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FACULTAD DE EDUCACIÓN. GRADO DE PEDAGOGIA

2392 Métodos de Investigación Educativa
Año académico 2018-19 Curso1º

TEMA 6. FORMULACIÓN OBJETIVOS E HIPÓTESIS

6.1. Objetivos e hipótesis de investigación.

Hipótesis (admisión o rechazo):
De forma genérica: Es una sugerencia de solución a un problema.
Concretizando, son proposiciones o especulaciones acerca de la relación potencial entre las variables o
fenómenos estudiados, fundamentándose en un proceso (conocimientos organizados y sistematizados) de
recogida de datos que tiene como finalidad comprobar y analizar lo que se ha postulado.

6.2. Tipos de hipótesis.

Según su origen:
INDUCTIVAS O ABIERTAS: Se basan en la experiencia y en la
observación. El fin es generar conocimiento.
DEDUCTIVAS O CERRADAS: Surgen de la teoría.
El fin es comprobar el conocimiento.
Según su concreción:
CONCEPTUALES (científica, sustantiva): expresa la relación entre dos o más variables de forma
genérica, abstracta. Por ej.: El Rendimiento escolar estará relacionado con la inteligencia.
OPERATIVAS: Nos dicen las operaciones o actividades necesarias para observar, medir o manipular
la variable. Por ej. Los alumnos que tienen un CI alto obtendrán también un rendimiento escolar alto.
ESTADÍSTICAS: Son aquellas que concretizan al máximo la relación entre las variables, en términos
cuantitativos o estadísticos.
Se distingue entre:
Hipótesis nula (Ho) A = B
Hipótesis Alterna (H1) A ≠ B

6.3. Formulación de hipótesis: = ≥ ≤ ≠ < >

a) Enunciado condicional: Si... entonces....
b) Enunciado proposicional: es declarativo o afirmativo y expresa relación dos variables.
c) Enunciado matemático: “... está relacionada con ...” “... está en función de ...”

CARACTERÍSTICAS: 2 ó + Var. ¿NO? Clara y precisa Medible y verificable Generalizable

Alcance limitado Coherente cuerpo conocimiento

6.4. Elementos de una hipótesis:

UNIDAD DE ANÁLISIS: Entidades u objetos que se intentan describir o comprender.
ELEMENTOS LÓGICOS: Nexos de las unidades de análisis con las variables y de las variables entre sí.
VARIABLES: Características medibles, cualitativas o cuantitativas, que poseen las unidades de análisis.

El grado (medida) de rechazo emocional (variable independiente) de los niños (unidad de análisis) de
la Región de Murcia (alcance limitado) por parte de su familia (unidad de análisis), influirá (elemento
lógico), años más tarde, en su índice (medida) de delincuencia juvenil (Variable dependiente).

HIPÓTESIS NULA:
Los alumnos de Educación Infantil (unidad análisis) de la Región de Murcia, curso 2017-18 (alcance
limitado), que sufren malos tratos (variable independiente) por parte de sus hermanos (unidad análisis),
obtendrán los mismos (elementos lógicos) resultados en la prueba (medida) de madurez psicológica
(variable dependiente) “PeterPan” que aquellos que no son maltratados (variable independiente).
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2392 Métodos de Investigación Educativa
Año académico 2018-19 Curso1º

Forma de resolver un ejercicio de este tipo:

1º Delimitar las características.

2º Formular la hipótesis.
3º Realizar “análisis sintáctico”.
4º Si cumple todas las características, incluidas la coherencia y la univocidad, es correcta.

Objetivos de Ejemplos
aprendizaje
De conocimientos Analizar, estudiar, evaluar, conocer, describir, enumerar, explicar, relacionar, etc.
De habilidades Aplicar, construir, demostrar, elaborar, experimentar, hacer funcionar, manejar,
usar, utilizar, planificar, etc.
De actitudes Valorar, describir, aceptar, apreciar, preferir, respetar, sentir, tolerar, etc.