2021

“Decenio de la Igualdad de oportunidades para mujeres y hombres 2018-2027”

“Año del Bicentenario del Perú: 200 años de Independencia”

PLAN DE TUTORÍA,
ORIENTACIÓN EDUCATIVA

Y CONVIVENCIA ESCOLAR
 PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR - 2021

I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : Morropón

I.2. Institución educativa
I.3. Director
I.4. Coordinador de Tutoría
I.5. Integrantes del Comité de tutoría
II. METAS DE ATENCION :
: José Antonio Encinas
: Gilmar Edgard Morán Risco
: Wuilmer Marcial Soto Córdova
: 3

N° de Horario: Turno:
Grado y
Nivel estudiantes Tutor (a) Mañana…………….
sección
H M Día Hora
1° 3 3 Prof. Henry Chaves Medina Martes 3 y 7 Hora
2º 5 4 Miércoles 6 y 7 Hora
secundaria

Prof. Wuilmer Marcial Soto

3º 2 2 Viernes 1 y 2 Hora
Córdova
4º 6 5 Prof. Roberto Arbulu Dioses Miércoles 4 y 5 Hora
5º 3 5 Viernes 6 y 7 Hora

III. MARCO LEGAL:

● Constitución Política del Perú.

● Ley Nº 28044. Ley General de Educación.
● Ley Nº 29994. Ley de Reforma Magisterial.
● Ley Nº 27337. Ley que aprueba el nuevo Código de los niños y adolescentes.
● Ley Nº 28628. Ley que regula la participación de las asociaciones de padres de familia.
● Ley Nº 29719. Ley que promueve la convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas.
● Ley Nº 29260. Ley de la política de Estado y sociedad frente a la violencia escolar.
● Ley Nº 28705. Ley general para la prevención y control de los riesgos del consumo de tabaco.
● Ley Nº 29600. Ley que fomenta la reinserción escolar por embarazo.
● Ley Nº 28950. Ley contra la trata de personas y el tráfico ilícito de migrantes.
● Ley Nº 29973. Ley General de la Persona con Discapacidad.
● Ley Nº 29988. Ley que establece medidas extraordinarias para el personal docente y administrativo de
instituciones educativas.
● Ley N° 30364 Ley para prevenir, sancionar y erradicar la violencia contra las mujeres y los integrantes del
grupo familiar.
● Ley Nº 30772 Ley que promueve la atención educativa integral de los estudiantes en condiciones de
hospitalización o con tratamiento ambulatorio de la Educación Básica.
● DS Nº 004-2006-ED. Reglamento de la Ley Nº 28628, Ley que regula la participación de las asociaciones de
padres de familia en las instituciones educativas públicas.
● DS Nº 002-2014-MIMP. Reglamento de la Ley Nº 29973, Ley General de la persona con discapacidad.
● DS Nº 010-2012-ED. Reglamento de la Ley 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las
Instituciones Educativas.
● DS Nº 011-2012-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley General de Educación.
● DS Nº 004-2013-ED. Que aprueba el reglamento de la Ley de Reforma Magisterial.
● DS Nº 004-2017-MINEDU. Reglamento de la Ley N° 29988, Ley que establece medidas extraordinarias para
el personal docente y administrativo de instituciones educativas públicas y privadas, implicado en delitos
de terrorismo, apología del terrorismo, delitos de violación de la libertad sexual y delitos de tráfico ilícito de
drogas.
● D.S. N° 004-2018-MINEDU. Lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes.
● RS Nº 001-2017-ED. Proyecto Educativo Nacional al 2021, la educación que queremos para el Perú.
● RM Nº 519-2013-ED. Lineamientos para la prevención y protección de las y los estudiantes contra la
violencia ejercida por el personal de las Instituciones Educativas.
● RM Nº 281-2016-MINEDU Norma que aprueba el Currículo Nacional de la Educación Básica.
● R.M. Nº 321-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2017".
● RM Nº 353-2018-MINEDU “Normas para la implementación del modelo de servicio educativo JEC para las
II.EE. de educación secundaria”.
● R.M. Nº 396-2018-MINEDU "Escritorio Limpio 2018".
● R.M. Nº 600-2018-MINEDU, que aprueba las disposiciones para la implementación de las semanas de lucha
contra la anemia en las II.EE. y programas educativos de la Educación Básica.
● RVM Nº 220-2019-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2020 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.
● RVM Nº 004-2007-ED. Directiva que norma la campaña educativa nacional permanente de sensibilización y
promoción para una vida sin drogas.
● RVM Nº 0067-2011-ED. Normas y orientaciones para la organización, implementación y funcionamiento de
los Municipios Escolares.
● RVM Nº 030-2019-MINEDU “Normas para la contratación administrativa de servicios del personal de las
intervenciones y acciones pedagógicas, en el marco de los programas presupuestales 0090, 0091, 0106 y
0107 para el año 2019”.
● RD Nº 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformación del Consejo de Participación
Estudiantil – COPAE”.
● RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa en las
DRE, UGEL e II.EE.
● RSG Nº 2079-2014-MINEDU. Normas para la contratación de Promotores de Tutoría y Orientación
Educativa en las Instituciones Educativas de Educación Básica Regular.
● DIRECTIVA Nº 002-2006-VMGP/DITOE. “Normas para el desarrollo de las acciones y funcionamiento de las
defensorías escolares del niño y del adolescente (DESNA) en las instituciones educativas”.
● RSG Nº 014-2019-MINEDU.

IV. FUNDAMENTACIÓN:

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra institución educativa, considerando que ”la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los estudiantes.
Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades personales y sociales en un
clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también prevenir situaciones de riesgo que
vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su desarrollo personal y social”. Asimismo
otra problemática que ha surgido no solo a nivel institucional sino internacional y que tiene que ser
considerado como plan de emergencia en el PEI, PAT y por lo consiguiente en el trabajo tutorial es la crisis
sanitaria ocasionada por la COVID-19 el cual ha alterado el funcionamiento normal de la vida educativa en
las instituciones educativas , que han tenido que transitar hacia una modalidad de la enseñanza y de tutori
a distancia, por vía telemática o mediada por tecnologías digitales, como alternativa a la suspensión de
clases presenciales.
Por lo tanto, es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los enfoques transversales: de derecho,
inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad de género, ambiental, orientación al bien
común y búsqueda de la excelencia y estar preparados para afrontar esta incertidumbre diseñando planes
de contingencia en los que establezcan claramente modelos de actuación ante los diferentes panoramas
que se puedan presentar. En los diferentes contextos. (CNEB)
El presente plan de TOECE (taller de lineamientos de tutoría, orientación educativa y convivencia escolar)
se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Gestión de la Tutoría, que considera actividades de
planificación de las acciones de TOECE desde los instrumentos de gestión de las II.EE. hasta los Planes de
TOE institucional y de aula. La segunda dimensión es la Orientación Educativa, que considera acciones de
capacitación, acompañamiento y monitoreo dirigido a los Directivos, Docentes, Tutores y Auxiliares de
Educación. Asimismo, promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la
promoción de estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el marco de
una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010) y actividades que minimicen la problemática de
emergencia sanitaria por el COVID – 19. Considerando así la tercera dimensión, Gestión de la Convivencia
Escolar ejecutada a través de la promoción de la convivencia escolar, prevención de la violencia contra
niñas, niños y adolescentes y atención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes; para el
cumplimiento del CGE Nº 5 (D.S. Nº 004-2018)
Por todo ello, la función mediadora del tutor o la tutora en la relación entre la institución educativa, la
familia y el entorno, para recopilar e impartir información que se precise ante la nueva situación social de la
emergencia sanitaria (brecha digital y social, conciliación familiar…). es importante para la formación
integral del estudiante ante las diversas áreas, porque tendrá que prestar especial atención al estudiantado
que bien por motivos de salud relacionados con la COVID-19, o bien por otras circunstancias relacionadas
con la salud, problemas sociales, etc. no puedan acceder al servicio educativo en estos tiempos en que se
da de manera virtual o asistir de forma presencial al centro educativo cuando termine la educación virtual.
De igual modo, deberá atenderse debidamente a aquel alumnado que se reincorpore tras un periodo de
convalecencia o aislamiento preventivo.
 LÌNEAS DE ACCIÒN

GESTIÒN ORIENTACIÒN GESTIÒN DELA

EDUCATIVA EDUCATIVA CONVIVENCIA
ESCOLAR

INSTRUMENTOS DE
GESTIÒN PEI, PROMOCIÒN DE LA
TUTORÍA GRUPAL CONVIVENCIA
PCI,PAT, RI
TUTORÍA INDIVIDUAL
PLANES DE PREVENCION DE LA
TOE,PTI,PTA VIOLENCIA

-DIMENSIÓN
PERSONAL
-DIMENSIÓN
SOCIAL
-DIMENSIÓN
APRENDIZAJES

V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA INSTITUCIONAL:

5.1. NECESIDADES DE ORIENTACIÓN:

DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN

5.1. GESTIÓN DE LA TUTORÍA
Falta de un modelo de No se generan Tutore, directores, docentes y
acompañamiento de los estudiantes actividades en la que se padres de familia deben de
que promueva su bienestar y el note la participación de participar del proceso de
 desarrollo de sus competencias
socio afectivas y cognitivas
5.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVA
-Falta de decisión para poner en
práctica hábitos de estudio que
conlleven a alcanzar metas.
-Falta de asesoramiento orientado a
brindar ayuda a los estudiantes en el
ámbito personal, académico y
profesional
5.3. CONVIVENCIA ESCOLAR
-Falta de comunicación afectiva
entre los estudiantes.
-La falta de atención en la práctica
de valores dentro y fuera de la
escuela.
No se adoptan medidas de
prevención antes que aparezca el
problema de la violencia que frene
los insultos o agresión física hacia
otra persona.
5.2. ANÁLISIS DE LOS ENFOQUES TRANSVERSALES (CNEB)
ENFOQUES TRANSVERSALES
1. 1.ENFOQUE DE DERECHOS: Conciencia de
derechos, Libertad y responsabilidad, Diálogo
los actores de la
comunidad educativa
tutores,
directivos ,docentes
padres de familia a fin
de lograr el desarrollo
integral de los
estudiantes y prevenir
situaciones de riesgo
que vulneren sus
derechos o pongan en
riesgo su integridad
personal o social.
-Falta de atención,
concentración y
aprovechamiento del
tiempo así como técnicas
de lectura.
Falta de capacidad para
la toma de decisiones y
resolución de problemas.
-Exclusión y rechazo en
los grupos de clase.
-Generación de conflictos
por la falta de respeto,
desconfianza y dialogo
-Provoca depresión
ansiedad y otros
trastornos de salud
mental.
FORTALEZAS (Ejemplos)
Los docentes generan espacios de reflexión
y crítica sobre el ejercicio de los derechos
orientación desde sus
respectivos espacios.
Asesorar a los estudiantes de
manera constante para el
logro de sus expectativas
académicas.
-Acompañar al estudiante en
el aprendizaje de estrategias
para que sea capaz de
resolver problemas o
dificultades sobre su vida
académica y así lograr su
desarrollo integral
-Se debe fomentar el
aprendizaje cooperativo
orientado a fortalecer las
relaciones de amistad entre
los estudiantes.
-Se debe incidir en el respeto
a los derechos y dignidad de
cualquier persona del centro
educativo.
-Se deberá trabajar la
educación emocional
mediante actitudes de
prevención
DEBILIDADES
(Ejemplos)
Escasa promoción de
oportunidades para
 concertación. individuales y colectivos, especialmente en que los estudiantes
grupos y poblaciones vulnerables. ejerzan sus derechos
en relación con sus
pares y adultos.
2. INCL 2. ENFOQUE INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA Los docentes programan y enseñan Los estudiantes
DIVERSIDAD: Respeto por las diferencias, considerando tiempos, espacios y refuerzan
Equidad en la enseñanza, Confianza en la persona. actividades diferentes de acuerdo a las la la discriminación
características y demandas de los basada en perjuicios.
estudiantes, las que se articulan en
situaciones significativas vinculadas a su
contexto y realidad.
3. INTE 3. ENFOQUE INTERCULTURAL: Respeto a la Los docentes y estudiantes acogen con Escasa disposición de
identidad cultural, Justicia, Diálogo Intercultural. respeto a todos, sin menospreciar ni excluir los estudiantes a
a nadie en razón de su lengua, su manera actuar de manera
de hablar, su forma de vestir, sus justa respetando el
costumbres o sus creencias. derecho de todos,
exigiendo sus propios
derechos y
reconociendo
derechos a quienes les
corresponde.
4. IGUA 4.ENFOQUE DE IGUALDAD DE GÉNERO: Igualdad Estudiantes varones y mujeres tienen las Docentes y
y dignidad, Justicia, Empatía. misma responsabilidades en el cuidado de estudiantes hacen
los espacios educativos que utilizan. distinciones
discriminatorias entre
varones y mujeres.
5. AMBI 5. ENFOQUE AMBIENTAL: Solidaridad planetaria y Docentes y estudiantes promueven la Los estudiantes se
equidad inter generacional, Justicia y solidaridad, preservación de entornos saludables, a muestran reacios a
Respeto a toda forma de vida. favor de la limpieza de los espacios poner en práctica las
educativos que comparten, así como de los las normas de higiene
hábitos de higiene y alimentación ambiental a pesar del
saludables. avance del COVID-19.

6. ORIE 6. ENFOQUE DE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN: Los docentes promueven oportunidades Los estudiantes no
Equidad y Justicia, Solidaridad, Empatía, para que los y las estudiantes asuman demuestran
Responsabilidad. responsabilidades diversas y los solidaridad con sus
estudiantes las aprovechan, tomando en compañeros en toda
cuenta su propio bienestar y el de la situación en la que
colectividad. padecen dificultades
que rebasan sus
posibilidades
de afrontarlas.
7. BÚS 7. ENFOOUE DE BUSQUEDA DE LA EXCELENCIA: Docentes y estudiantes demuestran
Flexibilidad y apertura, Superación personal. flexibilidad para el cambio y la adaptación a
circunstancias diversas, orientados a
objetivos de mejor personal y grupal.

5.3. CONSOLIDADO DE FICHA DIAGNÓSTICA DE TOE SOBRE PERCEPCIÓN DE

LOS ESTUDIANTES:

I. ÁREA PERSONAL SOCIAL SI SI NO NO

(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me siento bien conmigo mismo. 23 71.8 5 15.6
 2) Me considero una persona feliz. 21 65.6 6 18.7
3) Tengo buena relación con mi madre o apoderada. 24 62.5 7 12.5
4) Tengo buena relación con mi padre o apoderado. 18 56.2 8 25
5) Tengo facilidad para hacer amigos. 15 46.9 9 28.1
II. ÁREA ACADÉMICA Y VOCACIONAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) me gusta estudiar 20 62.5 4 12.5

2) Me siento motivado con la enseñanza de mis docentes. 22 68.7 0 0

3) Organizo mi tiempo para hacer las tareas y estudiar. 17 53.1 9 28.1

4) Estoy logrando buenos resultados de mis aprendizajes.djje mis predizajes. 23 71.9 1 3.1
U 5) Tengo un proyecto de vida.de vida. 12 37.5 8 25
III. ÁREA DE SALUD CORPORAL Y MENTAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1 ) Consumo alimentos nutritivos en mi hogar( avena ,leche , huevo frutas, 18 56.2 8 25
verduras etc ) en mi hogar (avena, leche, huevo, f.)
2) Practico algún deporte o ejercicios físicos (corrersaltar,aerobicos etc )o 20 62.5 6 18.7
ejercicios físicos (correr, saltar, aeróbicos etc.)
3) Asisto a controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica. a 6 18.7 12 37.5
controles médicos en mejora de mi salud física y/o psicológica.
4) Me baño todos los días.Me baño todos los días. 18 56.8 9 28.1
5) Cuando tengo un problema converso con mis padres. converso con mis 15 46.9 10 31.2
padres.
6) He probado alguna vez bebidas alcoholicas.He probado alguna vez bebidas 0 0 0 0
alcohólicas.
7) He probado marihuana alguna vez por curiosidad.He probado marihuana 0 0 0 0
alguna vez por curiosidad.
8) Converso con mis padres sobre mi sexualidadobre mi sexualidad. 0 0 0 0
IV. ÁREA DE AYUDA SOCIAL SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) colaboro con los que haceres del hogar.del hogar. 20 62.5 6 18.7
2) trabajo para apoyar en los gastos de mi familia.Tra 7 21.9 18 56.2
ba3) me gusta ser solidario con mis compañeros de clasegastos de mi familia. 19 59.4 0 0
 Me gusta ser solidario con mis compañeros de clase.
V. ÁREA DE CULTURA Y ACTUALIDAD SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Me gusta ver programas educativos en la TV. 13 40.6 9 28.1
2) Me interesa conocer las noticias diarias. 14 43.7 7 21.8
3) Alguna vez he sufrido de ciberbullyng. 0 0 0 0
4) Tengo “amigos” desconocidos en las redes sociales. 0 0 0 0
VI. ÁREA DE CONVIVENCIA Y DISCIPLINA ESCOLAR SI SI NO NO
(Nº) (%) (Nº) (%)
1) Conozco mis derechos y deberes como estudiante. 12 37.5 13 40.6
2) Los docentes atienden de manera rápida y oportuna los casos de 23 71.9 2 0
violencia escolar.
3) He participado en la elaboración de las normas de convivencia de mi 18 56.2 5 15.6
aula.
4) Practico y respeto las normas de convivencia de mi institución 20 62.5 0 0
educativa.
5) He observado casos de violencia entre compañeros. 0 0 18 56.2
Mi auto percepción como estudiante es: (marca con un X el número que consideres)
1. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE DEFICIENTE.

2. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE ACEPTABLE. X

3. ME CONSIDERO UN BUEN ESTUDIANTE. X

 4. ME CONSIDERO UN ESTUDIANTE SOBRESALIENTE.

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las Instituciones

Educativas mediante la planificación, ejecución y evaluación de actividades de Gestión de la
Tutoría, Orientación Educativa y Gestión de la Convivencia Escolar, para contribuir a la calidad
del servicio educativo y fortalecer la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos:

● Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Gestión de la Tutoría

para garantizar la convivencia escolar democrática virtual, participativa, inclusiva e
intercultural en la Institución Educativa.

● Desarrollar acciones de Orientación Educativa mediante el fortalecimiento de la tutoría

grupal e individual como un espacio de interacción y reflexión continua entre docentes
y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en la institución educativa.

● Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención

y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en la institución
educativa. (D.S. N° 004-2018-MINEDU)

VII. ACTIVIDADES:

Cronograma
7.1. GE GESTIÓN DE TUTORIA Res ponsables
MMM AAA M J J A OS O N D
1. Inserción de la Tutoría en los
Dirección
instrumentos de Gestión. PEI, PCI, X
C comité de TOE
PAT, y RI.
2. Elaboración del Plan de Tutoría,
con mi Comité de TOE y
Orientación Educativa y Convivencia X
CONEI
Escolar Institucional.
3. Elaboración del diagnóstico y Plan
Tutorial del Aula teniendo en cuenta X X
Coodin Coordinador de TOE
el apoyo socioemocional por la
y Tutores
emergencia sanitaria. (Primera
semana)
4. Conformación del Comité de TOE
Director
2021 y formalización con su R.D. X

7.2. ORIENTACIÓN EDUCATIVAS R Responsables M MAA M J J A SOO N D

1. Tutoría y Orientación Educativa (TOE) X X X X X X X X X X
y trabajo con familias. (*) Elaboración
Coo Coordinador de TOE
de carpeta tutorial y sesiones de TOEY Tutores
por sección.
2. Tutoría Grupal: Planificación Co yC Comité TOE y
ejecución de Talleres y campañas docentes Tutores
relacionadas al buen trato,
Prevención del corona virus (COVID- X X X X X X X X X X
19), vida sin drogas alcohol y,
Educación Sexual Integral, trata de
persona, violencia familiar, trabajo
infantil, derechos humanos entre
 otros. (RD Nº 0343-2010-ED)
3. Tutoría Individual: Elaboración de un
cronograma de atención semanal a Docentes tutores X X X X X X X X X X
estudiantes de educación secundaria.
4. Fortalecimiento de competencias a
tutores (Reunión de Intercambio de Aliados estratégicos X X X
Experiencias, GIA, Jornada de y Comité de TOE
reflexión, talleres, capacitación, etc.)
5. Reconocimiento, difusión y estimulo Dir
Director y Comité X X X X X X X X X X
de las buenas prácticas de TOE. TOE
6. Acompañamiento y Monitoreo a Director,
docentes tutores. Coordinador de X X X X X X X X X
TOE y Promotor de
TOE
7. Monitoreo y acompañamiento alDirecto Director X X X X X X X X X X
trabajo colegiado en TOE

8. Sistematización de las acciones de TOE. Director y Comité

X X X
(Informes y anexos) de TOE

7.3. GESTIÓN DE LA CONVIVENCIA

Re Responsables MMAA M J J A SOO N D
ESCOLAR
1. Promoción de la Convivencia Escolar C Comité de TOE X X X X X X X X X X
2. Elaboración de material informativo
de las normas de convivencia en las Comité de TOE X X X X X X X X X X
II.EE.
3. Prevención de la violencia contra Director, Tutor y
X X X X X X X X X
niñas, niños y adolescentes. comité del TOE
4. Implementación del D.S. N° 004-2018- X X X X X X X X X
MINEDU. “Lineamientos para la
Di Di, Director, Tutor y
Gestión de la Convivencia Escolar, la
comité del TOE
Prevención y la Atención de la
Violencia Contra Niñas, Niños y
Adolescentes”.
5. Ejecución de al menos …….. X X X X X
actividades con familias (talleres,
encuentros familiares, asambleas
comunales, escuela de familia, entre
C Comité de TOE
otros: una de ellas debe ser sobre
Educación Sexual Integral (ESI) y dos
de atención a la diversidad. RVM Nº
220-2019-MINEDU.
6. Registro de casos de violencia escolar
Directo Director y
en el Cuaderno de Incidencias y la responsable de X X X X X X X X X X
Plataforma del SISEVE. (Ley Nº 29719) convivencia escolar

7. Organización y ejecución de XXX X X X X X X X

actividades de participación Direc Director y comité de
estudiantil, Municipios Escolares, TOE
COMETE)
8. Atención oportuna de situaciones de X X X X X X X X X X
violencia contra niñas, niños y
Di Director y comité de
adolescentes. (Con el apoyo de los
TOE
aliados de la Mesa de TOECE)

7.4. ORIENTACIONES PARA EL CUMPLIMIENTO DE LOS COMPROMISOS DE GESTIÓN Nº 4:

“ACOMPAÑAMIENTO Y MONITOREO PARA LA MEJORA DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
ORIENTADAS AL LOGRO DE APRENDIZAJES PREVISTOS EN EL CNEB” Y 5: “GESTIÓN DE LA
CONVIVENCIA ESCOLAR”. (RVM Nº 220-2019-MINEDU)
Nº PRÁCTICAS DE ACTIVIDADES PROPUESTAS A LAS II.EE.
GESTIÓN EN LAS II.EE.
1 Cumplimiento de la 1. Cumplimiento de las xxxxxxx actividades con familias de 4.
calendarización de acuerdo a la calendarización.
horas lectivas. 2. Implementación de mecanismos de promoción, registro y
seguimiento a la asistencia de los estudiantes.
3. Implementación de acciones para prevenir y tratar
enfermedades o padecimientos que podrían afectar el
rendimiento de las y los estudiantes: tamizaje de
hemoglobina, aplicación de vacunas, etc.
2 Tutoría y Orientación 7.
Educativa (TOE) y 1. Asistencia a las capacitaciones para directivos y docentes en
trabajo con familias. normatividad vigente y estrategias de prevención, detección,
(*) atención y derivación de casos de violencia escolar
convocadas por la UGEL.
2. Conformación del Comité de TOE en las II.EE.
3. Ejecución de al menos …5…….actividades con familias
(talleres, encuentros familiares, asambleas comunales,
escuela de familia, entre otros: una de ellas debe ser sobre
Educación Sexual Integral (ESI) y dos de atención a la
diversidad.
4. Atención de casos de estudiantes en condición de
hospitalización.
5. Monitoreo, acompañamiento pedagógico y espacios de
trabajo colegiado en Tutoría y Orientación Educativa (TOE).
6. Seguimiento a las acciones de Tutoría individual. CGE Nº 4.
3 Promoción de la 1. Promoción y fortalecimiento de espacios de participación. 8.
Convivencia Escolar. (CONEI, APAFA, Comités de Aula)
(**) 2. Elaboración del diagnóstico de cada aula como insumos para
el diagnóstico institucional
3. Elaboración de normas de convivencia de la I.E. y del aula.
(identidad con la I.E – imagen institucional, identidad digital,
cuidado personal, etc.)
4. Reformulación del Reglamento Interno de las II.EE. para la
inclusión del capítulo de las normas de convivencia.
5. Monitoreo y seguimiento del cumplimiento de las normas de
convivencia en las II.EE.
6. Elaboración de material informativo de las normas de
convivencia en las II.EE. (Ley Nº 29719. Ley que promueve la
convivencia sin violencia en las Instituciones Educativas)
7. Establecer normas pertinentes a los espacios virtuales o a la
emergencia sanitaria.
4 Prevención de la 1. Buen inicio del año escolar (marzo del 2021) Planificación de 9.
violencia contra TOECE.
niñas, niños y 2. Talleres virtuales, charlas, capacitaciones, foros, conversatorios,
adolescentes. (***) etc. con estudiantes, familias y personal de la I. E. para la
promoción de la convivencia, la prevención y atención de la
violencia escolar.
3. Elaboración del Plan TOECE en las II.EE. y el cronograma de
actividades de la meta de TOECE a las II.EE.
4. Desarrollo de GIA a directivos y docentes sobre gestión de la
Tutoría y Orientación Educativa en las II.EE.
 5. Establecimiento de una red de protección para la prevención y
atención de la violencia escolar. (Aliados estratégicos de la
Mesa de TOECE de línea 100,………………)
5 Atención oportuna de 1. Capacitación, seguimiento y acompañamiento a docen tes 10.
situaciones de sobre implementación de los protocolos vigentes para la
violencia contra atención oportuna en situaciones de violencia escolar.
niñas, niños y Orientaciones
adolescentes. para la protección de los estudiantes. D.S. N° 004-2018-
MINEDU “Lineamientos para la Gestión de la Convivencia
Escolar, la Prevención y la Atención de la Violencia Contra
Niñas, Niños y Adolescentes”.

VIII. RECURSOS:

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

● Directivos. ● PC ● Donaciones
● Integrantes del comité de TOE. ● Laptop ● Aportes
● Tutores. ● Proyector ● Ingresos Propios
● Docentes. ● Carpetas
● Personal administrativo. ● Fichas
● Auxiliares de Educación. ● Útiles de
● Promotor de TOE. escritorio
● Aliados estratégicos.

IX. EVALUACIÓN:

La evaluación permite descubrir si los objetos planteados se han cumplido o no, lo que reforzará
los logros y ayudará las dificultades. Es un proceso de reflexión que implica hacer un análisis del
desarrollo de las actividades ejecutadas por bimestre y culmina en la elaboración de un informe
que será socializado en la jornada de reflexión y en la rendición de cuentas al final de año.

OBJETIVOS-
METAS
Planificació
n
COMPROMISOS ACTIVIDADES-
RECURSOS
Retroalimen
tación Organizació
n

LOGROS- ACCIONES DE
DIFICULTADES TOECE
Evaluación Desarrollo
X. ANEXOS:

9.1. Planes Tutoriales de Aula.

9.2. Rutas de trabajo de las cinco actividades con familias.

ANEXO 01
(FORMATOS EXTRAIDOS DE LA PAGINA WEB: WWW.SISEVE.PE: SISTEMA ESPECIALIZADO CONTRA
LA VIOLENCIA ESCOLAR)

ACTA DE DENUNCIA

Violencia ejercida por personal de la Institución Educativa contra las y los estudiantes
(R.M. 0519-2012-ED)

Acta Nª……………… Año Nº………….…

En ………………………………………………………………………….. siendo las ………….. horas del día ………. de ……….

202……….., se reú nen en la oficina de la Direcció n de la Institució n
Educativa…………………………………………………………………………………
el/la Sr(a) ……………….. …………………………………………………………………………………, identificado con DNI
N°………………………
y domiciliada en ………………………………………………………………………………………, madre, padre, apoderado del
estudiante
……………………………………………………………………………… y el director de la Institució n Educativa
……………………………………………………………………………………………, con la finalidad de dejar registro de lo
siguiente:

1. La madre/el padre de familia o apoderado afirma que su menor hijo(a) ha sido víctima de
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………… por parte del ..………..……………………………..el dia…………………….
2.Ademá s,se señ ala que fueron testigos delos hechos ………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………….
3. Como evidencia de lo manifestado, la madre, padre o apoderado entrega los siguientes documentos
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
En el presente acto se le orienta y brinda la informació n necesaria a la madre, padre o apoderado del
estudiante afectado para que sea atendido en ………………………………………………………………………………….
……………………………………, ubicado en:
………………………………………………………………………………………………………………………………….. .
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Asimismo, se le informa lo siguiente:
1. El hecho será puesto a conocimiento del Ministerio Pú blico y de la UGEL correspondiente.
2. Se asegurará la permanencia del estudiante en la Institució n Educativa.
3. Se mantendrá la confidencialidad y reserva que el caso amerita.
4. Se adoptará la medida de separació n preventiva en contra del agresor, segú n lo establecido en el artículo
44 de la Ley de Reforma Magisterial (en caso que la conducta se encuentre descrita en el artículo 44 de la
Ley mencionada). Siendo las ……………………. horas del día señ alado arriba, suscribimos el presente
documento Luego de leído. En señ al de conformidad con su contenido, firman el acta:

_____________________ ______________________
Firma y sello del director de la I.E Firma madre y/o padre de familia

FICHA DE ENTREVISTA: VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES

Código de caso ingresado al SíseVe:

Datos de la I.E
Nombre:…………………………………………………………………………….…………………………………………
Direcció n: ………………………………………………………………………………….…………..……………………..
Teléfono: ………………………………………………………………………………………………………………………
UGEL:……………………………………………………………………..…………… ……………………………………….
DRE ………………………………………………………………………………………………………………………………

Entrevistado (a)
Nombres y apellidos:………………………………………………………..…………………Edad: …………….……… Sexo:……….
Domicilio:……………………………………………………………………………………………………………………………………………
Distrito:…………………………………………………………………………………………………………………………
Relació n con el afectado ………………………………………………………………………………………………..

Versión de los hechos:

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………

Fecha: ……………………………………………………..……………….

______________ _____________________
Firma del entrevistado Firma del responsable de SiseVe

_________________________________
Firma del coordinador de Tutoría y Convivencia

FICHA DE SEGUIMIENTO: VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES

Código de caso ingresado al SíseVe:

Nombre de la IE: …………………………………………………………………………………………………………………………………….

 UGEL: ………………………………………………………………………..…………..… DRE: ………………………….

Fecha Acciones a encargado resultado Nueva acción

realizar dispuesta

FICHA DE DERIVACIÓN PARA ATENCIÓN ESPECIALIZADA

Código de caso ingresado al SíseVe:

I. Datos de la IE:
 Nombre: ………………………………………………………………………………………………………………………………
Dirección: ……………………………………………………………………….…………………………………… Teléfono:
………..………
UGEL: ………………………………………………………………………… DRE: ……………………………….

II. Datos del Director:

Nombres y apellidos: ………………………………………………………………………….………… Teléfono: ……………

Institución a la que se deriva:

Comisaría
Fiscalía
UGEL
centro de salud
DRE
posta medica
otros señ alar

Breve resumen del caso:

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………

Lugar y fecha: …………………………………………………………………………………

___________________________
Firma y sello del director de la I.E

ACTA DE COMPROMISO: VIOLENCIA ENTRE ESTUDIANTES

Código de caso ingresado al SíseVe

En la institució n educativa N°.................................................... sito

en…………………………………… .....................................................................................................................................................................
..............
perteneciente a la UGEL N° ........................... de la DRE de .............................., a los ……….…...... días del mes de
………........................ del añ o .......................... y siendo las ................................. horas, se reunieron:
a) Directivo de la institució n educativa:
……….................................................................................................................................................................................
b) Padres de familia:
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) Estudiantes: (consignar solo las iníciales de sus nombres y apellidos, nivel educativo, grado y
Secció n)
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
Breve descripció n del caso:
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
Quienes se comprometen a:
a) ………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) ………………………………………………………………………………………………………………………………………

Leída el acta se suscribe el presente documento en señ al de conformidad.

_____________ _____________ __________

Padre de familia Padre de familia Directivo(a)

_________ _________
Estudiante Estudiante

ANEXO 2

ENCUESTA DIAGNÓSTICA A ESTUDIANTES

La siguiente
encuesta tiene como finalidad recoger informació n sobre la convivencia
Y disciplina escolar democrá tica que se vive en nuestra I.E. responde con sinceridad
Las preguntas planteadas.

CONVIVENCIA
N° ITMS Nunca A Casi Siempre
veces siempre
 1 Las normas de convivencia se elaboran en 1 1 3 20
forma democrá tica con tu tutor(a)
2 Las normas que se establecen en tu aula y 1 2 2 20
que es acuerdo de todas se respetan.
3 Cuando realizan una sesió n de aprendizaje el 3 3 3 18
docente trabaja bajo normas de convivencia
4 Los acuerdos para solucionar un conflicto en 0 1 2 19
el aula se realizan en forma ordenada y
democrá tica.
5 Los conflictos originados en tu aula son 1 2 7 18
solucionados por tu tutor(a) en forma
democrá tica haciendo respetar las normas de
convivencia establecidas.
6 Crees que las normas de convivencia son 0 0 2 31
importantes y que estas se deben respetar en
todo momento.
acoso y violencia escolar
7 Has sido víctima de insultos, apodos por 20 7 3 2
parte de tus compañ eras de clase
8 Alguna vez has sido víctima de acoso escolar 20 5 0 0
por parte de alguna compañ era de tu secció n.
9 Alguna vez has sido víctima de acoso escolar 17 5 0 0
por parte de alguna compañ era de tu I.E
1 Observas que en tu saló n de clases existen 13 5 2 0
0 compañ eras que se pelean con frecuencia.
1 Has sido testigo de alguna acció n que te ha 15 8 2 0
1 parecido una agresió n verbal por parte de
algú n docente a una compañ era de clases y/o
de la I.E
1 Cuando existe un conflicto de pelea entre tus 15 2 3 4
2 compañ eras los docentes tratan
inmediatamente de dar solució n al problema.

PLAN DE TUTORÍA, ORIENTACIÓN EDUCATIVA Y CONVIVENCIA ESCOLAR DE AULA2021

I. DATOS GENERALES:

I.1. UGEL : Morropon

I.2. Institución educativa : José Antonio Encinas- Jacanacas
I.3. Director (a) : Gilmar Edgard Moran Risco
I.4. Coordinador de Tutoría : Wuilmer Marcial Soto Córdova
I.5. Promotor (a) TOECE :
I.6. Año y sección : 3° sección única
II. METAS DE ATENCION
 N° de Horario: Turno:
Grado y
Nivel estudiantes Tutor (a) Mañana…………….
sección
H M Día Hora
1° 3 3 Prof. Henry Chaves Medina Martes 3 y 7 Hora
2º 5 4 Miércoles 6 y 7 Hora
secundaria
Prof. Wuilmer Marcial Soto
3º 2 2 Viernes 1 y 2 Hora
Córdova
4º 6 5 Prof. Roberto Arbulu Dioses Miércoles 4 y 5 Hora
5º 3 5 Viernes 6 y 7 Hora

III. MARCO LEGAL: (Marco del Plan de TOECE)

● RD Nº 0343-2010-ED. Normas para el desarrollo de las acciones de Tutoría y Orientación Educativa

en las DRE, UGEL e II.EE.
● RVM Nº 273-2020-MINEDU. Orientaciones para el desarrollo del año escolar 2021 en Instituciones
Educativas y Programas Educativos de la Educación Básica.

IV. FUNDAMENTACIÓN: (Marco del Plan de TOECE)

Las actividades propuestas en el presente plan de TOECE responden a las distintas situaciones
problemáticas priorizadas en nuestra aula, considerando que la tutoría se define como la
interacción entre el docente tutor y el estudiante que se sustenta en un vínculo afectivo, que busca
promover el bienestar y fortalecer las competencias socio afectivas y cognitivas de las y los
estudiantes. Esto se logra acompañándolos y orientándolos en sus diferentes necesidades
personales y sociales en un clima de confianza y respeto. Por otro lado, la tutoría busca también
prevenir situaciones de riesgo que vulneren los derechos del estudiante y que podrían afectar su
desarrollo personal y social. Por lo tanto es necesario fortalecer la práctica pedagógica con los
enfoques transversales: de derecho, inclusivo o de atención a la diversidad, intercultural, igualdad
de género, ambiental, orientación al bien común y búsqueda de la excelencia. (CNEB)

El presente plan de TOECE se desarrollará en tres dimensiones, siendo la primera: Tutoría Grupal,
que considera actividades de planificación de las acciones de TOECE como sesiones, talleres
vivenciales y jornadas de integración a nivel de aula. La segunda dimensión es la Tutoría Individual,
que promoverá el desarrollo de actividades dirigidas a las y los estudiantes para la promoción de
estilos de vida saludable, el ejercicio pleno y responsable de la sexualidad, la prevención de
situaciones y conductas de riesgo como el embarazo adolescente y el consumo de drogas, en el
marco de una convivencia armoniosa. (R.M. Nº 0343-2010 y D.S. Nº 004-2018) Considerando así la
tercera dimensión, Gestión de la Convivencia Escolar ejecutada a través de la promoción de la
convivencia escolar, prevención de la violencia contra niñas, niños y adolescentes y atención de la
violencia contra niñas, niños y adolescentes. (RVM Nº 220-2019-MINEDU)
 V. CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA DEL AULA:
NECESIDADES DE ORIENTACIÓN DIFICULTADES CAUSAS ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN
5.1. TUTORÍA GRUPAL
Falta de respeto de las normas de convivencia Falta de charlas Fomentar el cumplimiento de
escolar que muchas veces pueden generar la orientadas a las normas de convivencia
pérdida del buen clima del aula. fortalecer las escolar dentro y fuera del aula.
normas de
convivencia
escolar.
5.2. TUTORÍA INDIVIDUAL
Falta de un vinculo afectivo y de confianza que se Falta de Dialogar de manera personal
oriente a elevar el autoestima del estudiante comunicación con cada estudiante a fin de
del estudiante poder conocer sus inquietudes.
por temor o
vergüenza.
5.3. ORIENTACIÓN A LAS FAMILIAS
Algunos padres de familia no participan de las Falta de Convocar a los padres de
reuniones programadas a pesar que se les invita comunicación familia para que pongan en
demostrando así la falta de interés por sus hijos. de los padres práctica medidas orientadas a
para con sus ejercer un control sobre los
hijos. medios tecnológicos que
utilizan sus menores hijos.
(Considerar el consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica.)

ENFOQUES TRANSVERSALES FORTALEZAS DEBILIDADES

1. DE DERECHO Los estudiantes Limitada participación

participan de manera de los estudiantes en la
articulada con la familia sesión de aprendizaje
y la comunidad en la virtual.
toma de decisiones.

2. INCLUSIVO O DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Los estudiantes adoptan Falta de entrega de

una actitud tolerante y tables a los estudiantes
de respeto ante los de las IE del ámbito
demás erradicando todo rural para que se
acto de discriminación. conecten a las clases
virtuales.

3. INTERCULTURAL Los estudiantes acogen a Falta de dialogo que

todos y sin menospreciar con lleve a los
a nadie por su forma de estudiantes a fortalecer
vestir, creencia y su autoestima.
costumbres.

4. IGUALDAD DE GÉNERO Los estudiantes asumen Falta de oportunidades

que la diferencia de para desarrollar
género no es un factor actividades con
 limitante para poder participación femenina.
realizar una actividad.

5. AMBIENTAL Los estudiantes Limitada

identifican los productos comercialización de los
de su localidad que productos alimenticios
contribuyen en su por razones de
alimentación diaria. transporte.

6. ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN Los estudiantes Limitado apoyo

demuestran ser solidario por efecto de l
solidarios a la hora de COVID-19 a nivel local,
buscar una solución a un regional y nacional.
problema.

7. BÚSQUEDA DE LA EXCELENCIA Los estudiantes aplican Los estudiantes no

estrategias para lograr dispone de técnicas de
los objetivos que se estudio apropiado para
proponen. mejorar su rendimiento
académico

VI. OBJETIVOS:

6.1. Objetivo General:

Implementar la Tutoría, Orientación Educativa y Convivencia Escolar en las aulas, mediante la

planificación, ejecución y evaluación de actividades de Tutoría Grupal, Tutoría Individual y
Orientación a las familias, para contribuir a la formación integral de las y los estudiantes.

6.2. Objetivos Específicos:

● Desarrollar acciones de planificación, ejecución y evaluación en Tutoría Grupal para

garantizar la convivencia escolar democrática, participativa, inclusiva e intercultural en
el aula.

● Desarrollar acciones de Tutoría Individual como un espacio de interacción y reflexión

continua entre docentes y estudiantes para prevenir situaciones de riesgo en el aula.

● Implementar los lineamientos para la Gestión de la Convivencia Escolar, la Prevención

y la Atención de la Violencia Contra Niñas, Niños y Adolescentes en el aula. (D.S. N°
004-2018-MINEDU)
VII. RECURSOS :

HUMANOS MATERIALES ECONÓMICOS

 ● Directivos ● PC ● Donaciones
● Coordinador de ● Laptop ● Aportes
tutoría ● Proyector ● Ingresos Propios
● Psicólogo o ● Carpetas
trabajador social ● Fichas
● Integrantes del ● Útiles de
comité de tutoría escritorio
● Tutores
● Docentes de áreas
curriculares
● Personal
administrativo
● Auxiliares de
Educación
● Promotor de TOE
● Aliados
estratégicos

VIII. EVALUACIÓN:
DIAGNÓSTICO

INFORMES PLANIFICACIÓN

COMPROMISOS IMPLEMENTACI
ÓN

IX. ANEXOS:

9.1. Carpeta del tutor:

a) Ficha diagnóstica de TOE.
b) Consolidado de la aplicación de la ficha diagnóstica de TOE.
c) Ficha de atención individualizada a los estudiantes.
d) Ficha de atención a padres de familia.
e) Sesiones de TOE.
f) Horario de atención individualizada a estudiantes y padres de familia.
g) Directorio de padres de familia del aula.
h) Directorio de aliados estratégicos.
X. ACTIVIDADES PROGRAMADAS: (Propuesta para que elaboren sus actividades y cronograma de acuerdo al diagnóstico del aula.)

10.1. Modalidad de Tutoría Grupal: Trabajo en aula. (Considerar las características y contexto de los estudiantes por ciclos y por grados)
DIMENSIONES DE ÁREAS DE LA ACTIVIDADES/TEMAS CRONOGRAMA
LA TOE TOE
(CNEB) (RM N° Instrumento M A M J J A S O N D
0343-2010-
ED)
Asamblea virtual: Elaboración de las normas de convivencia de aula Acta x
SOCIAL Convivencia
y Disciplina Sesión diagnóstica: Conociéndome. Ficha x
Escolar Diagnóstica
Asamblea de aula: Elección de representantes estudiantiles y Análisis del Acta x
Reglamento Interno.
Taller: Elaboración del material de difusión de las normas de convivencia. Periódico - x
boletín
Sesión: Fortaleciendo la convivencia escolar. Campaña: “Tengo derecho al Plan de x
Buen Trato” Campaña.
Sesión: Aprendemos a valorarnos en nuestra diversidad. Sesión x
Sesión: Aceptando los cambios de mi cuerpo y mi identidad sexual. Sesión x
Salud Sesión: Creo que me he enamorado. Sesión x
PERSONAL Corporal y Sesión: Yo puedo expresar mis ideas y sentimientos. Sesión x
Mental Sesión: Prevención del Embarazo Precoz. Sesión x
Sesión: Mitos sobre el Amor. Sesión x
PERSONAL Personal Sesión: Tipos de Violencia y ciclo de violencia. Sesión x
SOCIAL Social Asamblea de aula: Aprendiendo a manejar discusiones. Sesión x

Sesión: Conociendo más los efectos del alcohol en el organismo. (Campañas o Plan de x
PERSONAL Salud jornadas.) Campaña
Corporal y Sesión: Fortalezas y debilidades frente al consumo de drogas. Sesión x
Mental Sesión: Factores de riesgo y protectores del consumo de alcohol. Sesión x
Sesión: Espacios libres de humo de tabaco. Sesión x
 Sesión: Analizando mi desempeño académico. Sesión x
APRENDIZAJES Académica Sesión: Reconociendo mis estilos de aprendizaje. Sesión x
y Sesión: Orientación Vocacional. Sesión x
Vocacional Sesión: Proyectos de Vida. Sesión x
Sesión: Prevención del Maltrato y abuso sexual. Sesión x
Sesión: Trata de Personas. (Campañas y jornadas.) Plan de x
SOCIAL Ayuda Campaña.
Social Sesión: Prevención del trabajo Infantil. (Campañas y jornadas.) Sesión x
Sesión: Autoestima, Importancia y como desarrollar la Autoestima. Sesión x
Asamblea de aula: La Comunicación Asertiva y la Empatía. Sesión x
PERSONAL Personal Sesión: Toma de decisiones, Aprendo a manejar la presión de grupo. Sesión x
SOCIAL Social
Sesión: Los Valores. Sesión x
Sesión: Ventajas y desventajas de internet. Sesión x
SOCIAL Cultura y Sesión: Identificando los peligros en las redes sociales. Sesión x
Actualidad Asamblea de aula: “En secundaria sí la haces” Elección del Asunto Público. 1. Sesión x

sesión: Basta de Bullying, respeto y no discriminación. Sesión x

Convivenci Asamblea de aula: Convivencia y Participación. Sesión x
SOCIAL ay Sesión: Equidad de Género. (Campaña a la no violencia hacia la mujer). Plan de x
Disciplina Campaña
Escolar Asamblea de aula: Los derechos y deberes del Adolescente. Sesión x
Sesión: Prevención de las Infecciones de Transmisión sexual ITS-VIH-SIDA. Sesión x
PERSONAL Salud
Corporal y
Sesión: Control de Emociones. Sesión x
Mental
Sesión: Alimentación saludable y Nutrición (campañas y jornadas de 2. Plan de x
prevención contra la anemia.) Campaña
10.2.Modalidad de Tutoría individual: (Considerar los siguientes elementos: intención orientadora,
observación, espacio y tiempo significativos de orientación; y presencia del tutor.) Programa Curricular
de Educación Secundaria – CNEB)
ACTIVIDADES RESPONSABLES MESES

M A M J J A S O N D
1.Entrevistas personalizadas con los y las Tutor. x x x x x x x x x x
estudiantes

10.3. Modalidad de Orientación a las Familias: (Involucrar a las familias en el proceso formativo de sus
hijos y brindar pautas para mejorar su función educativa fortaleciendo su dinámica interna.)

ACTIVIDADES ACCIONES RESPONSABLES MESES

(CNEB) M A M J J A S O N D

DE FORMACIÓN 1 1. Reflexión del logro de Tutor. X X

aprendizajes de los estudiantes y
entrega de libretas.
2. Esc2.Escuelas de familia. (Temas: Docentes, X X X X N
sexualidad adolescente, docentes tutores
prevención de consumo de y auxiliares.
drogas, convivencia democrática
en el hogar, etc.)
3. At. 3. Atención individualizada a Tutor. X X X X X X X X X X
padres de familia.
DE 4. Reuniones con APAFA. Tutor. X X X X X X X X X X
PARTICIPACIÓN
5. Reu 5.Reuniones con CONEI. Tutor. X X X X X X X X X X
6. Reu 6.Reuniones con el Comité de Tutor. X X X X X X X X X X
aula.
Marzo del 2021.