SESION DE APRENDIZAJE N° 02

I. DATOS GENERALES
1. NIVEL : Inicial
2. ÁREA : MATMÁTICA
3. SECCIÓN : “Cariñositos” 4 años
4. RESPONSABLE DEL AREA :Prof. María del Carmen Noles Sánchez
5. FECHA : 19-06-18

Clima afectivo Técnica de trabajo Tiempo Materiales Espacios

Asegurar un clima Los niños se Haremos uso Los niños disponen Uso óptimo de los
agradable de confianza, organizan en grupos, óptimo del de diversos espacios dentro y
respeto y afecto. en parejas y en forma tiempo, materiales para fuera del aula en la
Con un trato diferenciado individual. respetando el cada actividad. I.E.
de acuerdo a las ritmo de
características de cada aprendizaje de
estudiante. los estudiantes.

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

EVALUACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS
- Se ubica así mismo y ubica objetos en el Lista de cotejo
espacio en el que se encuentra
RESUELVA PROBLEMAS DE -Usa estrategias y procedimientos
FORMA, MOVIMIENTO Y para orientarse en el espacio. -Utiliza expresiones como “arriba”, “abajo”
LOCALIZACIÓN “delante de”, “detrás de”, “encima”,
“debajo”, “dentro”, “fuera”

Obtiene información el texto - Identifica las características de personas, Lista de cotejo

escrito. personajes, animales, objetos o acciones a
LEE DIVERSOS TEXTOS -Infiere e interpreta información partir de lo que observa en ilustraciones
EN SU LENGUA del texto escrito.
MATERNA -Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y el contexto del texto
escrito

ESTRATEGIAS Y ACTIVIDADES MATERIALES

Y RECURSOS
RECIBIMIENTO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS. Música
ACTIVIDADES DE RUTINA: Cartel de
Control de Asistencia asistencia
- El diálogo espontáneo como estrategia pedagógica para desarrollar la participación y expresión oral Imagen de
de los niños y niñas. niños
-Oración – Saludo- orando

-Planificación: Dialogamos sobre el tiempo y el espacio donde van a jugar.

-Los niños eligen donde jugar y con quien jugar.
 -Organización: Los niños se distribuyen en grupos y se ubican en los sectores de su preferencia e Sectores
inicia el juego de manera libre Y Espontánea.
- Ejecución o desarrollo: Los niños desarrollan sus juegos, se dan las negociaciones con otros niños
de los juguetes que utilizarán y Que personajes representar.
-Orden: 10 minutos antes se anticipa que el juego se ha terminado y los niños ordenan los
materiales.
-Verbalización: sentados en semicírculo verbalizan y cuentan a todo el grupo a qué jugaron, quiénes
jugaron como se sintieron y que Pasó en el juego.
-Representación Gráfica: las niñas y niños dibujan o modelan lo que han jugado.
PROCESOS TEMA: Arriba – abajo / Encima – debajo
PEDGOGICO - PROPOSITO: Reconocen posiciones: arriba – abajo y Encima - debajo.
S
Despertando el interés: Siluetas
- Salimos al patio y lanzan pelotas hacia arriba, las recogen y realizan esta acción varias veces
PROBLEMATIZACIÓN

Recuperación de saberes Previos:

INICIO

Preguntamos ¿Cuándo lanzamos las pelotas, hacia dónde las lanzamos? ¿Cuándo caen, en dónde están?
Planteamiento del conflicto cognitivo:
- ¿Dónde es arriba y dónde abajo?
Presentación del tema:
- Hoy vamos a trabajar las posiciones arriba y abajo.
Construcción del aprendizaje:
- Presentamos dos flechas: una roja y una azul.
- Las pegamos en la pizarra, la roja señalando hacia arriba y la azul hacia abajo.
- Preguntamos hacia donde señala ambas flechas.
- Explicamos que arriba es todo lo que está arriba de nuestra cabeza y abajo lo que está hacia debajo de
nuestra cabeza.
- Salimos al patio y nos ponemos en fila y jugamos a la secuencia de brazos, intercalando movimiento,
primero brazos arriba - abajo, luego arriba - arriba – abajo, etc.
- Salimos a la frentera de la calle y observamos las cosas que están alrededor.
- Preguntamos ¿Dónde está el sol? ¿Por dónde viajan los carros? ¿Estamos arriba o debajo de la vereda?
etc.
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO

- Nombran cosas que están arriba y abajo.

- Entregamos materiales variados para que los niños los coloque según la consigna de la maestra arriba o
DESARROLLO

abajo.
- Por ejemplo: levanten arriba las bolsas de granos, pongan abajo las pelotas, etc.
- Presentamos una lámina y describen la ubicación de personas y animales (arriba y abajo)

Confrontación de los saberes previos con el nuevo aprendizaje:

- Nombra objetos que estén arriba de tu cabeza.
Indicación de los criterios de evaluación:
- Trabaja en orden, con limpieza y con entusiasmo.
-

Aplicación de lo aprendido:
- Entregamos a cada grupo un papelote con el dibujo de un castillo.
- Dentro de él, habrán diferentes objetos que estarán arriba y abajo.
- En la parte de abajo estarán los objetos que se encuentran en el castillo y los niños deberán dibujar flechas
según la posición: arriba o abajo utilizando los mismos colores de las flechas que presentamos en el aula.
Terminado el trabajo pegamos los papelotes de todos los grupos y revisamos si las flechas son correctas
-
 Evaluación:
- Hetero evaluación.

EVALUACIÓN
Metacognición:
CIERRE
- ¿Qué aprendimos hoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿En qué tuviste dificultad? ¿En qué puedes
mejorar?
Aplicación de lo aprendido a una nueva situación:
- Trabajamos las fichas del libro arriba y abajo

Actividad de Aseo, Refrigerio y Recreo: - .jabon

- Acompañamos el lavado de manos con agua limpia antes y después de comer.
líquido,
- Agradecemos a Dios por los alimentos.
toalla
- Damos algunas recomendaciones sobre los buenos hábitos alimenticios.
- Ordenamos y limpiamos.
- MONITOREAR BRINDANDOLES SEGURIDAD FISICA Y AFECTIVA.
Actividad de Experiencia Directa: http://
- Escuchan el cuento ¿Dónde está, encima o debajo? (ampliar las imágenes o descargarla
centroinfa
- Preguntamos ¿Dónde estaba el ratón? ¿Quién estaba encima de la mesa? ¿Quién se escondió debajo del sillón? etc. ntilacuarel
- Vivenciamos encima y debajo. a.blogspot
- Jugamos en el aula a que estábamos nadando en el mar, los niños simulan nadar y de pronto la maestra grita “tiburones
debajo del agua”, entonces los niños se suben encima de sus mesas, que son los botes salvavidas. Así jugamos varias veces.
.com/
- Colocamos diferentes materiales en el centro del aula. 2013_11_
- A la consigna dada colocarán encima o debajo de sus mesas los objetos indicados. 01_archiv
- Trabajamos con siluetas en la pizarra.
- Ubican las siluetas en las posiciones indicadas.
e.html
- Presentamos una lámina en la pizarra y pedimos que nombren la ubicación del objeto que le decimos.

Trabajan una ficha cuya consigna sea “encima y debajo”

- Se preparan para la salida

- Entonan una canción y oramos
- Nos despedimos cantando

BILIOGRAFIA:
 Currículo nacional
 LINKOGRAFIA:
 www.educacioninicial.com/
 www.eljardinonline.com.ar/

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Prof: María del Carmen Noles Sánchez Mag: Carmen Ochantes de Gomez
Directora
 “fuera”
encuentra

personas,
personajes,
como “arriba”,

- Identifica las

ilustraciones
NOMBRES

C: INICIO
LEYENDA
APELLIDOS Y

Utiliza expresiones
ubica objetos en el

características de
“debajo”, “dentro”,

lo que observa en

B: PROCESO
espacio en el que se
Se ubica así mismo y

“abajo” “delante de”,

animales, objetos o
acciones a partir de

A: LOGRADO
“detrás de”, “encima”,
ALVAN GUTIERRES, Thiago Alonso
AREVALO SANTOS, Angelina Kaysanda
CACHIQUE SALAS, Jenko Andre
CARRANZA HIDALGO, Winy Theisy
CHISTAMA PINEDO, Linder Sebastian
DAVILA FLORES, Kiara Nicol
DEL CASTILLO CUESTA, Mia Luciana
GONZALES GONZALES, Adira Alexandra
GONZALES PUTPAÑA, Karin Jheily
GONZALES SATALAYA, Akemi
JIMENES REATEGUI, Anette Valentina
LOPEZ FASABI, Zoe Zahira
OYARCE HOYOS, Genesis Aitza
PANDURO ARMAS, Gabriel Alessandro
RAMIREZ FERNANDEZ, Akemy Del Pilar
REATEGUI GONZALES, Jazmin
RENGIFO SALINAS, Frangeli Young Mi
RIOS AREVALO, Akira Luana
RODRIGUEZ HUALINGA, Cristhian Martín
RODRIGUEZ LÓPEZ, Cristhiano Yofree
ROMERO TRAUCO, Mildred Celeste
SICCHA NUÑES, Vania Ruhana
SIGÜEÑAS BABILONIA, Juan Nolasko
SILVA WENINGER, Thiago Alonso
USHIÑAHUA MORALES, Paolo Yosman
VARGAS SATALAYA, Millan Zair
ZEVALLOS RODRIGUEZ, Rafaella Lisset