INTERVENCIÓN DE LA LECTOESCRITURA II

SEMANA 6

Claudia Vicencio Jáuregui

11/05/2022
Psicopedagogía
 DESARROLLO
Caso: Roberta tiene 30 años de edad, y si bien ha tenido acceso, aunque de forma escasa al mundo
letrado, manifiesta diversas dificultades al enfrentarse a la lectura y escritura. Posee conocimiento de
algunas palabras, reconociendo aquellas que usa en su vida cotidiana, pero sin afianzar la escritura de
ellas. Es por esto, y debido a su motivación por aprender a leer y escribir, es que decide asistir a un
programa de alfabetización de la Municipalidad donde vive, en el cual se encuentra usted como
psicopedagoga.
Frente a este caso, como integrante de este programa de alfabetización en adultos, indique:
1. Dos métodos de aprendizaje para el desarrollo de la escritura, que usted aplicaría en este caso.
Fundamente su respuesta, realizando una comparación entre ambos métodos.
Según el caso de Roberta, los métodos de aprendizaje para el desarrollo de la escritura que aplicaría son:
Método de las palabras normales
Método Ecléctico
Estos dos métodos me permitirán incorporar su experiencia, contexto, en el desarrollo de su
aprendizaje de la escritura debido a que Roberta conoce algunas palabras que usa en su vida cotidiana, y
esas palabras serán la base para que pueda adquirir nuevos conocimientos.
Método de palabras normales Método Ecléctico
Este método permite que mediante palabras Este método también parte desde la “palabra,
generadoras que sean de cercanas al contexto de la para luego pasar a la sílaba y al sonido,
persona, poder “realizar un análisis, reconocimiento y reconstruyendo posteriormente dicha palabra,
escritura de las silabas y letras que componen dicha creando también nuevas con esas y otras sílabas”
palabra” (IACC, 2021, pág. 12) (IACC, 2021, pág. 13).
Asocia palabras a imágenes lo cual hace más fácil su Este método también trabaja con asociación de
comprensión. palabras con imágenes, la diferencia con el
Se trabaja desde lo general a lo particular, ósea desde método de palabas normales que es que el método
la palabra hacia la unidad minina que es la letra. ecléctico, incluye imágenes de las letras también.
Las palabras generadoras deben ser planificadas en Este método también permite un aprendizaje, más
base al contexto de las personas, esto quiere decir, que lúdico, basado en juegos lo que fomenta la
cada palabra nueva que se genere, sean del ámbito en motivación por aprender.
el cual la persona se desarrolle, lo cual facilitará la Por otra parte puede trabajar paralelamente
comprensión y adquisición de los conocimientos, distintos tipos de letras (imprenta y manuscrita) en
facilitando la escritura y lectura de dichas palabras. conjunto con letras minúsculas y mayúsculas.

Planificación de acción psicopedagógica

I. Identificación de la persona a trabajar

Nombre del adulto: Roberta
Área a trabajar: Adquisición de la escritura
Estrategia a utilizar: Método Ecléctico.
Duración de la sesión: 60 minutos

II. Planificación
OBJETIVO DE OBJETIVOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ACTIVIDAD
MATERIALES

Reforzar Se espera que Inicio: (5 Min): Láminas con SE CREARÁ UNA

asociación Roberta sea capaz Luego de saludarnos y una pequeña el RÚBRICA EN BASE
fonema de identificar las charla, comenzaremos a activar abecedario A LOS SIGUIENTES
INDICADORES:
grafema, sílabas, pudiendo conocimientos previos con una ilustrado.
mediante realizar lámina con el abecedario, el cual
trabajo de manipulación está ilustrado. Fichas para
Logra ordenar
conciencia silábica. ordenar el
el abecedario
fonológica. abecedario.
según el orden
Se espera que
requerido.
Roberta sea capaz Fichas con
de formar nuevas las sílabas de
Conoce las
palabras en base las
silabas de la
a la manipulación consonaste
consonante M.
silábica. MyS
Ejercicio 2.
Conoce y
escribe las
Por otra parte tendremos unas Pizarra
silabas de la
fichas con el abecedario con las
consonante S.
mismas imágenes de la lámina, con Plumones.
el fin de irlas ordenando según
Logra formar y
corresponda. Ficha de
escribir nuevas
trabajo
palabras con
Desarrollo: (50 min) ejercicio 1.
las silabas
trabajadas.
Comenzaremos con reforzar las Ficha de
primeras consonantes M, S trabajo
Logra formar
ejercicio 3,
oraciones
escribir las
simples con las
Ejercicio 1: (10 min) silabas que
palabras
faltan.
creadas.
Para esto se le entregará con una
lámina con un dibujo de “mamá” y
Mantiene una
“Susu”.
buena postura
al momento
En la cual realizaremos:
de escribir.
 reconocimiento de sílabas
Reconocimiento del grupo Tiene una
consonántico de cada letra legible y
consonante. Ma, me, clara.
mi,mo,mu / Sa, se, si, so, su.
No presenta
errores
específicos de
escritura
(omisiones,
inversiones,
sustituciones,
etc.)

Ejercicio 2. (15 Min)

Formaremos palabras cortas de 2

silabas con las silabas aprendidas.
Para esto tendremos fichas con los
grupo consonánticos revisados en la
sesión. Una vez formemos las
palabras con las fichas, las
comenzaremos a escribir en nuestra
pizarra.

Ejemplo.

Mesa - Memo - Mima -ama

Masa - oso – esa … etc

Ejercicio 3 (10 min)

Escribiremos la silaba que falta en la

palabra, que además estará con un
apoyo visual de un dibujo.
 Ejercicio 4: (15 min)

Con las palabras que formamos

realizaremos 3 oraciones.

Ejemplo

Ese oso ama a mamá

Mimí mima a mi oso.

Cierre: (5 Min)

Comenzaremos con preguntas

metacognitivas.

¿Cómo te sentiste en la sesión?

¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por
qué?
¿Qué fue lo que más te costó?

Se felicita por el trabajo realizado y

se cierra la sesión.

Planificación de acción psicopedagógica

I. Identificación de la persona a trabajar

Nombre del adulto: Roberta
 Área a trabajar: Adquisición de la escritura
Estrategia a utilizar: Método Palabras Normales.
Duración de la sesión: 60 minutos

II. Planificación
OBJETIVO DE OBJETIVOS DE LA SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS EVALUACIÓN
APRENDIZAJE ACTIVIDAD
MATERIALES

Reforzar Se espera que Inicio: (5 Min): Lámina con SE CREARÁ UNA

Análisis, Roberta sea capaz Luego de saludarnos y una pequeña la imagen de RÚBRICA EN BASE A
reconocimiento de identificar las charla, comenzaremos a activar mamá. LOS SIGUIENTES
INDICADORES :
y escritura de sílabas y letras conocimientos previos con una
silabas y letras que componen lámina con de una mamá, la cual Láminas con
que componen una palabra. deberá descomponer en silabas y la imagen de
Logra realizar un
una palabra. letras. sopa, pato.
análisis de las
Se espera que
palabras
Roberta sea capaz Fichas con
presentadas,
de formar nuevas las silabas de
pudiendo
palabras en base las palabras
descomponerlas
al análisis, presentadas.
en silabas y
reconocimiento y
letras
escritura de Pizarra
silabas y letras
que componen Plumón.
las palabras .
Logra formar y
presentadas. Pegamento
escribir nuevas
Desarrollo: (50 min)
palabras con las
Lámina
silabas
construyo
trabajadas.
Ejercicio 1: (25 min) palabras.
Logra formar
Se le presentaran 2 imágenes Ficha de
oraciones
trabajo,
simples con las
combinación
palabras
de silabas.
creadas.

Mantiene una
buena postura
al momento de
escribir.

Tiene una letra

legible y clara.
 No presenta
errores
específicos de
escritura
(omisiones,
inversiones,
sustituciones,
etc.)

En base a estas imágenes deberemos

primero realizar algunas preguntas
base.
¿Qué imagen es la que está
representada?
¿Para qué sirve la sopa?
¿Qué tipo de animal es un Pato?
Etc.

Luego realizaremos la segmentación

silábica y posteriormente la
separaremos por letras.

Una vez hecho esto comenzaremos

con la presentación de los grupos
consonánticos de cada imagen

Sopa
Sa, se, si, so, su - Pa, pe, pi, po, pu

Una vez realizado esto,

comenzaremos con unas fichas
preparadas con las silabas a trabajar,
la creación de nuevas palabras, las
cuales una vez elaboradas con las
fichas las escribiremos en la pizarra.

Para cerrar cuando ya tengamos

varias palabras creadas,
generaremos 2 oraciones.
Ejercicio 2: (10 minutos)

Realizaremos ejercicios de ordenar

silabas con el fin de encontrar y
escribir la palabra que representa al
dibujo. Serán 4 ejercicios a realizar.

Ejercicio 3: (15 min)

En base a la siguiente ficha de

trabajo, tendremos que usar
combinaciones de silabas para crear
nuevas palabras, las cuales deben
estar asociadas a las imágenes
presentadas.
Cierre: (5 Min)

Comenzaremos con preguntas

metacognitivas.

¿Cómo te sentiste en la sesión?

¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Por
qué?
¿Qué fue lo que más te costó?

Se felicita por el trabajo realizado y

se cierra la sesión.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

IACC (2021). Sugerencias metodológicas para el tratamiento de la escritura en la etapa adulta.

Intervención de la lectoescritura II. Semana 6.

IACC (2021). Sugerencias metodológicas para el tratamiento de la escritura en la etapa adulta. Recursos
adicionales. Intervención de la lectoescritura II. Semana 6.