lo requieran en su ficha personal

ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS: Jornadas y encuentros familiares, escuela para padres, entrevista conversaciones libres, visitas domiciliarias.

VIII. RECURSOS:
Humanos:
o Directora
o Sub directora
o Representante del CONEI,
o Docentes
o Ponentes invitados
o Padres y madres de familia
o Estudiantes.

Materiales:
o Proyector
o Fichas impresas
o Papel bond
o cartulina
o plumones
 o papel sábana.

____________________________ ____________________________ ________________________

2° “A” 2° “B” 2° “C”

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2° “D” 2° “E” 2° “F”