SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 2

NOMBRE DE LA
“Exponemos nuestras responsabilidades”
SESIÓN
FECHA 20/04/2023 GRADO 1° SECCIÓN “B ”
INSTITUCIÓN
80006 NUEVO PERÚ
EDUCATIVA
DOCENTE CAROLINA BERNABÉ PÉREZ

I. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
¿QUÉ NOS INSTRUMENT
COMPETENCIA Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE DARÁ O DE
ÁREA
CAPACIDADES EVALUACIÓN EVIDENCIA DE EVALUACIÓN
APRENDIZAJE?
Se comunica oralmente Adecúa su texto Escala de
Emplea gestos, valoración.
en su lengua materna. oral a la situación -Presentación de su
comunicativa y a movimientos
corporales, volumen, manual de
Obtiene información del sus
organización de aula.
texto oral interlocutores la entonación para
considerando el resaltar la
-Infiere e interpreta propósito presentación
información del texto oral comunicativo,
utilizando
-Adecúa, organiza y
recursos no
desarrolla las ideas de
verbales (gestos y
forma coherente y
movimientos
cohesionada
COMUNICACIÓN

corporales) y
- Utiliza recursos no recurriendo a su
verbales y paraverbales de experiencia y tipo
-Ordena sus ideas para
forma estratégica textual.
exponer su manual
Emplea gestos y haciendo uso de
-Interactúa
movimientos gestos
estratégicamente con
distintos interlocutores corporales y
pronunciación
-Reflexiona y evalúa la entendible para
forma, el contenido y apoyar lo que
contexto del texto oral. dice en
situaciones de
comunicación
formal.

ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES

TRANSVERSALES
-Enfoque de la búsqueda -Docentes y estudiantes muestran disposición para adaptarse a los cambios,
a la excelencia modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados
objetivos cuando surgen dificultades, información no conocida o situaciones nuevas.
-Enfoque de orientación -Docente promueve espacios de buen trato y diálogo
al bien común
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑO EVIDENCIA
TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje -Define metas de Determina con ayuda de un Determina metas en
de manera autónoma. aprendizaje adulto qué necesita aprender función a sus trabajos
-Organiza acciones considerando sus experiencias y escolares y
estratégicas para saberes previos para realizar comportamiento para
alcanzar sus metas de una tarea. Fija metas de lograr a corto plazo
aprendizaje duración breve que le permitan mediante un horario de
-Monitorea y ajusta su lograr dicha tarea. objetivos y un decálogo
desempeño durante el Propone al menos una de normas.
proceso de aprendizaje. estrategia para realizar la
tarea y explica cómo se
organizará para lograr las
metas.

II. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿QUÉ NECESITAMOS HACER ANTES DE LA ¿QUÉ RECURSOS O MATERIALES SE
SESIÓN? UTILIZARÁN?
-Texto en papelote  Papelote
- Ficha de comprensión lectora  Papel bond
- Imágenes  Plumones

III. SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESOS / ESTRATEGIAS
INICIO: Motivación, recuperación de saberes previos, generación del conflicto cognitivo y propósito y organización
10 min.
de la sesión.
- Saludamos a los estudiantes.
- Se inicia con la recuperación de saberes previos a través de las siguientes preguntas:
 ¿Qué hicimos la clase anterior?
 ¿Qué responsabilidades tienen en casa?
 ¿Qué responsabilidades se tiene en el colegio?

-Comunica el propósito de la sesión: El día de hoy presentaremos nuestras responsabilidades

- comunicamos la importancia de tener y presentar nuestro manual en aula
-También se les comunica los criterios que tendrán en cuenta:

 Emplea gestos, movimientos corporales, volumen, la entonación para resaltar la presentación.

 -Ordena sus ideas para exponer su manual haciendo uso de gestos.

-Después de ello proponen acuerdos para poder trabajar en la presente sesión.

 Levantar la mano para participar
 Respetar las opiniones de mis compañeros

DESARROLLO: Gestión y acompañamiento para el desarrollo de competencias. 70 min.

Antes de la exposición :

- Luego en grupo se les preguntará:

 ¿Qué otras responsabilidades conoces?
 ¿Crees son importantes las responsabilidades?
 ¿Por qué será importante las responsabilidades?
 ¿ Qué responsabilidad les gustaría representar?
Durante la exposición
 Se les proporciona materiales para cada grupo
 Cada grupo de estudiantes coordina para representar a través de un dibujo la responsabilidad.
 En orden exponen sus dibujos expresando lo que trataron de representar.
 Los niños del plenario participan haciéndoles preguntas relacionados a su dibujo de la
responsabilidad.
 Un representante de cada equipo de trabajo presenta la respuesta a cada pregunta

Después de la exposición
Realizamos las siguientes preguntas:
 ¿Tuvieron alguna dificultad para escoger el dibujo de la responsabilidad?
 Se comprometen a cumplir con sus responsabilidades del colegio.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Preparé ideas para presentar el

cuadro de responsabilidades.

Expresé el propósito de la
presentación.
Expliqué la utilidad del cuadro de
responsabilidades
CIERRE: Evaluación y metacognición 10 in.

 Luego de realizar las diferentes actividades invita a los estudiantes a que reflexionen sobre el
proceso de su aprendizaje respondiendo: ¿Qué aprendieron al presentar el manual de
organización del aula? ¿Cómo lo hicieron? ¿Para qué nos servirá lo aprendido?
 Felicitamos por las actitudes de respeto y amabilidad que han demostrado con sus compañeros.
 Evaluamos si los acuerdos establecidos fueron cumplidos y si no lo fueron, qué falta para
conseguirlo.

Reflexiones sobre el aprendizaje

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?

………………………………….... …………………………………………
V° B° Dirección V° B° Subdirección
 ……………………………………………….
Profesora de aula

Escala de valoración

I.E N° 80006 “NUEVO PERÚ”

DOCENTE CAROLINA BERNABÉ PÉREZ FECHA: 25 DE ABRIL
GRADO Y SECCIÓN PRIMERO “B”
COMPETENCIA Se comunica oralmente en su lengua materna.
N° APELLIDOS Y NOMBRES CRITERIOS
Prepara ideas para Expresa el propósito de Explica la utili-
presentar el ma- la presentación. dad del ma-
nual de organiza- nual de or-
ción del aula. ganización
del aula.

01 L,o
02 AGREDA CHOTA, BRISSA MIKAELA
03 AGUIRRE POLO, GAEL ANDRÉ
04 ALFARO NATIVIDAD, VALERIA SOFÍA
05 ASUNCIÓN RÍOS, ANDREA DE LOS ANAGELES
06 BLAS GUEVARA, LUZ MARIANA
07 CABALLERO CHUAN,MARION
ALESSANDRA
08 CARGAHUALLAY ROMERO, ROGER ABEL
BENITO
09 CASTILLO RAFAEL ZOE, FERNANDA
10 CASTILLO RETUERTO, ASIRY VALEZCA
11 CHÁVEZ CARRIÓN, GAEL FABRICIO
12 DE LA CRUZ GUZMAN, LUIS JAVIER
13 ESPEJO AGUILAR, THIAGO VALENTINO
14 FLORIAN MALCA, VICTOR HUGO
15 GARCÍA VALDERRAMA LUCIANA
16 GONZALEZ VERDE, YAEL
17 GUILLEN GÓMEZ, DANIELA VALENTINA
18 HORNA ALIAGA, ORIANA ALFONSINA
19 JULCA RAMOS, DEYNER ARON
20 LOPEZ CASTILLO, ELVIA JIMENA
21 MACHADO CÁRDENAS, SEARA
VALENTINA
22 MARCHAN ROBLES, THIAGO ANTONIO
23 MONTOYA IBAÑEZ, VALENTINA
XIOMARA
24 OLIVEIRA AREVALO, EYAL
25 OLIVEIRA VACA , YAIZA GIOMENA
26 PAEZ CHIRINOS, ENYERSON JOSÉ
27 PINEDO CHUQUILIN , SEBASTIAN
28 REYES CASTAÑEDA, BRIAN MICHEL
29 RODRIGUEZ HUERTA, LÍAM ANDREÉ
30 ROMERO RUBIO, LEXI SAKIR
31 RUIZ OTINIAMO, CAMILE ELIZABETH
32 SANTIAGO CÓRDOVA LIAN DAVE
33 SALDARRIAGA LUNA VICTORIA,
JOSHUA ANDREE
EXPONEM
OS
NUESTRO

Responde las siguientes preguntas

1. ¿Dónde se encuentran los niños?

En su casa En el colegio
Cumpliendo con sus Jugando y peleando
2. ¿Qué están haciendo?
responsabilidades

3. ¿Por qué es importante trabajar en equipo en el aula?

Porque nos ayuda a mantener Porque nos permite

una buena convivencia en aula conocernos más.

Recuerda que:
Un manual de responsabilidades sirve para
organizar las tareas que vamos a realizar en el
aula.

Mis aprendizajes Lo logré Lo estoy ¿Qué necesito

intentando mejorar?

Preparé ideas para presentar el

cuadro de responsabilidades.

Expresé el propósito de la
presentación.
Expliqué la utilidad del cuadro de
responsabilidades