ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE: N° 01

1. NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PLANIFICAMOS NUESTRO PROYECTO

2. FECHA : LUNES 31 DE OCTUBRE
3. EDAD DEL GRUPO DE NIÑOS: 3, 4, 5 AÑOS
4. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS CRITERIOS DE ACTUACION

EVALUACIÓN ES Y
CAPACIDADES PRODUCCIO
COMPETENCIA 3 años 4 años 5 años
NES
(producto)
COMUNICACIÓN • Obtiene información • Participa en • Participa en • Participa en ● Participa • Cuadro de
del texto oral conversaciones conversaciones o conversaciones, durante la planificación
SE COMUNICA • Infiere e interpreta o escucha escucha cuentos, diálogos o escucha asamblea para del proyecto
ORALMENTE EN información del texto cuentos, leyendas, cuentos, leyendas, proponer ideas de
SU LENGUA oral leyendas y otros adivinanzas y rimas, adivinanzas y en la aprendizaje.
MATERNA • Adecúa, organiza y relatos de la otros relatos de la otros relatos de la planificación del
tradición oral. tradición oral. proyecto de
desarrolla el texto de tradición oral.
Formula Formula aprendizaje.
forma coherente y Espera su turno
preguntas sobre preguntas sobre lo ● Dialoga
cohesionada. lo que le que le interesa para hablar, manteniendo el
• Utiliza recursos no interesa saber o saber o lo que no escucha mientras su hilo de la
verbales y para responde a lo ha comprendido o interlocutor habla, conversación y
verbales de forma que le preguntan responde a lo que pregunta y responde espera su turno
estratégica. le preguntan sobre lo que le para participar.
• Interactúa interesa saber o lo
estratégicamente con que no ha
distintos interlocutores comprendido con la
intención de obtener
información.

5. ENFOQUES TRANSVERSALES:

ENFOQUES ENFOQUE AMBIENTAL

Ejemplo Docentes y estudiantes reúsan materiales implementando las 4R.
INSTRUMENTOS DE Cuaderno de campo, lista de cotejo
EVALUACIÓN

6. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:

RECURSOS Y
ACTIVIDADES SECUENCIA DIDÁCTICA
MATERIALES
 Recepción con amor y alegría a los niños/as. - Mascarillas
 Les recordamos los protocolos de bioseguridad. - Jabón liquido
 Desinfectarse las manos con alcohol en gel al ingresar al aula - Alcohol gel
 Recomendamos que no deben retirarse la mascarilla durante la permanencia - Carteles
RUTINAS en el aula.
 Los niños y niñas colocan la lonchera, y otras pertenencias en su lugar
 Se realiza la asamblea con los niños y niñas para negociar las actividades del
día.

 Planificación: Los niños y niñas decidirán a que sector ubicarse y trabajarán.

 Organización: Los niños y niñas organizan su juego, deciden ¿qué jugar?
¿con quién jugar? ¿cómo jugar?
La docente acompaña en los diversos sectores.
 Ejecución: Los niños y niñas juegan libremente.
La maestra observa sin alterar la dinámica del juego y posteriormente
JUEGO LIBRE
comunica 5 minutos antes de terminar el juego.
EN LOS
 Orden: Con una canción u otra estrategia se logra con armonía que los niños
SECTORES
y niñas guarden y ordenen los materiales utilizados en los sectores.
 Socialización: Luego verbalizan y dialogan con el grupo: ¿A qué jugaron?
 ¿con quiénes jugaron?
 Representación: En forma individual dibujan lo que realizaron en los
sectores y muestran a sus compañeros.
Momentos Estrategias metodológicas Materiales
Inicio  PROBLEMATIZACIÓN: ¿Qué necesitaremos para hacer nuestra tienda?
¿Qué necesitamos saber para poder comprar en una tienda? - Imágenes de
 PROPÓSITO: Hoy planificaremos las actividades de nuestro proyecto a través tiendas.
de un diálogo. - Plumones
 MOTIVACIÓN: La docente muestra las imágenes de diferentes tiendas
(tienda de abarrote, panadería, frutería, etc)

 SABERES PREVIOS: Dialogamos con los niños y niñas mediante

preguntas.
¿Qué será? ¿Conocen alguna de estas tiendas? ¿Qué productos venden en las
tiendas? ¿Qué otras tiendas conocen? ¿Les gustaría tener una tienda dentro
del aula para jugar? ¿Qué tiendas has visto cerca de tu casa o del jardín?
Desarrollo  GESTIÓN DE ACOMPAÑAMIENTO:
- Papelógrafo
ANTES DEL DIALOGO:
- Plumones
 Se les recuerda el propósito de la sesión. - Cinta masking
 Se planifica con los niños y niñas el diálogo que tendremos para lograr el
propósito.
 La docente realiza preguntas para movilizar saberes previos como: ¿Qué
actividades podemos realizar para organizar y hacer una tienda en el aula?
¿Cómo será nuestra tienda? ¿Qué quieren vender en la tienda? ¿En una
sola tienda pueden jugar todos? ¿Qué nombre le pondríamos a nuestra
tienda? Concluyen qué tipo de tienda quieren hacer (varias tiendas de
diversos productos, un mercado, un supermercado, etc.)
 ¿Qué normas debemos de tener en cuenta? ¿Qué debemos de hacer
cuando otras personas hablan? ¿Qué debo de hacer cuando es mi turno de
hablar?

DURANTE EL DIALOGO:

 Luego, se muestra el cuadro de planificación para recabar sus ideas e

intereses.

¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?

 Visitaremos una tienda.  Cajas

 Utilizaremos materiales  Canastas
 Nuestra tienda en el reciclados como cajas,  Tijeras
aula. canastas para poner  Plumones
 Jugaremos al nuestros productos.  Papelógrafos
comprador y  Recolectamos envases  Envolturas y
vendedor. y envolturas de envases de los
productos.
  Clasificaremos los productos
productos y armamos  Cartulina
nuestra tienda.  Monedas
 Elaboramos el cartel de
nuestra tienda.
 Escribimos los precios
de los productos en
cartulinas.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO:

Al terminar la planificación revisaremos conjuntamente con los niños como
quedó nuestra planificación para empezar a trabajar nuestras actividades.
Ponemos el planificador en un lugar visible.
Dibujarán ¿Cómo les gustaría que sea la tiendita?; luego lo pegarán junto al
planificador.
Felicitamos a los niños(as) por su participación.
Cierre Evaluación
En asamblea comentamos con los niños y niñas:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 ¿Cómo planificaron el proyecto?
 ¿Qué actividades realizarán?
 ¿Para qué les sirve lo que aprendieron?
 ¿Cómo pueden aplicarlo en la vida diaria?
 ¿En qué tuvieron dificultades?
Actividades Rutinas de salida:
de salida - Los niños y la docente se preparan para la salida, ordenan su aula, guardaran
los materiales utilizados.
- -Luego conversan acerca de lo aprendieron en el día, y la despedida
individual de la maestra.

Taller TALLER PLAN LECTOR: LA TIENDA DE DISFRACES - Siluetas de

animales.
- MOTIVACIÓN: Los niños y niñas se sientan en el sector de la biblioteca - Cinta masking
formando una media luna y la docente les presenta un cuento haciendo uso - Cojines
de imágenes.
- EXPLORACIÓN DEL MATERIAL: Los niños y niñas observan las imágenes
de los personajes del cuento que van a escuchar. Los niños lanzan sus
hipótesis acerca de cómo son los personajes y de qué va a tratar el cuento.
- EJECUCIÓN: La docente inicia el cuento: A Marcos le gustaban mucho
los animales. Desde niño podía escucharlos y entender lo que decían. Era un
don que había heredado de su abuela Clotilde. Por ello, durante muchos años
había trabajado de traductor de éstos para que el resto de niños, papás y
mamás pudieran saber lo que sus mascotas querían y necesitaban.
- Gracias a ello había hecho muchos amigos diferentes y había averiguado
que, como a todos los niños, a los animales también les gustaba disfrazarse.
Sin embargo, con sus patitas, pezuñas y alitas les costaba mucho hacerse los
trajes. Utilizaban hojas caídas de los árboles, pero éstas se les
resquebrajaban; piedras que juntaban con baba de caracol, pero éstas
pesaban mucho… Necesitaban ayuda.
- Y así fue como Marcos abrió su tienda de disfraces para animales. Allí se
podía encontrar de todo: sombreros con plumas de colores, capas de telas
brillantes, máscaras, espadas con luces, vestidos de princesas… y siempre
estaba llena de criaturas.
- La señora Jirafa quería disfrazarse de hormiga, pero todos los trajes le
quedaban pequeños. Así que Marcos decidió hacérselo a medida. Al señor
cocodrilo le gustaba el disfraz de gallina y al cachorro Pastor Alemán, el de
reloj. La señora hormiga quería ser un león feroz y el señor gato optó por el
de ratón. Marcos tuvo que convencer al señor Hipopótamo de que, aunque
 le cosiera suaves plumas a las alas de su disfraz de águila no podría volar con
él. La señora mariquita no se decidía, dudaba entre vestir de tortuga o de
cafetera. Por el contrario, el señor topo tenía claro que quería ser un zapato.
- Todo era muy divertido y costaba saber quién era quién, pero todos estaban
muy contentos de poder jugar a disfrazarse. Y para darle las gracias a Marcos
por abrir la tienda de disfraces decidieron elegir un día para celebrar
un carnaval en honor a todos los amigos de los animales.
- REALIZAMOS ALGUNAS PREGUNTAS: ¿Qué don tenía Marcos? ¿De
quién había heredado Marcos su don? ¿Qué hizo Marcos para ayudar a los
animales a tener un disfraz? ¿De qué querían disfrazarse los animales? ¿Te
gustaría tener un don? ¿Qué don?
Actividades Rutina de aseo: Se lavan las manos, se las secan y se dirigen al aula Jabón liquido
de salida
Rutinas de salida: Recogen su lonchera y nos despedimos con un puño. Papel toalla

Tirapata, 31 de octubre del 2022

Profesor(a) de Aula