ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 05

1. TITULO : CREAMOS RIMAS

2. FECHA : VIERNES 09 SETIEMBRE
3. EDAD : 5 AÑOS
4. PROPÓSITO DE LA SESIÓN:

AREA COMUNICACION
¿Qué nos dará evidencias de
Competencias / Estándar Capacidad Desempeños
aprendizaje?
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU Las niñas y los niños tendrán
 Obtiene información Participa en
LENGUA MATERNA conversaciones, diálogos oportunidades para conocer más
del texto oral.
o escucha cuentos, sobre las rimas y mencionar lo
 Infiere e interpreta leyendas, rimas, entendido del texto escuchado
información del texto adivinanzas y otros CRITERIO
relatos de la tradición
oral. oral. Espera su turno Interviene en conversaciones o
 Adecúa, organiza y para hablar, escucha escucha textos, respetando los
mientras su interlocutor acuerdos establecidos;
desarrolla el texto de habla, pregunta y
forma coherente y responde sobre lo que le preguntando sobre lo que le
cohesionada. interesa saber o lo que interesa saber o no ha
no ha comprendido con comprendió. 
 Utiliza recursos no la intención de obtener
verbales y para verba- información.
les de forma
estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos
interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.

MOMENTOS DE LA SESION DE APRENDIZAJE:

MOMENTOS Estrategias con procesos didácticos RECURSOS

Actividades Permanentes de Entrada: Cartel del aula

- Recepción de niños, niñas.
- La asistencia,
- Registro del clima y el tiempo
- Cartel del calendario.
- Cartel de acuerdos
- cartel de responsabilidades
Rutinas - rezan el padre nuestro
Utilización Libre de los Sectores:
1er momento:
Planificación, organización: La maestra orienta a los niños a elegir el sector que van a jugar a través de una
estrategia (agruparse por colores, usar un fotocheck o distintivo de cada sector, etc.)
2do momento:
Desarrollo: Los niños juegan libremente en el sector elegido y la docente monitorea y acompaña a cada grupo de
Materiales de los
Juego libre en trabajo.
sectores del aula
los sectores 3er momento:
Socialización, representación, metacognición y orden : Los niños y niñas comentan y reflexionan lo vivido en los
sectores a través de diferentes formas. (verbal, representación del dibujo, modelado, etc.)
Los niños y niñas a través de una canción ordenan lo sectores y los materiales usados

Papel Bond
MOTIVACIÓN:
Inicio Invitamos a los niños y niñas a cantar la canción yo tengo un elefante: yo tengo un elefante que se  Canción
llama trompita. Que mueve su cabeza llamando a su mamita y la mama le dice pórtate bien del
trompita o no podrás salir a jugar con tu amiguita. yo tengo un elefante que se llama trompita.Que elefante
mueve sus orejas llamando a su mamita y la mama le dice pórtate bien trompita o no podrás salir a  imagen
jugar con tu amiguita.
https://www.youtube.com/watch?v=4oNOR0gpxb4
RESCATE DE SABERES PREVIOS: ¿Qué hicimos?, ¿Quién era trompita? ¿La canción tenia
palabras que riman?
PROBLEMATIZACION: ¿Niños y niñas cómo podemos hacer rimas con palabras?
PROPÓSITO: Niñas y niños hoy vamos aprender a hacer rimas participando, respetando
acuerdos, respondiendo y haciendo preguntas de lo que le interesa saber o lo que no ha
comprendido.
Decimos que el elefante trompita no vino solo,y mostramos la imagen diciendo mírenlo bien
porque ha traído una cajita y me dijo que les lea a ustedes para que lo escuchen y dice así: El
señor elefante siempre corre con la trompa hacia delante. Qué bonito verdad, haber vamos a
Desarrollo repetir: El señor elefante siempre corre con la trompa hacia delante.
Diálogo
Luego preguntamos: ¿qué nos habrá querido decir esta cajita con esas letras chicos? vamos
escuchar decimos elefante, delante son palabras que riman porque tienen el mismo sonido al
final de la palabra miren elefante - delante son palabras que riman. Pregunta
Entonces las Rima son palabras, frases u oraciones que suenan parecido su pronunciación final
por ejemplo el zapato rima con pato , Lorena con avena
Decimos haber vamos aprender esta Rima repitan conmigo, entonces el elefante trompita el día
de hoy nos ha traído un RIMA.
La docente les dice: Niñas y niños ahora les cuento que les he traído una cajita de sorpresa con
varias palabras que no encuentran las palabras con que riman por ello están tristes, haber les
vamos ayudar a encontrar a las palabras con que riman, entonces para ello se invita a cada uno
de los niños y niñas a pegar en la pizarra para luego unir con ayuda de todas las palabras que
riman.
Mostramos diciendo, haber miren que tengo aquí: es una cuna ¿Con qué rimara cuna? ¿Luna
sonará parecido a cuna, estrella, o campana? ¿Terminará con el mismo sonido final? …………..
y así con ayuda de los niños juntan las palabras que riman.
Al finalizar la docente pide que todos juntos lean las rimas que formaron. Y decimos muy bien
hoy hemos aprendido hacer rimas.
Luego la docente les invita a que ahora por si solos resuelvan la ficha de aplicación donde unen
a cada imagen con otra que riman y mencionan lo realizado y les invita a que pregunten en
caso tengan alguna duda.
Cierre ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué son las rimas? ¿Qué rimas hiciste? ¿Cómo lo hiciste?
¿Hay algo que no entendiste? ¿Para qué nos sirve lo aprendido? Preguntas

TALLER: NO DEJES CAER EL GLOBO

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE DEL TALLER
ÁREA PSICOMOTRIZ
COMPETENCI Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y
A descubre sus posibilidades de movimiento y las partes de su cuerpo. Realiza acciones
motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse y manipular objetos.
Expresa corporalmente a través del gesto, el tono, las posturas y movimientos sus
sensaciones y emociones en situaciones cotidianas.

CAPACIDAD - Comprende su cuerpo.

- Se expresa corporalmente.

DESEMPEÑO - Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo-podal que requieren mayor
precisión. Lo hace en diferentes situaciones cotidianas, de juego o de representación gráfico-
plástica, ajustándose a los límites espaciales y a las características de los objetos, materiales y/o
herramientas que utilizan, según sus necesidades, intereses y posibilidades.

Taller de Psicomotricidad
PROCESO Inicio: Grabadora
PEDAGÓGICO - Los niños crean nuevos movimientos y los demás imitan y lo Cd 60 ‘
 hacen de la misma manera. Globos
Desarrollo:
- Formamos tres grupos y pedimos a los niños y niñas que se
coloquen en fila, al primer niño le entregamos un globo, para
que se lo coloque entre los pies y luego lo pase al segundo
niño, este al tercero y así sucesivamente.
- Gana el equipo que no haga caer el globo ni lo reviente.
Cierre:
- Cada niño o niña, coge una colchoneta o esterilla, se abrigará
y se colocará tendido supino con los brazos extendidos en
cruz. Nos fijaremos en el peso del cuerpo y en la respiración.
La profesora en este caso irá dando pautas y recorriendo las
articulaciones desde el tobillo hasta la cabeza, recordando las Colchonetas
Hojas
partes del cuerpo e insistiendo con la idea de abandonar el
peso hacia el suelo.3 minutos Tumbarse en el suelo relajados Colores
con la música.
- Hacemos un recuento de la actividad psicomotriz realizada y
cada niño representa en una hoja. lo que más le gusto.
Salida
 RIMAS

 Corta los dibujos de abajo y pégalos junto al dibujo de la palabra que rima.
 RIMAS

 Recorta y Une las figuras cuyos nombres rimen.

 RIMAS
 Lee con ayuda de mamá o papá y aprende las rimas, luego pinta

Cansado de nadar sale a pasear

Moviendo su colita sin parar.

Sentada en el palomar
La paloma no te deja de mirar.

El oso meloso
Precioso y goloso
Comió algo delicioso
Y sabroso