Unidad 04

SESIÓN DE APRENDIZAJE Sesió n 05

“Título de la Sesión”: Realizamos informes orales sobre la gastronomía de la región

Área Grado Sección Docente Duración Fecha
Clara Vidal -09-
Comunicació n 3º “A” Y “B” 90 min
Gonzales 2017
APRENDIZAJES ESPERADOS ¿qué lograré en esta sesión?
Competencia Capacidades Indicadores
Escucha activamente Toma apuntes mientras escucha de acuerdo
Comprende textos orales. diversos textos orales. con su propósito y el tipo de texto oral
utilizando varios organizadores gráficos.
Recupera y organiza
Identifica información básica y varios
información de diversos
Se expresa oralmente. textos orales. detalles dispersos en el texto oral con
temática especializada.
Infiere el significado de los Deduce el tema, idea central, conclusiones
textos orales. y la intención del emisor en los textos que
escucha.
Adecúa el texto oral a la
Adapta, según normas culturales, el
situación comunicativa.
contenido y registro de su texto oral al
Utiliza estratégicamente oyente de acuerdo con su propósito, el
variados recursos tema y, en situaciones planificadas, con el
expresivos. tiempo previsto.
Varía la entonación, volumen, ritmo y
pausas para enfatizar el significado de su
Expresa con claridad sus texto.
ideas. Complementa su texto oral con gestos,
ademanes, contacto visual, posturas
Reflexiona sobre la forma, corporales y desplazamientos adecuados a
contenido y contexto de sus sus normas culturales.
textos orales. Relaciona ideas o informaciones utilizando
pertinentemente diversos recursos
cohesivos.
Evalúa si se ha mantenido en el tema,
evitando digresiones, contradicciones y
vacíos de información.
EVALUACIÓN ¿Cómo verificaré que están aprendiendo?
Lista de cotejos
( )
Heteroevalaució n ( ) Técnic Ficha de observación (
Observación ( ) )
Metacognició n ( ) a Expositivo ( )
Instrumento Rubricas (
Tipo ¿Cómo ¿Con qué voy a
Autoevaluació n ( ) voy a
Otro ( )
evaluar?
)
____________ ( ) Escala valorativa (
Coevaluació n ( ) evaluar? )
Otro (
)

RECURS
Materiales
¿Qué - Lista de cotejo
utilizaré?

SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESIÓN

ESTRATEGIAS /ACTIVIDADES
 ¿Qué acciones desarrollar para el logro y desarrollo de las competencias y capacidades en los estudiantes?
Inicio Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente
 El docente da la bienvenida y pide a los estudiantes que compartan sus experiencias respecto a cómo se
prepararon para realizar su informe oral. Toman como referencia las siguientes preguntas: ¿Cómo recogieron la
información? ¿Cómo organizaron las ideas? ¿Qué ayudas prepararon? ¿Cómo garantizarán no exceder el
tiempo concedido?
A partir de las respuestas de los estudiantes, el docente explica que el éxito de la presentación del informe depende
del cuidado que pusieron en su preparación y que eso se comprobará precisamente en esta sesión. Presenta los
aprendizajes esperados.
Desarrollo Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente
 Los estudiantes y el docente acuerdan los criterios que se tendrán en cuenta para evaluar los informes orales.
Entre ellos deben figurar los siguientes:
SE EXPRESA ORALMENTE
- Adapta según normas culturales, el contenido y registro de su texto oral al oyente.
- Utilizar entonación adecuada, según el significado de las ideas que se expresan.
- Expresar las ideas con voz audible.
- Hacer las pausas cuando sea necesario.
- Otorgar ritmo al discurso de acuerdo con el énfasis que se dé a las ideas.
- Relacionar las ideas con los recursos cohesivos adecuados.
- Expresar las ideas con precisión, sin digresiones ni contradicciones.
- Si utiliza adecuadamente los recursos expresivos.
COMPRENDE TEXTOS ORALES
- Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y el tipo de texto oral utilizando varios
organizadores gráficos.
- Identifica información básica y varios detalles dispersos en el texto oral con temática especializada.
- Deduce el tema, idea central, conclusiones y la intención del emisor en los textos que escucha.

 El docente explica en qué consiste cada uno de los aspectos acordados y cómo lograrlos en forma adecuada. De
igual modo acuerdan el turno de participación y las normas de convivencia, como escuchar con atención,
respetar el tiempo concedido, evitar agresiones verbales, etc.
 Los estudiantes tienen unos minutos para que ultimen los detalles de su presentación, alisten sus ayudas, hagan
ejercicios de relajamiento y otras actividades que consideren conveniente.
 El docente forma parejas para el proceso de coevaluación. Cada integrante se evaluará uno al otro según los
criterios acordados y que se incluirán en una lista de cotejo.
 Los estudiantes inician la presentación de sus informes según el turno y el tiempo concedido. El docente propicia
un cllima cálido y respetuoso, ayuda a continuar a quienes interrumpan su discurso por nervios u otras
circunstancias. A los más experimentados les puede otorgar más tiempo y formular algunas preguntas para
fortalecer sus capacidades de exposición.
 Toman nota de las ideas más importantes del informe oral de un grupo, lo organiza en un esquema y luego lo
utiliza para plantear preguntas en la siguiente fase, que les ayuden a reflexionar sobre el tema. Precisan el tema
y las ideas más importantes del informe.

 Terminada la ronda de participaciones, se reúnen las parejas formadas e intercambian opiniones sobre la
evaluación que realizó cada integrante.

 Los estudiantes, a partir del esquema que han formulado, realizan preguntas a sus compañeros sobre el tema
presentado.

El docente orienta al grupo a realizar una autoevaluación de su intervención a través de una lista de cotejo (ANEXO
1). Además, incluye dos preguntas adicionales en la evaluación de la pareja: ¿Las ideas expresadas por tu
compañero se relacionan con el propósito del informe? ¿Te has mantenido en el tema, evitando digresiones,
contradicciones y vacíos de información? ¿Has enfatizado algunas palabras u oraciones según tus propósitos?¿Qué
podrías mejorar en tu intervención oral?
Cierre Motivación, evaluación y desarrollo de actitudes permanente
 En plenaria se realiza un recuento de lo desarrollado en la sesión. Los estudiantes reflexionan sobre su
aprendizaje:
 ¿Qué aprendimos?
 ¿Sobre qué necesitamos más información?
 ¿Qué debemos mejorar?
 ¿Cómo lo podemos lograr?
 ¿Para qué nos será útil lo aprendido?

TAREA PARA LA CASA

Hacer una lista de las ideas presentadas en los informes y que pueden ser incluidas en el tríptico

EVALUACIÓN
La evaluación será SUMATIVA para verificar el proceso de desarrollo de la competencia.
Se evaluará la presentación oral con una lista de cotejo.

ANEXO: Lista de cotejo

N.o Criterios Sí No

01 Utiliza la entonación adecuada, según el significado de las ideas que se

expresan.

02 Expresa las ideas con voz audible.

03 Hace las pausas cuando sea necesario.

04 Otorga ritmo al discurso de acuerdo con el énfasis que se dé a las ideas.

05 Relaciona las ideas con los recursos cohesivos adecuados.

06 Expresa las ideas con precisión, sin digresiones ni contradicciones.

07 Se mantiene en el tema, sin caer en digresiones ni contradicciones.

08 Dosificó el informe de acuerdo al tiempo concedido.

09 Expresó sus ideas sin agredir a los demás.

10 Respetó el turno de participación.

11 Tomé nota de las ideas más importantes de la presentación de un grupo.

12 Formulé preguntas sobre el tema con la finalidad de reflexionar y profundizarlo.

 Coordinador Profesora
Segundo Quino Quispe Clara Vidal Gonzales