SESION DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. ÁREA : COMUNICACIÓN
3. SECCIÓN : “Cariñositos” 4 años
4. RESPONSABLE DEL AREA :Prof. María del Carmen Noles Sánchez
5. FECHA : 10-07-18

Clima afectivo Técnica de trabajo Tiempo Materiales Espacios

Asegurar un clima agradable de Los niños se organizan en Haremos uso óptimo Los niños disponen de Uso óptimo de los
confianza, respeto y afecto. grupos, en parejas y en del tiempo, diversos materiales para espacios dentro y fuera
Con un trato diferenciado de forma individual. respetando el ritmo cada actividad. del aula en la I.E.
acuerdo a las características de de aprendizaje de
cada estudiante. los estudiantes.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS

. Obtiene información del Identifica características de Lista de cotejo

Lee diversos tipos de
texto en su lengua
materna
texto escrito. personas, personajes, animales,
Infiere e interpreta objetos o acciones a partir de lo
información del texto que observa a partir de
escrito. ilustraciones cuando explora
Reflexiona y evalúa la cuentos, etiquetas, carteles, que
forma, el contenido y se presentan en variados
contexto del texto escrito soportes

Realiza acciones y juegos de manera Listad e cotejo

autónoma, como correr, saltar, trepar,
Se desenvuelve de deslizarse, hacer giros, patear y lanzar,
etc; en los que expresa sus emociones,
manera autónoma a - Comprende su cuerpo explorando las posibilidades de sus
través de su motricidad. -Se expresa corporalmente cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con cierto control de
su equilibrio.

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES Y

RECURSOS
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. Música Cartel
ACTIVIDADES DE RUTINA: de asistencia
Control de Asistencia Imagen de
- El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para desarrollar la participación y expresión oral de los niños y niñas. niños orando
-Oración – Saludo-

-Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.

-Los niños eligen donde jugar y con quien jugar.
 -Organización: Los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los sectores de su preferencia e inicia el juego de manera libre
Y Espontánea. Sectores
- Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros niños de los juguetes que
utilizarán y Que personajes representar.
-Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y los niños ordenan los materiales.
-Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes jugaron como se sintieron
y que Pasó en el juego.
-Representación Gráfica: las niñas y niños dibujan o modelan lo que han jugado.
TEMA: Aprendemos los sonidos iniciales en las palabras (silabeo)
PROCESOS PROPOSITO O INTENCIÓN PEDAGOGICA:
PEDGOGICOS Reconocemos los sonidos iniciales en las palabras

Despertando el interés: Imágenes,

La docente entra con un sombrero (de la hora local) en el que dentro se encuentra un vestimenta
objeto y un mandil de papel en el que tiene pegado distintas figuras de objetos que de teatro
ANTES DE DISCURSO

tienen y no tienen el mismo sonido inicial del objeto del sombrero.

Recuperación de saberes Previos:
INICIO

- Preguntamos ¿Saben tengo dentro de mi sombrero? ¿Por qué he pegado estas

figuras en mi mandil? ¿En qué se parecen estos objetos?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Cómo empieza el sonido inicial de los nombres de estos objetos?
Presentación del tema:
- Hoy vamos a aprender a reconocer el sonido inicial de las palabras .
- La docente descubre el sombrero y saca el objeto que estaba dentro (un INCA).
- Preguntamos ¿Qué es? ¿Cuántos sonidos tiene la palabra INCA?
- Silabean la palabra indio, reconociendo cuantos sonidos tiene y decimos ¿Con qué
sonido empieza indio?
- Los niños dirán indio
- Decimos que vamos a buscar palabras que tengan el mismo sonido inicial que la
DURANTE EL DISCURSO

palabra indio.
- Pedimos que observen las figuras que están en el mandil, las nombran y silabean
DESARROLLO

reconociendo el primer sonido y si es que este es igual al sonido in. Así silabean las
otras palabras y relacionan las que tienen el mismo sonido inicial.
- Los niños buscaran los pares silabeando.
- Colocan sobre cada silueta que tenga el mismo sonido inicial una bolita de plastilina,
colocamos 2 o 3 intrusos para confundir a los niños.
- Pedimos que observen objetos del aula que tengan el mismo sonido inicial y los
nombran.
- Por ejemplo: pincel- pintura, cuadrado – cuaderno, etc.
Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:
- Nombra tres cosas que empiecen con el sonido “in”.
-
Evaluación:
DESPUES DEL

Metacognición:
DISCURSO
CIERRE

- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad?
¿En qué puedes mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:
Trabajamos 2 fichas de reconocimiento de sonido inicial.
Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - .jabon
- Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer. líquido,
- Agradecemos a Dios por los alimentos. toalla
- Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
- Ordenamos y limpiamos.
- MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
TALLER:
Actividad Psicomotriz:
Antes:
- Delimitamos el espacio en donde trabajaremos.
- Dialogamos con los niños sobre la actividad que realizaremos.
- Se colocan en círculo intercalando niña niño.
- Para el calentamiento bailan una morenada.
- Hoy jugaremos a ser equilibristas.
- Se presentan los materiales que utilizarán: Bolsas de granos y bastones grandes de madera.
Desarrollo:
- Se ubican en diferentes lugares del patio colocando las bolsas de granos sobre sus cabezas,
caminarán en diferentes sentido, hacia adelante, hacia atrás, de costado.
- Luego se ubican en hilera de manera frontal, colocan las bolsas de granos en la nuca, con los brazos
extendidos caminarán de frente cruzando hasta el otro extremo del patio de ida y vuelta.
- Luego cogen un bastón y colocan la bolsa de granos en la punta, caminarán en diferentes direcciones
procurando no hacer caer el bastón, primero caminan con el bastón y la bolsa a la altura de la carita.
- Se colocan nuevamente en hilera, levantan el bastón hacia arriba, tomándolo de abajo quedando en
alto, caminan de frente primero lento, de regreso rápido.
- Luego se invita a un niño(a) voluntario(a) a que nos diga cómo podemos hacer equilibrio utilizando
ambos elementos (bastón y bolsa).
- Realizamos lo propuesto por el niño(a).
- Pedimos que cierren los ojos sentados en círculo y escuchamos música clásica.
Cierre:
- Ordenamos y guardamos los materiales.
- Los niños verbalizan lo que más les gustó de la actividad.
Dibujan y pintan lo que más les gustó de la actividad.
-
- Se preparan para la salida
- Entonan una canción y oramos
- Nos despedimos cantando

BILIOGRAFIA:
 Currículo nacional
 LINKOGRAFIA:
 www.educacioninicial.com/
 www.eljardinonline.com.ar/
 de
cuando

carteles,
cuentos,

soportes
Identifica

emociones,
características

al espacio, la
correr, saltar,
que

explorando las

superficie y los
NOMBRES

que expresa sus

de su equilibrio.
autónoma, como
APELLIDOS Y

lanzar, etc; en los

trepar, deslizarse,
- Realiza acciones y
juegos de manera

objetos, regulando

y con cierto control

cuerpo con relación

su fuerza, velocidad
posibilidades de sus
personas, personajes,

acciones a partir de lo

presentan en variados
ilustraciones

se
de

etiquetas,
que observa a partir

hacer giros, patear y

animales, objetos o

explora
ALVAN GUTIERRES, Thiago Alonso

LEYENDA
AREVALO SANTOS, Angelina Kaysanda
CACHIQUE SALAS, Jenko Andre
---------------------

CARRANZA HIDALGO, Winy Theisy

CHISTAMA PINEDO, Linder Sebastian
DAVILA FLORES, Kiara Nicol
Prof: María del Carmen Noles Sánchez

DEL CASTILLO CUESTA, Mia Luciana

GONZALES GONZALES, Adira
GONZALES PUTPAÑA, Karin Jheily
GONZALES SATALAYA, Akemi
JIMENES REATEGUI, Anette Valentina
LOPEZ FASABI, Zoe Zahira
OYARCE HOYOS, Genesis Aitza
PANDURO ARMAS, Gabriel Alessandro
RAMIREZ FERNANDEZ, Akemy Del Pilar
REATEGUI GONZALES, Jazmin
RENGIFO SALINAS, Frangeli Young Mi
RIOS AREVALO, Akira Luana
RODRIGUEZ HUALINGA, Cristhian
Directora

RODRIGUEZ LÓPEZ, Cristhiano Yofree

--------------------------

ROMERO TRAUCO, Mildred Celeste

Mag: Carmen Ochantes de Gomez

SICCHA NUÑES, Vania Ruhana

SIGÜEÑAS BABILONIA, Juan Nolasko
SILVA WENINGER, Thiago Alonso
USHIÑAHUA MORALES, Paolo Yosman
VARGAS SATALAYA, Millan Zair
ZEVALLOS RODRIGUEZ, Rafaella Lisset