La Tutoría en El Bachillerato 1 y 2

Universidad de Guadalajara
Sistema de Educación Media Superior

Jefatura de enseñanza incorporada
Autoras
Lorena Noemi Prieto Mendoza
Azalea Gómez Hernández
Sofia Josefina Valerio García
Gabriela Gloria Martínez
La tutoría en el
bachillerato
Encuadre del curso
Objetivo del curso: Brindar herramientas para la
acción tutorial en el bachillerato a partir del
modelo tutorial del Sistema de Educación Media
Superior de la Universidad de Guadalajara.
Contenidos temáticos
La tutoría en el bachillerato
Transversalidad de la tutoría
Sistematización de la tutoría
La evaluación de la acción tutorial

Encuadre del curso
Criterios de
acreditación
Acuerdos de trabajo en las

Presentación de los
sesiones presenciales y en el
participantes.
uso de la plataforma.
Encuadre del curso
Acuerdos de trabajo para
las sesiones presenciales
Introducción al trabajo en
plataforma:
http://moodle.sems.udg.mx/
jei/course/view.php?id=71
Encuadre del curso
Presentación de los participantes
Autoras
Objetivo de la sesión
• Revisar los elementos básicos Contenido:
para comprender el modelo de
tutorías en el nivel medio Sensibilización
superior, las posibilidades

personales y profesionales del La tutoría como política
nacional e institucional
docente para ser tutor así como
el sustento político nacional e El contexto de la tutoría
institucional que respaldan al
modelo.
Adolescencia
i d a d
A c tiv
r as ”
Pi e d
“
-Menciona algunas de tus características
Sensibilización personales
-¿Cómo podría contribuir a la tutoría?
-Menciona algunas de tus características del

perfil profesional
“Profesores que dejan
marca” de Oscar Ghillione -¿Cómo podría contribuir a la tutoría?
https://www.youtube.com
/watch?v=WVEnhecsj3Y
-¿Para qué es importante la tutoría en el ámbito
de desarrollo personal (del estudiante), el ámbito
escolar y el ámbito comunitario (esfera personal,
escolar, social)?
Tutoría ¿Para qué?
La tutoría en el SEMS, a pesar de venirse
implementando anterior a la RIEMS, toma relevancia a
partir de la Reforma, ya que se reconoce como el
mecanismo que fortalece y articula los esfuerzos de los
diversos actores y elementos en el Bachillerato.
La tutoría facilita la integración de los estudiantes al

bachillerato, el seguimiento a su trayectoria escolar,
contribuye a evitar la deserción y con ello a aumentar
la eficiencia terminal, entre otros.
La tutoría: una política nacional e institucional
Acuerdo 442, numeral 3, inciso A
1.- La etapa de desarrollo en

que se encuentran los
estudiantes.
En el que se establece que hay dos
razones que justifican la necesidad
de promover decididamente
servicios de apoyo estudiantil en la
educación media superior:
2.- Los datos preocupantes de
fracaso escolar expresados en
altas tasas de reprobación y
deserción, y una pobre
eficiencia terminal.
El proyecto para un sistema nacional de tutorías supone un
avance importante en el esfuerzo por desarrollar criterios de
gestión comunes a todas las opciones de la EMS en el país.
Habrá que reflexionar sobre las siguientes necesidades:
Apoyo
Seguimiento y
Integración de los psicopedagógico
apoyo individual y
alumnos al nuevo para atender
grupal de alumnos
entorno escolar y problemáticas
en relación con los
los cursos particulares,
procesos de
remediales que se mediante atención
aprendizaje y su
requieran. individual y/o
trabajo académico.
grupal.
La tutoría: una política nacional e institucional
Acuerdo 9 CD/SNB
La tutoría: una política nacional e
institucional
En el Plan Institucional de Tutoría se

concibe la Tutoría como una
acción complementaria de la
docencia, cuya función es
acompañar a los alumnos mientras
cursan el bachillerato, para que
logren una formación integral
(SEMS, 2010b: 46).
Contexto de la tutoría
Grupal Individual Entre pares
Tipos
Modalidades
Presencial A distancia Mixta

Autoras
Ingreso Trayectoria Egreso
Momentos
La tutoría situada
Trabajo en
equipo
Abordaje
del caso Elaboración
asignado de un caso
Radiografía del adolescente
Trabajo en equipo
Dibujo de silueta con características que

recuerdan haber tenido cuando eran
jóvenes.
Características que consideren que tienen sus

alumnos.
Conclusiones respecto a si se parecen y/o

cuáles son las diferencias sustanciales.
Adolescencia, una etapa de
potencialidades
La potencialidad
Se refiere a las capacidades que una persona

puede desarrollar. Abarca incluso aquellas
capacidades que no existen de manera natural
en cada uno de nosotros pero que se pueden
desarrollar a partir del interés que nos producen y
de una práctica adecuada.
Adolescencia: Momento de empoderamiento
Autoras
Tareas del adolescente
Inventar posibilidades
Compararlas
Anticipar consecuencias a plazo

inmediato, mediano o largo
Elegir cuáles dirigirán su acción
Razonar sobre deberes y valores
-es decir,
Decidir, proyectar y posibilitar inteligentemente (responsablemente)
Los adolescentes son capaces de:
Pensar muy bien
De amar
De resistir el esfuerzo
De ser creativos
De asumir responsabilidades
De decidir responsablemente
Autoras
Módulo 2
Transversalidad
de la Tutoría
Objetivo de la sesión
• Identificar los propósitos de la
tutoría, delimitar sus funciones Contenido:
y generar recursos para
Líneas de acción de la
establecer redes de apoyo con tutoría
diversas figuras de la escuela y
de otras instancias que pueden Estrategias básicas de
aportar a la labor del tutor. intervención
Fortaleciendo vínculos
en las redes de acción
Actividad
de integración
Líneas de trabajo en la Tutoría
Orientación para el
Desarrollo Humano
Orientación vocacional
Orientación académica
Orientación Familiar
Orientación para el Desarrollo
Humano
Es la línea enfocada a la prevención de problemáticas
psicosociales como adicciones, baja autoestima, mal
manejo de las emociones, conflictos interpersonales. Se
puede realizar a través del desarrollo de las Habilidades
para la Vida (HpV), las cuales, de acuerdo con la
Organización Mundial para la Salud (OMS), son:
§ Conocimiento de sí mismo y empatía.
§ Comunicación efectiva y relaciones interpersonales.
§ Toma de decisiones y solución de problemas o
conflictos.
§ Pensamiento creativo y pensamiento crítico.
§ Manejo de emociones y/o sentimientos y manejo de
tensiones y/o estrés.
Orientación Vocacional
Es la línea que, en vinculación con el área de
Orientación Educativa, ayuda al estudiantado en
diferentes momentos a lo largo de la preparatoria,
a definir sus intereses, aptitudes, personalidad y
proyecto de vida.
§ Trayectoria Académica Especializante (TAE).

§ Elección de ocupación o carrera.
§ Información profesiográfica.
§ Trámites para el ingreso al nivel superior.
§ Refuerzo del plan de vida.
Orientación Académica
La labor del Tutor en la línea de Orientación Académica
está encaminada a apoyar el proceso de enseñanza
mediante estrategias y actividades que promuevan
tanto el aprendizaje significativo del alumnado por
medio del desarrollo del pensamiento reflexivo, crítico y
creativo, como los hábitos y estrategias de estudio
adecuados.
Con eso se pretende incidir en la mejora

del aprovechamiento escolar, esto es, en
el rendimiento académico y la eficiencia
terminal.
Orientación Familiar
Esta línea tiene la finalidad de involucrar a los padres
de familia en el proceso formativo de sus hijos. Para
consolidar el trabajo en esta área se recomienda llevar
a cabo actividades como:
Reunión con los padres de familia para

presentarse y darles a conocer el rol que tiene,
los horarios de atención, los servicios a los que
tienen acceso sus hijos y ellos como padres (por
ejemplo, los cursos de la Escuela para Padres), y
para integrar el directorio de padres de familia.
Estrategias básicas
Expediente de Tutorados
Descripción: Es el conjunto de documentos que sirven a los
Tutores, CT y al orientador educativo para conocer los
avances los grupos.
Corresponde a: todos los Tutores
Autoras
¿Cómo enriquecer el expediente?
Tutor de ingreso: inicia el expediente y lo Ficha de

identificación
alimenta en el transcurso del semestre y se
apoya de él para realizar sus actividades.
Tutor de trayectoria y egreso: Lo alimenta y

se apoya de él para realizar actividades sobre
aquellos aspectos o casos que requieran un
seguimiento.
Tutor de egreso:
Lo concluye.
Se resguarda para posible
seguimiento de egresados.
Autoras
Reunión de tutores de grado
Autoras
Reunión de tutores de grado
Es la colaboración y socialización de experiencias en
común que ayudan a construir una visión compartida con
la finalidad de definir las estrategias a trabajarse en el
semestre, retroalimentar el proceso, establecer redes de
apoyo y evaluar los resultados.
Sugerencias
• Realizar reuniones con los Tutores de grado,
nombrando a un responsable de grado.
• Realizar reuniones con los responsables de

grado y el Coordinador de Tutorías.
• Realizar reuniones entre el Coordinador de

Tutorías, el Orientador Educativo y el Jefe
del Departamento de Servicios Educativos.
• Que cada Tutor cuente con las
necesidades de su grupo.
• El Responsable de Tutorías de grado será
quien coordine la reunión.
• Elaborar una minuta.
• Promover la participación colaborativa
de los Tutores quienes propongan
estrategias de atención.
• Informar al Coordinador de Tutorías sobre
las necesidades de cada grado o
momento de la Tutoría.
Curso de Inducción
Este curso tiene como finalidad la
incorporación del alumnado de primer
ingreso al ámbito universitario, sea cual
fuere la modalidad que cursa.
Esta actividad les corresponde a los

tutores de ingreso, en coordinación
con el orientador educativo y el CT;
todos ellos se encargan de
organizarla.
Recursos de apoyo para el curso de
inducción
Manual del curso de inducción
Historia de la Universidad de Guadalajara y de Red

Universitaria.
Bachillerato General por Competencias

(www.sems.udg.mx).
Derechos y obligaciones de los estudiantes

(http://www.udg.mx/alumnos).
Autoras
Reglamento General de Evaluación y Promoción de Lorena Noemi Prieto Mendoza
Alumnos (http://www.udg. mx/alumnos).
Educación Tecnológica (Bachilleratos Tecnológicos y Sofia Josefina Valerio García
Tecnólogos Profesionales). Si es el caso. Gabriela Gloria Martínez
Vinculación
Autoras
Interna
Azalea Gómez Hernández y
Externa
¿Con quienes o que instancias podemos vincularnos?
Instituciones
o
profesionales
de apoyo
Asesores de las
unidades de
aprendizaje que Padres de
cursan los Familia
tutorados (contar (informar las
con un directorio necesidades)
y horario de la
asesoría)
Vinculación
Autoras
Lorena Noemi Prieto Mendoza Orientador
El equipo
Educativo
Azalea Gómez Hernández (derivaciones) de Tutores
Proceso para la atención interna
El tutor al darse cuenta El Coordinador de

que el problema o la Tutorías al atender al El orientador educativo
necesidad del tutorado deduce que el define si se puede
estudiante requiere brindar atención en la
estudiante va más allá
atención especializada, escuela o deberá
de sus posibilidades deriva al mismo con el canalizarse a una
comienza las gestiones Orientador Educativo, institución de apoyo o
para derivar al CT. debe llenar el formato profesional particular.
de derivación interna.
Con la
Administración
Atención Escolar
interna
Otras áreas de
apoyo
Con la Academia
Entre líneas
Proceso para la atención externa
El Coordinador de Tutorías
El tutor al darse cuenta al atender al tutorado El orientador educativo
que el problema o la deduce que el estudiante define si se puede brindar
necesidad del estudiante requiere atención atención en la escuela o
va más allá de sus especializada, deriva al deberá canalizarse a una
posibilidades comienza mismo con el Orientador institución de apoyo o
Educativo, debe llenar el profesional particular.
las gestiones para derivar
al CT. formato de derivación
interna .
Si se realizó canalización,
el tutor dará seguimiento El orientador informa al En caso de derivar a una
del caso alumno Coordinador de Tutorías, institución o profesional
derivado con apoyo de asimismo el CT informa al externo debe llenar el
los padres de familia, tutor sobre la decisión formato de derivación
Coordinador de Tutorías y que se tomó con el caso. para atención externa.
Orientador Educativo.
Durante el periodo escolar, el tutor
fortalecerá́ la vinculación, para que se
cumplan los compromisos, se favorezcan las
relaciones interpersonales positivas y se dé
apoyo a los diversos involucrados en la
vinculación.
Al final del semestre, el tutor reportará

en su informe de actividades los
resultados, alcances, limitaciones y
sugerencias a cada caso.

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La evaluación de la acción tutorial

Acuerdos de trabajo en las

superior, las posibilidades

-¿Cómo podría contribuir a la tutoría?

-Menciona algunas de tus características del

La tutoría facilita la integración de los estudiantes al

1.- La etapa de desarrollo en

En el Plan Institucional de Tutoría se

Grupal Individual Entre pares

Presencial A distancia Mixta

Ingreso Trayectoria Egreso

Dibujo de silueta con características que

Características que consideren que tienen sus

Conclusiones respecto a si se parecen y/o

Se refiere a las capacidades que una persona

Anticipar consecuencias a plazo

Elegir cuáles dirigirán su acción

Razonar sobre deberes y valores

§ Trayectoria Académica Especializante (TAE).

Con eso se pretende incidir en la mejora

Reunión con los padres de familia para

Corresponde a: todos los Tutores

Tutor de ingreso: inicia el expediente y lo Ficha de

Tutor de trayectoria y egreso: Lo alimenta y

• Realizar reuniones con los responsables de

• Realizar reuniones entre el Coordinador de

Esta actividad les corresponde a los

Historia de la Universidad de Guadalajara y de Red

Bachillerato General por Competencias

Derechos y obligaciones de los estudiantes

El tutor al darse cuenta El Coordinador de

Al final del semestre, el tutor reportará

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