ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. ÁREA : comunicación
3. SECCIÓN : RESPETUOSOS – 04 AÑOS
4. RESPONSABLE DEL AREA :REBECA ADELY Avalos JACOBO
5. FECHA :04-04-2019

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

-.
. Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos
ESCRIBE DIVERSOS •.• Reflexiona y tipos de textos sobre temas variados considerando el
. • Escribe por propia iniciativa y a su
TIPOS DE TEXTOS evalúa la forma, el propósito y el destinatario
EN SU LENGUA contenido y contexto manera a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
MATERNA del texto escrito sobre lo que le interesa. en torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
ENFOQUE Búsqueda de la exelencia
TRANSVERSAL:
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL

3.-SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES / PROCESO DE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS PROCESO

MOMENTOS APRENDIZAJ S
E COGNITIV
OS
- Recepción Control de Asistencia Atención
ACTIVIDADES
PERMANENTE - El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para Lenguaje
S desarrollar la oralidad
(1.15 – 1.25) Concentra
-Oración – Saludo-
ción
-Calendario.

-Tiempo.

Palabras mágicas acuerdos.

)
JUEGO LIBRE EN Planificación  observan dónde van a jugar, que Lenguaje
LOS SECTORES (5’)
espacios pedagógicos hay, los niños
deciden en que sector jugar, qué jugar Pensa-
(1.30 – 2.30)
con qué y con quien les gustaría jugar, se miento
establecen los acuerdos planteados en las Perce
normas de convivencia. pción
 juegan libremente en los espacios
Organización pedagógicos
(5’)
 Los niños y niñas juegan libremente de
Ejecución o acuerdo a lo que han pensado hacer. La
desarrollo docente observa sin alterar la dinámica
(25’)
 del juego.
 Los niños y niñas guardan los materiales
usados y ordenan el sector en que han
Orden (5´) jugado.
 Se sientan en semicírculo y verbalizan en
que han jugado como y quienes jugaron.
Verbalización  , Las niñas y niños dibujan o modelan lo que
(10’)
han jugado
Representació
n Gráfica (10’)
PROCESOS SECUENCIA SECUENCIA DE ESTRATEGIAS PROCESOS
PEDAGOGICOS COGNITIV
DIDACTICA
OS

INICIO Asamblea iniciamos la actividad tomando Memoria

acuerdos de convivencia para mantenernos en

armonía Atención

Niños y niñas les cuento que el día de

ayer uno de nuestros compañeritos que Lenguaje
guardaba los dinosaurios en el taper de
PROBLEMATIZACIÓ las lupas, parece que se confundió
N porque los tapares son iguales que
podemos hacer para diferéncialos y así
no haya otra confusión.
¿Qué podríamos hacer para que otro día Concentrac
no suceda esto? ión
Escuchamos las respuestas de los niños
y niñas .(escribir los nombres de los Pensamien
tapares de juguetes) to
Lenguaje

decimos que hoy escribiremos los

PROPÓSITO nombres de los tapares y envases donde
guardamos los juguetes de los sectores Memoria

Cantamos la canción :cantamos la

canción es la hora de escribir
MOTIVACION Lenguaje

: ¿De qué trata la canción? ¿alguna vez

DESARRO han escrito ?¿qué vamos a escribir?
SABERES PREVIOS ¿para qué vamos escribir? ¿han escrito
LLO alguna vez el nombre de recipientes de
su aula o han ayudado en casa a
escribir y poner nombre a algo ?
 PLANIFICACIÓN

ASAMBLEA: se planifica como escribir el nombre Memoria

de los recipientes de nuestros materiales de los
sectores del aula , para ello hacemos las siguientes
preguntas e un papelote . Concentrac
ión
Lenguaje
Qué vamos a Para qué vamos Qué vamos a
escribir A escribir Decir

Se refuerza a través de preguntas: ¿Qué vamos a

escribir?¿para quién escribiremos? ¿para qué
escribiremos?¿cómo será el texto que
escribiremos?

GESTION Y
Se propone a los niños que digan sus ideas
ACOMPAÑAMIENTO
TEXTUALIZACION
La profesora propone recordar el propósito de la
actividad y pregunta:¿ para quién escribimos ?
¿qué le queremos decir ?

Se lee en voz alta y clara las ideas de los niños

Dialogamos con los niños de la importancia que es

escribir (rotular )el nombre de los taperes y/o
recipientes de nuestros sectores del aula .

Nos organizamos por equipos según la cantidad de

sectores que hay y sus recipientes y propiciamos
en ellos el interés de rotular lo que les toca .

- presentamos una hoja de papel bond y los

estudiantes dibujan y escriben a su manera
respetando su ritmo y nivel de escritura los
nombres de los recipientes y tapares que tenemos
en los sectores.
CIERRE
La docente acompaña en todo momento el trabajo
que realizan los estudiantes.
 REVISIÓN
Se revisa y motiva constante mente el trabajo de
los niños, enfatizando en todo momento el
propósito de lo que estamos escribiendo

 Verbalizan a su profesora lo que escribieron

y lo escribe debajo de sus grafismos.
Luego publican sus trabajos.

METACOGNICIÓN Y SISTEMATIZACIÓN:
reflexionamos sobre la actividad ¿Qué hemos
aprendido hoy?’ ¿Cómo lo hicimos?¿nos fue fácil
escribir?etc
EVALUACIÓN
Recordamos las actividades que hicimos para logar
rotular los recipientes de los sectores de nuestra aula y
damos importancia a la necesidad de escribir ya que es
una forma de comunicarnos y de conocer.

Transferencia :

En casa pueden escribir lo que desean

Felicitaciones para todos

ASEO – REFRIGERIO PROPICIAR HABITOS DE HIGIENE. Jabón

–(3.30 – 3.50) líquido,
PRACTICAR LA SOLIDARIDAD. toalla

RECREO. (3.50 – 4. MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA. Juegos

20) recreativos.

LA HORA DE LA LECTURA

Lectura por placer Cada niño elige el libro que desea leer y se pone cómodo para hacerlo.

Salen 2 niños voluntariamente a leer el libro que eligió.

ACTIVIDAD DE Nos despedimos con mucha alegría hasta el siguiente día.

SALIDA)(4:45)

_________________________

.REBECA ADELY AVALOS JACOBO

 EVALUACION DIARIA

Fecha: viernes 04-04-19- sección: Respetuosos – 04 años

AREA DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN • Escribe por propia iniciativa y a su manera
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA sobre lo que le interesa.

N NOMBRES DEL NIÑO (A) A B C OBSERVACIONES DE CADA NIÑO APRENDIZAJES Y/O

° COMPORTAMIENTO
01 ALARCON PINEDO LIAM ANDERSON

02 ARANA

03 ANCES ABAD MELANY AYLIN

04 BARDALEZ DELGADO FABRICIO

LIONEL
05 GIMENA

06 DIAZ FASABI FERNANDO DAVID

07 FASANANDO CUBAS BENJAMIN

JULTON
08 FLORES SANGAMA GABRIELA
ALESSANDRA
09 GOÑAS MORALES VICTOR ANDRES

10 NAVARRO ARCE MIA FERNANDA

11 OCMIN AREVALO ANGEL SEBASTIAN

12 ORTIZ PAREDESSEBASTIAN GERAY

13 PANDURO PINEDO ALEXANDRA

14 RAMIREZ VELA ISIS PAULA

15 ROJAS BARBOZA MARCELO

16 SAAVEDRA LOPEZ CESAR LIONEL

17 SANTUR SABOYA DANNA AYLIN

18 SATALAYA SALAS SHEYLA

19 SEGURA CARREAZO ADRIAN MOISES

20 PIZANGO PIZANGO ,JORGE LUIS

20 SHAPIAMA FLORES NIKITHA

MILAGROS
21 TAPULLIMA INUMA CRISTOPHER

22 TUANAMA QUISPE GENESIS ABRIL

23 VALLES GARCIA VALESCA NICOLE

24 VELA GALAN JOSHUA

 ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE
III. DATOS GENERALES
6. NIVEL : Inicial
7. ÁREA : comunicación
8. SECCIÓN : solidarios – 04 AÑOS
9. RESPONSABLE DEL AREA :DEISY LIBERTADTORRES RAMIREZ
10. FECHA :04-04-2019

IV. APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTANDARES DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

-.
. Escribe a partir de sus hipótesis de escritura diversos
ESCRIBE DIVERSOS •.• Reflexiona y tipos de textos sobre temas variados considerando el
. • Escribe por propia iniciativa y a su
TIPOS DE TEXTOS evalúa la forma, el propósito y el destinatario
EN SU LENGUA contenido y contexto manera a partir de su experiencia previa. Desarrolla sus ideas
MATERNA del texto escrito sobre lo que le interesa. en torno a un tema con la intención de transmitir
ideas o emociones. Sigue la
linealidad y direccionalidad de la escritura.
ENFOQUE Búsqueda de la exelencia
TRANSVERSAL:
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL

3.-SECUENCIA DIDACTICA

ACTIVIDADES / PROCESO DE ESTRATEGIAS Y MOMENTOS PROCESO

MOMENTOS APRENDIZAJ S
E COGNITIV
OS
- Recepción Control de Asistencia Atención
ACTIVIDADES
PERMANENTE - El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para Lenguaje
S desarrollar la oralidad
(1.15 – 1.25) Concentra
-Oración – Saludo-
ción
-Calendario.

-Tiempo.

Palabras mágicas acuerdos.

)
JUEGO LIBRE EN Planificación  observan dónde van a jugar, que Lenguaje
LOS SECTORES (5’)
espacios pedagógicos hay, los niños
deciden en que sector jugar, qué jugar Pensa-
(1.30 – 2.30)
con qué y con quien les gustaría jugar, se miento
establecen los acuerdos planteados en las Perce
normas de convivencia. pción
 juegan libremente en los espacios
Organización pedagógicos
(5’)
 Los niños y niñas juegan libremente de
Ejecución o acuerdo a lo que han pensado hacer. La
 desarrollo docente observa sin alterar la dinámica
(25’)
del juego.
 Los niños y niñas guardan los materiales
usados y ordenan el sector en que han
jugado.
Orden (5´)  Se sientan en semicírculo y verbalizan en
que han jugado como y quienes jugaron.
Verbalización  , Las niñas y niños dibujan o modelan lo que
(10’) han jugado

Representació
n Gráfica (10’)
PROCESOS SECUENCIA SECUENCIA DE ESTRATEGIAS PROCESOS
PEDAGOGICOS COGNITIV
DIDACTICA
OS

INICIO Asamblea iniciamos la actividad tomando Memoria

acuerdos de convivencia para mantenernos en

armonía Atención

Niños y niñas les cuento que el día de

ayer uno de nuestros compañeritos que Lenguaje
guardaba los dinosaurios en el taper de
PROBLEMATIZACIÓ las lupas, parece que se confundió
N porque los tapares son iguales que
podemos hacer para diferéncialos y así
no haya otra confusión.
¿Qué podríamos hacer para que otro día Concentrac
no suceda esto? ión
Escuchamos las respuestas de los niños
y niñas .(escribir los nombres de los Pensamien
tapares de juguetes) to
Lenguaje

decimos que hoy escribiremos los

PROPÓSITO nombres de los tapares y envases donde
guardamos los juguetes de los sectores Memoria

Cantamos la canción :cantamos la

canción es la hora de escribir
MOTIVACION Lenguaje

: ¿De qué trata la canción? ¿alguna vez

DESARRO han escrito ?¿qué vamos a escribir?
SABERES PREVIOS ¿para qué vamos escribir? ¿han escrito
LLO alguna vez el nombre de recipientes de
su aula o han ayudado en casa a
 escribir y poner nombre a algo ?

PLANIFICACIÓN
Memoria
ASAMBLEA: se planifica como escribir el nombre
de los recipientes de nuestros materiales de los
sectores del aula , para ello hacemos las siguientes Concentrac
preguntas e un papelote . ión
Lenguaje
Qué vamos a Para qué vamos Qué vamos a
escribir A escribir Decir

Se refuerza a través de preguntas: ¿Qué vamos a

escribir?¿para quién escribiremos? ¿para qué
escribiremos?¿cómo será el texto que
escribiremos?

GESTION Y
ACOMPAÑAMIENTO Se propone a los niños que digan sus ideas

TEXTUALIZACION
La profesora propone recordar el propósito de la
actividad y pregunta:¿ para quién escribimos ?
¿qué le queremos decir ?

Se lee en voz alta y clara las ideas de los niños

Dialogamos con los niños de la importancia que es

escribir (rotular )el nombre de los taperes y/o
recipientes de nuestros sectores del aula .

Nos organizamos por equipos según la cantidad de

sectores que hay y sus recipientes y propiciamos
en ellos el interés de rotular lo que les toca .

- presentamos una hoja de papel bond y los

estudiantes dibujan y escriben a su manera
respetando su ritmo y nivel de escritura los
nombres de los recipientes y tapares que tenemos
CIERRE en los sectores.

La docente acompaña en todo momento el trabajo

 que realizan los estudiantes.

REVISIÓN
Se revisa y motiva constante mente el trabajo de
los niños, enfatizando en todo momento el
propósito de lo que estamos escribiendo

 Verbalizan a su profesora lo que escribieron

y lo escribe debajo de sus grafismos.
Luego publican sus trabajos.

METACOGNICIÓN Y SISTEMATIZACIÓN:
reflexionamos sobre la actividad ¿Qué hemos
EVALUACIÓN aprendido hoy?’ ¿Cómo lo hicimos?¿nos fue fácil
escribir?etc

Recordamos las actividades que hicimos para logar

rotular los recipientes de los sectores de nuestra aula y
damos importancia a la necesidad de escribir ya que es
una forma de comunicarnos y de conocer.

Transferencia :

En casa pueden escribir lo que desean

Felicitaciones para todos

ASEO – REFRIGERIO PROPICIAR HABITOS DE HIGIENE. Jabón

–(3.30 – 3.50) líquido,
PRACTICAR LA SOLIDARIDAD. toalla

RECREO. (3.50 – 4. MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA. Juegos

20) recreativos.

LA HORA DE LA LECTURA

Lectura por placer Cada niño elige el libro que desea leer y se pone cómodo para hacerlo.

Salen 2 niños voluntariamente a leer el libro que eligió.

ACTIVIDAD DE Nos despedimos con mucha alegría hasta el siguiente día.

SALIDA)(4:45)

_________________________

DEISY LIBERTAD TORRES RAMIRES

 EVALUACION DIARIA

Fecha: viernes 04-04-19- sección: SOLIDARIOS – 04 años

AREA DESEMPEÑO
COMUNICACIÓN • Escribe por propia iniciativa y a su manera
ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA sobre lo que le interesa.