SESIÓN DE APRENDIZAJE N° __

I. DATOS INFORMATIVOS

INSTITUCIÓN EDUCATIVA 34350 LOS LIBERTADORES UGEL OXAPAMPA

NIVEL SECUNDARIA BIMESTRE VI FECHA 14/11
GRADO SEGUNDO SECCIÓN “B” “C” “D” DURACIÓN 90 minutos
ÁREA COMUNICACIÒN
TÍTULO DE LA SESIÓN Escribe su texto expositivo sobre la buena alimentación.
PROFESOR DE AULA

II.PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

EVIDENCIA
INSTRUMENTO
COMPETENCIA/ DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS S DE
DE
CAPACIDADES PRECISADOS APRENDI
EVALUACION
ZAJE

 Revision de la Lista de cotejo

Escribe diversos  Utiliza recursos gramaticales y ortográficos poesía
tipos de textos en que contribuyen al sentido de su poesía.
lengua materna. Emplea algunos recursos y figuras
retóricas: para aclarar ideas, y reforzar para
CAPACIDAD:
 Utiliza elaborar patrones rítmicos y versos libres,
convenciones del con el fin de producir efectos en el lector,
lenguaje escrito como el entretenimiento.
de forma  Evalúa de manera permanente la poesía
pertinente. determinando si se ajusta a la situación
comunicativa; si existen contradicciones; o
 Reflexiona y si el uso de conectores y referentes asegura
evalúa la forma, la cohesión entre estas. Determina la
el contenido y eficacia de los recursos ortográficos
contexto del texto utilizados y la pertinencia del vocabulario
escrito. para mejorar el texto y garantizar su sentido
COMPETENCIAS EVIDENCIAS DE EVALUACION
DESEMPEÑO DE GRADO Y/O DESEMPEÑOS PRECISADOS
TRANSVERSALES/ APRENDIZAJE INSTRUMENTO DE
 Gestiona su Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de Lista de cotejo
aprendizaje de consultas y organización de información para mostrar
reportes e informes que demuestren análisis y capacidad
manera de síntesis, sobre la evolución de la especie humana
Infografía
autónoma.

Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de

 Se desenvuelve sus potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje, Preguntas
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el asignadas
en entornos METACOGNI
logro de la tarea simple o compleja con destreza,
virtuales formulándose preguntas de manera reflexiva y de forma CIÓN
generados por las constante.
tic
 Gestiona su
aprendizaje de
manera
autónoma.

ENFOQUES VALORES ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL  respecto  Los estudiantes promueven la preservación de
entornos saludables, a favor de la limpieza de los
espacios educativos que comparten, así como los
hábitos de higiene y alimentación saludable.

III. SECUENCIA DIDÁCTICA

MATERIALE TIEMPO
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE S Y/O
RECURSOS
INICIO
Comunicamos el propósito de la sesión: Revisamos la adecuación y Letreros min.
coherencia de los versos sobre el cuidado del medio ambiente. 15 min.

DESARROLLO Hojas de
colores 50 min.
cartulina
CIERRE
La docente realiza la metacognición luego de lo trabajado: ¿Qué hemos aprendido?, ¿Para qué lo hicimos?, 15 min
¿Qué pasos hemos realizado para aprender?, ¿Qué podríamos mejorar?

EXTENSIÓN

IV. EVALUACIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO(S) CRITERIOS DE EVALUACIÓN

 Utiliza recursos
Escribe  Utiliza gramaticales y ortográficos  Utiliza recursos
diversos convenciones que contribuyen al sentido gramaticales y
tipos de del lenguaje de su poesía. Emplea ortográficos que
textos en escrito de algunos recursos y figuras contribuyen al sentido
lengua forma retóricas: para aclarar ideas, de su poesía. Emplea
materna.. pertinente. y reforzar para elaborar algunos recursos y
patrones rítmicos y versos figuras retóricas: para
 Reflexiona y libres, con el fin de producir aclarar ideas, y reforzar
evalúa la forma, efectos en el lector, como el
el contenido y entretenimiento.  Evalúa de manera
contexto del  Evalúa de manera permanente la poesía
texto escrito permanente la poesía determinando si se
determinando si se ajusta a ajusta a la situación
la situación comunicativa; si comunicativa; si existen
existen contradicciones; o si contradicciones; o si el
el uso de conectores y uso de conectores y re
referentes asegura la
cohesión entre estas.  C3
Determina la eficacia de los
recursos ortográficos
utilizados y la pertinencia
del vocabulario para mejorar
el texto y garantizar su
sentido

………………………………………………………
Docente responsable
 ANEXO:
ESCALA DE VALORACIÓN

EVIDENCIA DE LA SESIÓN:_______________________________________________

ESTUDIANTE Criterios de evaluación

Utiliza Evalúa de C3 C4
recursos manera CRITERIO DE
gramaticales permanente LA
y la poesía COMPETENCI
ortográficos determinand A
que o si se ajusta TRANSVERSAL
contribuyen a la situación
al sentido de comunicativa
su poesía. .
Carlos
Jhoan
Franklin
¿Qué se evalúa?

BY ADMINUSAU · PUBLISHED 11 NOVIEMBRE, 2020 · UPDATED 11 NOVIEMBRE, 2020

Desde un enfoque formativo, se evalúan las competencias, es decir, los niveles cada vez más
complejos de uso pertinente y combinado de las capacidades, tomando como referente los
estándares de aprendizaje porque describen el desarrollo de una competencia y definen qué
se espera que logren todos los estudiantes al finalizar un ciclo en la Educación Básica. En ese
sentido, los estándares de aprendizaje constituyen criterios precisos y comunes para
comunicar no solo si se ha alcanzado el estándar, sino para señalar cuán lejos o cerca está cada
estudiante de alcanzarlo.