NIVEL INICIAL 4 AÑOS

LA FERIA DE
LAS
EMOCIONES
 SESIÓN 04
TITULO: LA FERIA DE LAS EMOCIONES
USO DE LA TIC https://www.youtube.com/watch?v=cpr7ttt1sOQ
Marina y los emoticones
FECHA: Jueves 04 de mayo del 2023

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
CRITERIOS EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Se comunica - Obtiene 4 AÑOS: - Comunica - Expresa de
oralmente en su información del Expresa sus con sus manera
lengua materna. texto oral. necesidades, propias espontánea y
- Infiere e emociones, intereses y palabras lo con sus
da cuenta de sus que más de propias
interpreta
experiencias al la palabras lo
información del
interactuar con experiencia que mas le
texto oral.
personas de su entorno de gusto.
- Adecúa, organiza
familiar, escolar o local. aprendizaje
y desarrolla el
Utiliza palabras de uso .
texto de forma
frecuente, sonrisas, - Utiliza
coherente y
miradas, señas, gestos,
cohesionada. palabras,
movimientos
- Utiliza recursos gestos y
corporales y diversos
no verbales y señales
volúmenes de voz
paraverbales de para
según su interlocutor y
forma comunicar
propósito: informar,
estratégica. su sentir.
pedir, convencer o
- Interactúa agradecer.
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
- Reflexiona y
evalúa la forma,
el contenido y
contexto del
texto oral.
 II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué necesitamos hacer antes ¿Qué recursos o materiales ¿Cuánto tiempo necesitaremos?
de la sesión? necesitaremos?

Elaborar lámina Bolsa sorpresa ½ hora

Recolectar material. Cuento 1 hora
Tarjetas
Álbum de las emociones
Imágenes
Fichas
Colores
Crayolas

III. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

ACTIVIDAD PERMANENTE (15 min) RECURSOS

- Recepción de niños, niñas, padres de familia. Carteles.

-Damos la bienvenida a los niños.
-Formación.
DE ENTRADA -Saludo a Dios.
-Saludo a la bandera.
-Marcha alrededor del patio.
-Entonamos una canción nueva.
ACTIVIDAD DE RUTINA (20 min)

- Asamblea: Organizamos el trabajo del día dando a conocer

DE
ORGANIZACIÓN
Propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a expresar de manera
espontanea y con sus propias palabras lo que mas le gusto.
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES (60 min)

PRIMER - Nos reunimos en semicírculo y conversamos sobre los acuerdos de

MOMENTO convivencia durante la actividad.
Planificación y
Organización - Cada niño elige en que sector desea jugar.
Materiales
SEGUNDO - Los niños juegan libremente con los materiales elegidos.
MOMENTO de sectores.
- Ordenan el material utilizado.
Desarrollo del
Juego
Ficha de
TERCER observación.
MOMENTO - Sentados en semicírculo verbalizan y cuentan lo que jugaron, quiénes
Socialización,
representación,
jugaron, cómo se sintieron.
metacognición y - Puede realizarse grupal o individual, dibujan lo realizado.
orden

SECUENCIA
DESARROLLO DEL PROYECTO (55 min) RECURSOS
DIDÁCTICA
 Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Gestión y - Luego de ello la maestra muestra tarjetas de escenarios Tarjetas
Acompañamiento que generan emociones.
INICIO
en el Desarrollo
de las
Momentos
Competencias. Actividades Recursos
pedagógicos
Motivación/ - La maestra reunida con los niños en asamblea muestra su Bolsa
Interés bolsa sorpresa y pregunta: ¿Qué creen que hay dentro? sorpresa
-Se brinda un momento para escuchar sus respuestas, los
niños y niñas tomarán turnos para ello.
-Luego, la docente muestra el cuento ¨Cuando estoy triste¨
-Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=7lt35FJEwJo
Cuento
-La maestra consulta lo siguiente: ¿Qué observan?, ¿Cómo
se ve el conejo?, ¿Por qué estará así?, brindándoles un
Saberes previos -La
tiempo profesora
para muestra su contenido
que expresen sus respuestas.
-Se menciona el propósito de hoy: Leeremos unasehistoria
y se destapa el cuento. En estos momentos enseñay la
portada y pregunta
comentaremos sobrea los
ella,niños:
luego¿Qué pueden observar?
representaremos lo que
Fuente:
sentimos. https://www.youtube.com/watch? Cuento
v=o8CQmVLZSac
-Ahora la maestra empieza a leer el texto, (primero lee y
luego muestra las imágenes al grupo, permitiendo así
que los niños creen sus imágenes mentales)
-Al culminar el cuento la maestra pregunta: ¿QUÉ LES
PARECIÓ LA HISTORIA?, ¿POR QUÉ?, ¿QUÉ OTRA IDEA SE
LES OCURRE PARA QUE EL CONEJO SE SIENTA MEJOR?
Problematización La docente
- ¿QUÉ le formula
PASARÍA SI LAS las siguientes
PERSONAS interrogantes:
ESTUVIESEN antes
TRISTES
de iniciar
TODO con el cuento:
EL TIEMPO? ¿De qué
Se brinda tratará necesario
el tiempo el cuento?para
¿Qué
aventuras
las trato el cuento? ¿Qué emociones se escucharon
respuestas.
-Ahora
en elsecuento?
pregunta lo siguiente: “¿CÓMO SE SIENTEN
CUANDO ESTÁN TRISTES?
DESARROLLO
-Posteriormente, se muestra una carita triste comentando
que la tristeza es una emoción común y que es bueno
reconocerla.
-Presentamos expresiones de diferentes emociones y
pedimos a los niños y niñas que seleccionen solo la
emoción de tristeza.

-La profesora comenta que, por ejemplo, ella se sentía triste

cuando su abuelita falleció porque la quería mucho.
-La maestra motiva a los niños compartir a los niños y niñas
a comentar que le causa tristeza.
-Luego la maestra propondrá a los niños y niñas, buscar
todos los productos elaborados durante esta semana de
aprendizaje:
 CIERRE

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Evaluación - Después, la maestra les propone a los niños compartir Fichas
en una feria su “ÁLBUM DE LAS EMOCIONES” con todos Crayolas
los productos (una portada del álbum). Colores
- Se le reparte a cada niño sus producciones para que las Plumones
organicen y las compartan con sus familiares y
compañeros.
- Posteriormente, se les ayudará a hacer un álbum con
todas sus producciones usando soga y perforador (o los
materiales que se tengan en el aula).

- Finalmente,
cada niño muestra su álbum y comenta lo que más le
agradó de la experiencia de aprendizaje.

ACTIVIDAD DE RUTINA (30 min) RECURSOS

REFRIGERIO, Jabón.
Los niños y niñas se alimentan de manera higiénica y autónoma,
LONCHERA O Agua.
ALIMENTACIÓN socializándose con su entorno y respetándose entre sí mismos.
Loncheras.
JUEGO LIBRE EN PATIO O RECREO (30 min)

La docente promueve el juego libre de sus niños y niñas en espacios abiertos.

TALLER N° 04
TALLER LA ESTRELLA DIMINUTA
FECHA Jueves 04 de mayo del 2023

I. PROPÓSITOS DEL APRENDIZAJE:

COMUNICACIÓN
EVIDENCIAS DE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
APRENDIZAJE
Lee diversos tipos - Obtiene Identifica características de - Reconoce la
de textos en su información del personas, personajes, animales, importancia de
lengua materna. texto escrito. objetos o acciones a partir de lo practicar el valor de
- Infiere o interpreta que observa en las ilustraciones, la paciencia y la
así como de algunas palabras obediencia.
información del
conocidas por él: su nombre o el
texto escrito. de otros, palabras conocidas por
- Reflexiona y evalúa él: su nombre o el de otros,
la forma, el palabras que aparecen
contendido y frecuentemente en los cuentos,
contexto del texto canciones, rondas, rimas, anuncios
escrito. publicitarios o carteles del aula
(calendario, cumpleaños, acuerdos
de convivencia) que se presentan
en variados soportes.

II. MOMENTOS DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA
DESARROLLO DEL TALLER (45 min) RECURSOS
DIDÁCTICA

INICIO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Exploración - Presentamos el propósito de aprendizaje diciéndoles Cuento
que hoy escucharán un cuento y seremos parte del
mundo de lectores.

- Preguntamos a los niños y niñas:

¿Te gustan los cuentos?, ¿Qué cuento crees que
escucharemos hoy? ¿Cómo iniciará este cuento?
¿Cómo terminará? ¿Qué crees que pasara con la
estrella diminuta?

DESARROLLO

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
Expresividad - Invitamos a los niños y niñas a realizar juntas/os la
Motriz actividad. De ser posible, utilizamos un cojín, donde se
sienta cómodo.

- Leemos a los niños y niñas el

cuento: “La Estrella Diminuta”
 - Vamos haciendo pausas en cada párrafo para hacer
preguntas según el avance de la lectura.
- Los niños responden cuando sea su turno.
- ¿Cómo era la estrellita del cuento?
- ¿Qué vio un día la estrella?
- Al esconderse tras unas sábanas, todos pensaron que
era un.
- Dialogamos con los niños y niñas, sobre el significado
de nuevas palabras que podamos encontrar en el
texto; tales como: diminuta, curiosa, fantasma,
aventura, etc.
- Seguidamente, proporcionamos a los niños y niñas la
ficha de Comprensión Lectora y respondemos juntos:

CIERRE

Momentos
Actividades Recursos
pedagógicos
- Elaboramos con los niños y niñas una estrella con Estrella
Verbalización escarche, la cual nos va a servir para decorar nuestro
cuarto.
 - Decimos a los niños que hoy somos pequeños lectores
y hemos leído sobre la importancia de practicar los
valores de la obediencia y la paciencia.

ACTIVIDAD PERMANENTE (10 min) RECURSOS

- Los niños, niñas y docente se preparan para la salida, ordenan su aula, se

asean, cogen sus mochilas y se forman, luego les preguntamos ¿Qué
DE SALIDA
aprendieron el día de hoy?
- Nos despedimos con una canción.

III. ANOTACIONES Y REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

1. ¿Qué avances tuvieron mis niños y niñas?

2. ¿Qué dificultades tuvieron mis niños y niñas?

3. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

Sello y Firma

CUADERNO DE CAMPO
Docente: …………………………………………………………. Fecha: ………………………
Experiencia de Aprendizaje:

Actividad: LA FERIA DE LAS EMOCIONES

Área COMUNICACIÓN
Competencia/ Se comunica oralmente en su lengua materna.
Capacidad  Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
Desempeño 4 AÑOS
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al
interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso
frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos
volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o
agradecer.

N° Estudiantes Evidencias

01 ELENA  Expresa de manera espontánea y con sus propias

palabras lo que más le gusto.

INTERPRETACIÓN EN RELACION AL DESEMPEÑO:

-ELENA comenta lo que mas le agrado.

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD.

Las emociones son estados personales que aparecen por medio de pensamientos, sensaciones,
reacciones físicas o actitudes. Son reacciones propias de los seres humanos, que les ayudan a
comunicarse con los demás o reaccionar ante diversas situaciones.

MAPA DE CALOR

ACTIVIDAD: LA FERIA DE LAS EMOCIONES

AREA Y COMUNICACIÓN
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su
lengua materna.

- Comunica con sus propias

palabras lo que más de la
CRITERIOS DE experiencia de aprendizaje.
EVALUACIÓN - Utiliza palabras, gestos y
señales para comunicar su
sentir.
 No observado
LOGRADO

PROCESO

INICIO
ESTUDIANTES

01 ELENA X
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18

MOSTRUO DE COLORES
 Colorea al monstruo de colores.
 CUANDO ME SIENTO TRISTE

 Dibuja las acciones que te producen tristeza.

 CUANDO ME SIENTO TRISTE

 Decora al monstruo de la tristeza.

 LOS MONSTRUOS DE LAS EMOCIONES

 Colorea a los monstruos de las emociones con sus colores

correspondientes.
 PLAN LECTOR: “LA ESTRELLA DIMINUTA”

Había una vez una estrella muy, muy chiquitita, tan pequeñita como un
mosquito, que vivía en el cielo junto a sus papás, dos estrellas enormes.
La pequeña estrella era muy curiosa y siempre quería verlo todo, pero sus
papas le decían que aún era pequeña para ir sola, y que debía esperar. Un
día la estrella vio un pequeño planeta azul, era tan bonito que se olvidó
de lo que le habían dicho sus padres, y se fue hacia aquel planeta. Pero
voló tan rápido, tan rápido, que se desorientó y ya no sabía volver. Una
vez en la Tierra, donde creía que lo pasaría bien, la gente y los demás
animales la confundieron con una luciérnaga brillantísima, a la que todos
querían atrapar. Huyó como pudo, muy asustada, hasta que se escondió
tras una sábana. Entonces todos pensaron que era un fantasma y huyeron
despavoridos. La estrellita aprovechó su disfraz para divertirse
muchísimo asustando a todo el mundo, hasta que llegó a una montaña en
 la que vivía un gran dragón. La estrellita también trató de asustarle, pero
no sabía que era un dragón come fantasmas, y cuando quiso darse cuenta,
se encontraba entre las llamas de fuego que escupía por su boca el
dragón.
Afortunadamente era una estrella muy caliente, así que pudo escapar del
fuego y del dragón, pero acabó muerta de miedo y de tristeza por no estar
con sus papás. Estuvo llorando un rato, pero luego se le ocurrió una idea
para encontrar a sus papás buscó una gran roca en una montaña altísima y
así una y otra vez. Sus papas, que la andaban buscando preocupadísimos,
vieron su luz intermitente brillar en la noche, y acudieron corriendo a
señalarle el camino de vuelta.
Así la estrellita vivió muchas aventuras y aprendió muchas cosas, pero y
no se le volvió a ocurrir irse sólita hasta que fuera mayor.
Idea y enseñanza principal: Los niños deben de obedecer a los padres y
ser paciente.

COMPRENSIÓN DE LECTURA

1. La estrellita era tan pequeñita como un…

2. ¿Qué vio un día la estrella?

3. Al esconderse tras una sábana todos pensaron que era

un…
 Sopa de letras

 Con ayuda de un adulto encuentra y encierra con un color las siguientes palabras en la
sopa de letras. Observa muy bien a encontrar las palabras.

Estrella Dragón Planeta

U R H O U O Q C L
Q J P L A N E T A
C R Q Q T J A K V
I N I J H O C F E
E H M E C A O W W
L X K V G J D P E
O Z M D R A G O N
E S T R E L L A N
 Pica papel con brillo y pega en la estrella. Transcribe la palabra estrella, utiliza un lápiz

ESTRELLA

 ________________
ANEXOS