PROYECTO N° 02

 DATOS GENERALES
I.E.I Nº 232 :“NIÑO JESÚS”
DIRECTORA : Luzmila Yuneth Arnedo Ramírez
SUB DIRECTORAS: Estrellita, Tuesta Panduro
: Martha Gladys, Huamán Sevillano
PROFESORA : Melbi Moreno Paredes
SECCIÓN : “LOS Cariñositos”
EDAD : 4 Años “A”
TURNO : Mañana

NOMBRE DEL PROYECTO:

DURACIÓN APROXIMADA:

1- SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINO EL PROYECTO:

 2- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.
ESTÁNDAR DE Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los
APRENDIZAJE elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir
de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Comunicación Crea proyectos desde los - Explora y experimenta los lenguajes del Representa ideas acerca de Explora y transforma diversos
lenguaje artístico. arte. sus vivencias personales materiales para representar sus
- Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes ideas y sentimientos a través de
- Socializa sus procesos y proyectos. artísticos (el dibujo, la los lenguajes del arte (dibujo,
pintura, la danza o el pintura, música, movimiento,
movimiento, el teatro, la otros).
música, los títeres, etc.).
ESTÁNDAR DE Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e
APRENDIZAJE interpreta recursos no verbales y paraverbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se
expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una
situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación
entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE EVALUACIÓN
Comunicación Se comunica oralmente en su • Obtiene información del texto oral. • Expresa sus necesidades, Adecua y organiza las ideas que
lengua materna • Infiere e interpreta información del emociones, intereses y da quiere comunicar apoyándose en
texto oral. cuenta de algunas gestos o movimientos o utilizando
• Adecúa, organiza y desarrolla el texto experiencias al interactuar sus propias palabras
de forma coherente y cohesionada. con personas de su entorno
• Utiliza recursos no verbales y familiar, escolar o local.
paraverbales de forma estratégica. Utiliza palabras de uso
• Interactúa estratégicamente con frecuente, sonrisas, miradas,
distintos interlocutores. señas, gestos, movimientos
• Reflexiona y evalúa la forma, el corporales y diversos
contenido y contexto del texto oral. volúmenes de voz con la
intención de lograr su
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.
 3.-ENFOQUE TRANSVERSAL:

4- INSTRUMENTOS A UTILIZAR PARA RECOGER LA INFORMACIÓN

A- Cuaderno de campo.
5.-PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
Lunes Martes Miercoles Jueves Viernes
22 23 24 25 26

Actividades de Aprendizajes
Planificación del Negociación de
proyecto con los niños. actividades con los
niños
Identificación de un
interés o necesidad de Planificación del
los niños. proyecto
TALLERES
GRÁFICO PLÁSTICO LITERARIO
“Aprendemo rimas

JORNADA PEDAGÓGICA: LUNES 22 DE AGOSTO DEL 2022

 RUTINA DE ENTRADA:
 Recepción de los niños y niñas
 Saludo, Control de asistencia
 Formación en el patio o aula, oración alabanza, canto de repertorio
 Calendario, tiempo. Noticia del día, etc.
 Lectura de Normas, responsabilidades, cumpleaños.

JUEGO EN LOS SECTORES

 UTILIZACIÓN LIBRE DE LOS SECTORES: Interactúan libremente en los diferentes sectores
demostrando Autonomía.
 Momentos Procesos Estrategias Recursos
Didácticos
1er Planificación - Los niños deciden en que sector jugar Sectores
Organización - Los niños deciden con quien jugar, cómo jugar, a qué jugar, del aula
etc.
- Los grupos se ponen de acuerdo, asumen reglas y roles
2do Desarrollo del - Los niños juegan libremente, la maestra observa e interactúa
juego con ellos
3er Socialización -Verbalizan y cuentan al grupo a que jugaron como y quienes
jugaron, durante el momento.
Representació - En forma grupal o individual dibujan lo que hicieron en el
n juego
Orden - A través de una canción o una estrategia se logra que los Materiales
niños guarden el material y ordenan los sectores. de los
sectores.
Refrigerio - Se lavan las manos, oración
Recreo – Salen al patio vigilados por la docente.

Actividad N° 01: “Planificación del proyecto con los niños”

LA PRE- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS/AS

¿Qué hare? ¿Cómo lo haré? ¿Qué necesitaré?
- - Recoger e identificar los intereses y - - Jugando libremente - Papelotes
necesidades de los niños/as -- - Observando - Cinta
- Atender la demanda de los niños/as - - Describiendo - laminas
- Dialogar con los niños/as. - Comparando -
- - Llevar elementos provocadores
- Nombre del proyecto.

1- Propósito de aprendizajes.
ESTÁNDAR Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
DE inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y paraverbales de las
personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa
APRENDIZAJE espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general
en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y
lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le
dicen
 ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Se comunica oralmente • Obtiene información del • Expresa sus necesidades, Adecua y
en su lengua materna texto oral. emociones, intereses y da organiza las
• Infiere e interpreta cuenta de algunas experiencias ideas que
información del texto oral. al interactuar con personas de quiere
• Adecúa, organiza y su entorno familiar, escolar o comunicar
desarrolla el texto de forma local. Utiliza palabras de uso apoyándose
Comunicación

coherente y cohesionada. frecuente, sonrisas, miradas, en gestos o

• Utiliza recursos no
verbales y paraverbales de
forma estratégica.
• Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
señas, gestos, movimientos movimientos
corporales y diversos o utilizando
volúmenes de voz con la sus propias
intención de lograr su palabras
propósito: informar, pedir,
convencer o agradecer.

II. SECUENCIA DIDÁCTICA

Secuencia Descripción de las actividades

- La docente invita a los niños a sentarse formando un semicírculo.
- Entre todos recordaron las normas del aula.
- Levantar la mano para participar.
- Prestar atención cuando uno de nuestros compañeros está participando.
- La docente dialoga preguntando: ¿Que hicieron el fin de semana con sus familias?, ¿Les gusta pasar juntos en familia?, ¿Por
Inicio qué?, ¿Qué hacen juntos en familia?
- Escribimos en la pizarra las participaciones de los niños en orden.
- La docente les propone a través de preguntas: Escuche comentar sobre que alguien trajo lonchera no nutritiva, ¿Les
gustaría saber sobre los alimentos?, ¿Qué traen en sus loncheras?, ¿De todas las loncheras son iguales?, ¿Quién prepara
sus loncheras?, ¿Están de acuerdo en traer lonchera al jardín?, ¿Por qué?, ¿si?, ¿Por qué no?, ¿Todos los alimentos que
traen en sus loncheras son nutritivas?, ¿Por qué son nutritivas?, ¿Qué no son alimentos nutritivos?, ¿Será importante
tomar agua?, ¿Por qué?, ¿Mamá o papá dónde compran los alimentos?, ¿Qué será los alimentos?.
- Escribimos sus respuestas de acuerdo al orden de los niños.
- Les recordamos que debemos prestar atención cuando uno de nuestros compañeros está participando.

- Dialogamos interrogativamente: Retomando nuestras clases;

Desarrollo - ¿Qué les gustaría aprender o conocer?, ¿Por qué?, ¿Sí? Y ¿Por qué?, ¿no?
…………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………..
- Se escribe en forma ordenada las propuestas de los niños en la pizarra.
- Después de la propuesta de los niños hacemos un consenso de acuerdo al interés que muestran.
- Participan en la votación para conocer el proyecto a desarrollar.
Cierre Verbalización
 Cuenta lo que hizo: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Todo lo hicieron con alegría y
responsabilidad?, ¿Todos participamos?

Refrigerio - Se lavan las manos, bendecimos nuestros alimentos con una oración, cantamos canciones a los alimentos.
Recreo – Salen al patio vigilados por la docente.
 TALLER GRAFICO PLASTICO:
“Estampando sus manos para hacer la tarjeta de mamá”

2- PROPÓSITOS DE APRENDIZAJES.
ESTÁNDAR DE - Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
APRENDIZAJE descubrir sus propiedades expresivas.
- Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento.
- Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo
Nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo.
- Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
ÁREA COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO CRITERIO DE
EVALUACIÓN
Comunicación Crea proyectos - Explora y experimenta Representa ideas acerca Explora y transforma
desde los lenguaje los lenguajes del arte. de sus vivencias diversos materiales para
artístico. - Aplica procesos personales usando representar sus ideas y
creativos. diferentes lenguajes sentimientos a través de
- Socializa sus procesos y artísticos (el dibujo, la los lenguajes del arte
proyectos. pintura, la danza o el (dibujo, pintura, música,
movimiento, el teatro, la movimiento, otros).
música, los títeres, etc.).

 SECUENCIA DIDÁCTICA.
Procesos Estrategias
 Asamblea:
 Reunidos los niños y niñas acuerdan la actividad a realizar.
INICIO  Hacen comentarios de la actividad a realizar.
 Niñas y niños en este momento vamos a utilizar nuestra creatividad para dibujar y pintar.
 Cada uno elige el o los colores que quiere utilizar.
DESARROLLO  Exploración del Material
 Presentar los materiales con que se va a trabajar y describen sus características.
 Dialoga sobre las normas de buen comportamiento.
 Desarrollo de la Actividad
 Recibe orientaciones para realizar el trabajo
 Ponemos a disposición los materiales a utilizar
 Los niños y las niñas realizan su trabajo de manera libre demostrando su creatividad
  Expone su trabajo en el mural
 A la hora de salida llevan sus trabajos ´para compartir con sus papis.
 Verbalización
 Cuenta lo que hizo: ¿Qué hicieron? ¿Cómo lo hicieron? ¿Cómo se sintieron? ¿Todo lo hicieron
CIERRE
con alegría y creatividad?

RECURSOS: cartulina blanca, temperas, lápiz.