DIDÁCTICA PSICOPEDAGÓGICA

SEMANA 4

Mariela Castro Rodríguez

Fecha de entrega: 04/07/2022
Psicopedagogía
INTRODUCCIÓN

Al dar inicio a la semana 4, esta vez se pretende realizar una diferenciación entre lo
relacionado con la teoría y la práctica, puesto que es muy importante que se reconozca
la finalidad de cada una, para así describir que ambas son capaces de aportar
significativamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje.

En lo anteriormente mencionado es importante que se genere una relación armónica en

los dos conceptos, ya que para dar respuestas tienen que relacionarse para las
diferentes necesidades psicopedagógicas desde la mirada didáctica y psicopedagogía.

Para la psicopedagogía es realmente relevante que la didáctica tome un rol principal en

los momentos del proceso educativo, a través de ella vemos que las diferentes
estrategias que se pueden utilizar, permiten que muchos sujetos accedan al aprendizaje
esperado.

A su vez se hace mención lo siguiente:

Describiremos el proceso de enseñanza y aprendizaje como un objeto de estudio de la

didáctica.

Analizaremos los aportes que tiene la didáctica sobre el proceso de enseñanza y

aprendizaje, considerando los distintos ámbitos de intervención didáctica.

Se concluye que la didáctica tiene una doble finalidad dependientemente entre sí.
DESARROLLO

Lea atentamente las siguientes preguntas a continuación y conteste de acuerdo a los

contenidos revisados en la semana:

1. De acuerdo a las dos finalidades de la didáctica revisadas en la semana, explique por

qué son dependientes entre sí.

R.- Tenemos 2 finalidades de la didáctica en las cuales son: teórica y práctica.

Por otra parte, la finalidad didáctica en los términos teóricos es ejecutar 3 acciones en
donde su objeto de estudio es la descripción, ya que acá se explica el proceso didáctico
analizando las causas de los hechos y a la vez su interpretación.

También tenemos la finalidad didáctica de la practica acá se complementa junto con los
aspectos teóricos, en donde se regula y se dirige aquellas prácticas que tengan relación
con el proceso de enseñanza y aprendizaje.

La dependencia de ambas finalidades está dada ya que ambas se juntan con un fin y
que están netamente dirigidas y relacionadas con todos los procesos que debe tener un
sujeto en las áreas de la enseñanza y el aprendizaje.
2. ¿Cuál es el objeto de estudio de la didáctica? Fundamente su respuesta de

acuerdo a los contenidos revisados en la semana.

R.- Para estudiar sobre la didáctica y su finalidad es muy importante comprender que se
presenta una doble finalidad, ya que, se centra por una parte la teoría que tiene una
base descriptivo - explicativo y por otra parte la finalidad practica se aprecia como una
ciencia normativa ya que consiste en la elaboración de las propuestas de trabajo para la
acción de enseñar.

En primer lugar, es necesario establecer que entendemos por epigenética, y a la raíz de

esta se determina y analiza los posibles impactos que llega a generar en el objeto de
estudio o bien en quien o quienes se encuentran inmersos en la misma acción de la
didáctica al minuto de necesitar adquirir un determinado saber.

Robin Halliday, hace referencia a que la epigenética es una ciencia biológica que forma
parte de la genética y que las funciones de los genes pueden presentarse en los dos
niveles:

Tenemos la transmisión del material genético de la generación en generación, esto sería

el campo de la genética. También como funciona durante el desarrollo de un organismo
desde la fertilización del ovulo hasta el adulto, lo que seria el campo de la epigenética.

La definición epigenética ya aclarada debemos preguntarnos ¿Cómo influye la genética

en el aprendizaje? Pero también, ¿de qué forma la genética podría colaborar en la
adquisición y aumento de los conocimientos?

Las investigaciones científicas que nos indica es que el epigénoma se puede transformar
desde el nacimiento hasta la adolescencia. Estos cambios se han observado en el córtex
frontal, este esta a cargo de la regulación de las conductas y la adquisición de las
nuevas informaciones que se vallan adquiriendo.
Mencionare las implicancias que tiene algunos neutransmisore en las cuales son:

- Norepinefrina: Esta interviene el humor y el estado de la vigilia.

- Dopamina: se crea una gran cantidad de aprendizaje, control de movimientos
complejos donde se regula la fantasía, la creatividad y la emotividad.
- Serotonina: Sirve para la regulación de la temperatura corporal y la percepción
sensorial.
- Fosfoproteína: Memoria.
- Ácido glutámico: Memoria.
- Adenosintrifosfato (ATP): Energía muscular, memoria.
- Endorfina: Producen alegría, calmantes, analgésicas.
- Acetilcolina: Sustancia mensajera para aprender, pensar y tener memoria.
- Melatonina: Controla el sueño adecuado.
- Noradrenalina: Se crea la automotivación, la capacidad de atención, la elocuencia
y la creatividad.
- Cortisol: Es para regular el estrés.
- Adrenalina: Es la actividad psíquica y corporal que Interviene negativamente en el
aprendizaje e inhibe la memoria.
-
3. ¿De qué manera el proceso de didáctica aporta a los diferentes ámbitos de
intervención?

R.- De este modo se podrían considerar ciertos elementos para la toma de decisiones
sobre la intervención y, asimismo, la o las didácticas en este caso se pueden utilizar en
el camino que se recorrerá. Los ámbitos de intervención es la formal, no formal y la
informal.

Los aportes a considerar en este ámbito formal son:

1.- Es recomendable que la acción a intervenir se encuentre completamente planificada

y revisada por algún “superior” en caso de ser necesario.

2.- En toda planificación se debe realizar y detallar las actividades que se lleven a cabo
en la acción de enseñar.

3.- Dentro de un ambiente estructurado es recomendable planear previamente en qué

horarios o bloques se llevaría a cabo este proceso.

4.- A modo de aportar información a la familia y/o adultos responsables acerca de este
proceso.

5.- los aportes de las coordinaciones de las acciones idealmente con docente de aula o
docente regular para buscar estrategias y didácticas en común.

Los aportes a considerar en el ámbito no formal serian:

En este caso tenemos las acciones y propuestas generales que se deben mencionar
para este ámbito tienen mucha relación con la formal, sin embargo, existen algunas
diferencias que permitirían reconocer el trabajo entre uno y otro ámbito.

Además, se espera que la planeación pueda sufrir cambios, puesto que, para la
educación no formal es muy importante poder respetar las individualidades y que se
planifiquen acciones en base a las diversidades de necesidades que existan en el grupo
o persona que reciba el acompañamiento.
Y por último tenemos los aportes del ámbito informal que serían:

En el ámbito informal se le puede llegar a sacar harto provecho, ya que es el ámbito en

donde se consideran acciones de la vida cotidiana para poder aprender.

Por ejemplo, podemos mentalizarnos que, en una salida a la feria, cuando vamos a
comprar verduras y frutas, podemos aprender una infinidad de conceptos y
procedimientos, desde la suma y resta para poder pagar algún producto hasta ciertas
habilidades sociales de negociación en las que se deba discutir acerca de algún precio.
CONCLUSIÓN

En todo lo aprendido a través de este contenido de esta semana, se tuvo la posibilidad

de aprender de manera mas cercana todo lo respectivo a la epigenética dentro de las
finalidades de la didáctica en las áreas teóricas y prácticas. Ya que en ambos todos los
factores que intervienen en el aprendizaje y que cada cual cobra mayor sentido y
protagonismo, por ende, a través de ella se puede investigar sobre como el ambiente de
la genética influyen negativamente o positivamente durante todo el proceso de
enseñanza y aprendizaje.

También se abordaron los temas de las finalidades en donde se diferencian tanto el rol
que cumple el aspecto teórico y el práctico, debemos recordar siempre que no puede
existir una sin la otra, que ambas se complementan, ya que la teoría no se podría
comprobar si no se lleva a cabo una practica que sea referida a la misma teoría que la
sustente y guie a través del proceso de la enseñanza y el aprendizaje.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

(iacc (2020). Ambitos de intervención y finalidad de la didáctica. Didáctica Psicopedagógica. semana 4 )