EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° I

“Somos un aula organizada y estudiantes responsables”

A. DATOS INFORMATIVOS
1.1. Director : Prof. Tony Ríos Córdova
1.2. Docentes Responsables : Prof. Eliseo Chiroque Garcia
Prof. Carmen Liliana Ávila Del Castillo
1.3. Ciclo : IV
1.4. Grado y Sección : 3°A – 3°B
1.5. Tiempo de ejecución : Del 4 de abril al 22 de abril

B. PLANTEAMIENTO DE SITUACIÓN
Los estudiantes del 3 grado están preocupados porque el aula no se encuentra organizado y la poca
responsabilidad que demuestran algunos compañeros por su cuidado y espacio personal. Durante las tres
primeras semanas de clases diagnósticas dos estudiantes han comentado los siguiente:

Ana mencionó: Al aula le falta tener el cartel de las normas de convivencia, el cartel de las responsabilidades, el
cartel de la asistencia, el rincón de los objetos perdidos, el rincón de la lectura, el rincón de limpieza y los
murales (comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, educación religiosa y arte y cultura).

Arturo dice: Yo he observado que mis compañeras y compañeros botan la basura en cualquier parte del aula y
la escuela, no usan mascarilla y otros usan la mascarilla sucia, descuidan su aseo personal y juegan empujándose
o golpeándose.
Lo mencionado por los dos estudiantes ha causado opiniones para afrontar los problemas y para llegar a tener un
aula muy acogedora. Frente a esta situación te planteamos los siguientes retos:
 ¿Qué problemas tenemos en la organización del aula?
 ¿Cómo podemos superar los problemas de organización del aula?
 ¿Qué acciones debemos realizar para cumplir con las responsabilidades del aula y el cuidado
personal?
C. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
Competencias
Construye su identidad.
Convive y participa democráticamente
en la búsqueda del bien común.
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-culturales.
Se comunica oralmente en su lengua
materna.
Lee diversos tipos de textos escritos en
su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su
lengua materna.
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad,
equivalencia y cambio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión de
datos e incertidumbre.
Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad,
tierra y universo.
¿Cuáles son los logros de aprendizaje que se quiere alcanzar en
los estudiantes?
Se relaciona con las personas con igualdad, reconociendo que todos
tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos que
fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que
afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no
la respeta.
Convive y participa democráticamente cuando se relaciona con los
demás respetando las diferencias, expresando su desacuerdo frente
a situaciones que vulneran la convivencia y cumpliendo con sus
deberes.
Investiga en una obra los contextos donde se origina e infiere
información acerca del lugar, la época y la cultura donde fue
creada.
Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e
informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de
comentarios y preguntas relevantes.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con
algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene
información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y
semejantes.
Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su
experiencia previa y de alguna fuente de información. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Resuelve problemas referidos a acciones de juntar, separar, agregar,
quitar, igualar y comparar cantidades; y las traduce a expresiones
de adición y sustracción, doble y mitad.
Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones
y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con
argumentos y ejemplos concretos.
Resuelve problemas en los que modela características y datos de
ubicación de los objetos a formas bidimensionales y
tridimensionales, sus elementos, propiedades, su movimiento y
ubicación en el plano cartesiano.
Expresa la ocurrencia de sucesos cotidianos usando las nociones de
seguro, más probable, menos probable, y justifica su respuesta.
Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de
problemas relacionados a necesidades y estilos de vida saludable.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
Fomenta una convivencia armónica basada en el diálogo, el respeto,
y trascendente, comprendiendo la
la tolerancia y el amor fraterno.
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas.

Comprende que debe organizarse y que lo planteado incluya por lo

Gestiona su aprendizaje de manera
menos una estrategia y procedimientos que le permitan realizar la
autónoma.
tarea.

D. ENFOQUE TRANSVERSALES

Enfoques Aplicación Valores Se demuestra, por ejemplo, cuando:

Los estudiantes comparten siempre los bienes

disponibles para ellos en los espacios educativos
Equidad y
1° Semana (recursos, materiales, instalaciones, tiempo,
justicia
actividades, conocimientos) con sentido de equidad
y justicia.

Los estudiantes demuestran solidaridad con sus

Enfoque de compañeros en toda situación en la que padecen
orientación al bien 2° Semana Solidaridad
dificultades que rebasan sus posibilidades de
común afrontarlas.

Los docentes identifican, valoran y destacan

continuamente actos espontáneos de los estudiantes
3° Semana Empatía en beneficio de otros, dirigidos a procurar o
restaurar su bienestar en situaciones que lo
requieran.
 E. MATRIZ DE PLANIFICACIÓN (Producción, competencias, criterios de evaluación y actividades)
1° Semana : Conocemos cómo podemos organizarnos para una mejor convivencia
Producción : En esta semana los estudiantes deben comprender cómo se organiza el aula para una buena convivencia. Para ello, analizarán casos y darán algunas propuestas
para la organización del aula y el cumplimiento de las responsabilidades.
Fecha Lunes 4 de abril Martes 5 de abril Miércoles 6 de abril Jueves 7 de abril Viernes 8 de abril
Área Personal Social Comunicación Matemática Comunicación Educación Religiosa
Nombre de la Leemos para reflexionar sobre la ¿Qué responsabilidad te gusta Contamos lo que nos pasó cuando ¿Cómo convivieron Adán y Eva
¿Cómo organizaremos el aula?
actividad amistad realizar? organizamos el aula en el paraíso?
Convive y participa Construye su identidad como
Lee diversos tipos de textos escritos Resuelve problemas de gestión de Se comunica oralmente en su lengua
Competencia democráticamente en la búsqueda
en su lengua materna. datos e incertidumbre. materna.
persona humana, amada por
del bien común. Dios…
 Obtiene información del texto oral.
 Representa datos con gráficos y medidas
 Infiere e interpreta información del texto oral.
estadísticas o probabilísticas.  Conoce a Dios y asume su identidad
 Interactúa con todas las personas.  Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de
 Comunica su comprensión de los conceptos religiosa y espiritual como persona digna,
 Construye normas y asume acuerdos y leyes.  Obtiene información del texto escrito. forma coherente y cohesionada.
estadísticos y probabilísticos. libre y trascendente.
 Maneja conflictos de manera constructiva.  Infiere e interpreta información del texto.  Utiliza recursos no verbales y paraverbales de
Capacidad  Delibera sobre asuntos públicos.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
 Usa estrategias y procedimientos para recopilar
forma estratégica.  Cultiva y valora las manifestaciones
y procesar datos.
 Participa en acciones que promueven el contexto del texto.  Interactúa estratégicamente con distintos religiosas de su entorno argumentando su
bienestar común.  Sustenta conclusiones o decisiones con base en interlocutores. fe de manera comprensible y respetuosa.
la información obtenida.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto oral.

¿Qué espacios debe tener el aula

para estar organizado?
Reto ¿Cuáles son las responsabilidades
que debemos cumplir en el aula?
¿Cuáles son las responsabilidades
¿Por qué la amistad nos permite tener
una buena convivencia?
preferidas por los estudiantes del 3
grado?
¿Qué anécdota deseo contar sobre mi
¿Qué hicieron Adán y Eva para
participación en la organización del
que sean echados del paraíso?
aula?

Representa las características y el

Toma acuerdos para organizar el
Meta / Propósito trabajo en el aula y asumir
responsabilidades en el aula.
Reflexiona sobre la importancia de la Menciona cómo vivieron Adán y
comportamiento de datos cualitativos Comparte una anécdota sobre la
amistad para mejorar la convivencia
a través de pictogramas en tablas experiencia de organizar el aula.
Eva en el paraíso, y el por qué
en el aula. fueron echados.
horizontales.

Presentación de su anécdota de
Elaboración del cartel de las Elaboración de una lista de acciones Se compromete a una
Descripción de los datos que contiene manera clara y ordenada
Evidencias responsabilidades y control de la que permite la convivencia entre
transmitiendo las emociones
convivencia cristiana basada en el
asistencia. amigas y amigos. una tabla de frecuencia simple. diálogo y el respeto mutuo.
correspondientes.

Explica con sus propios argumentos Comprende la responsabilidad

Identifica los sucesos, el orden en el Registra la información recogida en Narra las vivencias interesantes de su
Criterios de cómo debe estar organizada el aula que tienen los cristiano en buscar
que se presentan el cuento y las tablas de frecuencias simples usando anécdota con un lenguaje claro y
evaluación y las responsabilidades que se
características de los personajes. pictogramas. sencillo.
una buena convivencia con su
deben cumplir. prójimo.

Ficha de aplicación N°1 Comunicación 3 (Pág. 5 al 10) Matemática 3 (Pág. 7 al 10) Comunicación 3 (Pág. 11 al 16)
Ficha de aplicación N°6
Recursos o materiales Lápiz, borrador y tajador Ficha de aplicación N°2 Ficha de aplicación N°3 Ficha de aplicación N°5
Escala de valoración N°6
Escala de valoración Escala de valoración N°2 Escala de valoración N°3 Escala de valoración N°5

Fecha Miércoles 6 de abril Fecha Lunes 4 de abril Martes 5 de abril Jueves 7 de abril Viernes 8 de abril
Área Arte y Cultura Taller Mateaprendiendo Leemos Juntos Tutoría Leo y escribo
Nombre de la Nos expresamos y exploramos Nombre de la Adiciones con 2 y 3
Lupuna Me conozco como soy Escribo mi nombre
actividad creativamente actividad sumandos

Aprecia de manera crítica

Competencia manifestaciones artístico-
culturales.

Resolverán ejercicios de
Leerán la historieta titulada Reconocerán cuáles son sus
adición con dos y tres Escribirán de manera correcta
¿Qué realizarán? sumando en el tablero de
“La Lupuna” escrita por características físicas y sus
sus nombres y apellidos.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales. Carlos Cavero. cualidades personales.
valor posicional.
 Contextualiza manifestaciones artístico-
Capacidad culturales.
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
manifestaciones artístico-culturales.

¿Qué expresiones, gestos y tono de

Reto voz tienen los animales?

Organizar los números en el Escribir dos palabras nuevas Describir lo que más le gusta Escribir su nombre completo
¿Qué tomarán en
tablero de valor posicional de la historieta y buscar su de él o ella y de lo que le respetando los espacios del
cuenta? para resolver las adiciones. significado en el diccionario. gusta hacer. triple renglón.
Interpreta los sonidos de los
Meta / Propósito animales usando su expresión facial
y modulación de voz.

Muestra domino para interpretar a

un personaje a través de su
Evidencias expresión fácil y modulación de su
voz.  Lupuna. Carlos Cavero.
 Tapas de botellas 2021  Tutoría 3  Ficha de aplicación de
¿Qué necesitará?  Fichas de aplicación de  Diario de lectura (Pág. 10 al 12) practica caligráfica.
Explora formas de expresarme adición.  Pizarra palabrera  Colores  Lapiza, borrador y tajador
Criterios de artísticamente, a través de la voz y  Caja de palabras
evaluación los gestos, interpretando roles en
diversas situaciones.
Ficha de aplicación N°4
Recursos o materiales Escala de valoración N°4

2° Semana : Reconocemos la ubicación de los materiales que hay en el aula.

Producción : En esta semana los estudiantes deben reconocer en una cuadricula qué lugar ocupan las mesas, las sillas, el escritorio, el armario la pizarra dentro del aula.
Además, reconocerán sus características personas y cualidades personales.
Fecha Lunes 11 de abril
Área Matemática
Nombre de la Ubicamos los materiales de
actividad nuestra aula
Resuelve problemas de
Competencia movimiento y localización.
 Modela objetos con formas geométricas y
sus transformaciones.
 Comunica su comprensión sobre las formas
y relaciones geométricas.
Capacidad  Usa estrategias y procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones sobre relaciones
geométricas.
¿Qué materiales encontramos en el
aula?
Reto ¿Cómo están organizados los
materiales en aula?
Representa el recorrido y la
Meta / Propósito ubicación de objetos del aula en
cuadriculas y coordenadas.
Elaboración de un croquis con la
Evidencias ubicación de las mesas, sillas,
pizarra, escritorio, etc. del aula.
Ubica en las cuadriculas el espacio
Criterios de
que ocupan las mesas, sillas,
evaluación pizarra, escritorio etc. del aula.
Ficha de aplicación N°7
Recursos o materiales Escala de valoración N°7
Papel bond
Fecha Miércoles 13 de abril
Área Educación Religiosa
Nombre de la
actividad
Pasión, muerte y resurrección de
Jesús
Martes 12 de abril Miércoles 13 de abril Jueves 14 de abril Viernes 15 de abril
Comunicación Matemática
Me quiero como soy Jugamos con sonidos y movimientos
forma, Se comunica oralmente en su lengua Resuelve problemas de regularidad,
materna. equivalencia y cambio.
 Obtiene información del texto oral.
 Infiere e interpreta información del texto oral.  Traduce datos y condiciones a expresiones
 Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de algebraicas y gráficas.
forma coherente y cohesionada.  Comunica su comprensión sobre las relaciones
 Utiliza recursos no verbales y paraverbales de algebraicas.
forma estratégica.  Usa estrategias y procedimientos para
 Interactúa estratégicamente con distintos encontrar equivalencias y reglas generales.
interlocutores.  Argumenta afirmaciones sobre relaciones de
 Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y cambio y equivalencia.
contexto del texto oral.
¿Qué secuencia de sonidos podemos
¿Cuáles son mis características
realizar con las manos?
Semana Semana
físicas?
¿Cuáles son mis cualidades
¿Con qué otras partes de nuestro
cuerpo podemos crear una secuencia
personales?
de sonidos y movimientos?
Comparte una descripción personal de
Identifica un patrón de repetición
Santa Santa
sus características físicas y cualidades
usando secuencia símbolos y letras.
personales.
Presentación su descripción personal
de manera clara y ordenada Reconocimientos de los patrones de
transmitiendo las emociones
dos y tres secuencias.
correspondientes.
Establece relaciones entre datos que
Narra sus rasgos físicos y cualidades
se repiten (partes del cuerpo) y los
personales con un lenguaje claro y
sencillo.
transforma en patrones de repetición
usando símbolos o letras.
Oralidad, lectura y escritura
Matemática 3 (Pág. 7 al 10)
(Pág. 7 al 8)
Ficha de aplicación N°8
Ficha de aplicación N°10
Escala de valoración N°10
Escala de valoración N°8
Fecha Lunes 11 de abril Martes 12 de abril Jueves 14 de abril Viernes 15 de abril
Taller Mateaprendiendo Tutoría
Nombre de la
actividad
Jugamos con el tangram
Conozco a mis compañeras
y compañeros
Semana Semana
 Construye su identidad como
Competencia persona humana, amada por Dios…

Construirán siluetas de Escribe en una tarjeta lo que

¿Qué realizarán? objetos y animales con el más le gusta de uno de sus
 Conoce a Dios y asume su identidad material del tangram. compañeras o compañeros.
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
Capacidad  Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su fe
de manera comprensible y respetuosa.

¿Qué hechos conmemoramos en

Reto Semana Santa?
Describir una cualidad que
Determinar la posición que
¿Qué tomarán en admiran de su compañero y
ocupa cada pieza del tangram

Santa Santa
cuenta? para construir figuras.
compartir lo que escribieron
sobre ella o el.
Ordena cronológicamente los
Meta / Propósito hechos de la pasión, muerte y
resurrección de Jesús.

Elaboración de una línea de tiempo

Evidencias con los hechos que se conmemoran
en Semana Santa.
 Tutoría 3
 Tangram
(Pág. 13 al 15)
¿Qué necesitará?  Matemática 3 (Pág. 11 al
 Colores
14)
Identifica el sacrificio de Jesús en  Tijera
Criterios de
evaluación diversos acontecimientos de la
Historia de la Salvación.

Ficha de aplicación N°9

Recursos o materiales Escala de valoración N°9

3° Semana : Compartimos nuestras normas de convivencia y responsabilidades para el cuidado personal.

Producción : En esta semana los estudiantes deben elaborara las normas de convivencia y la lista de responsabilidades para cuidar su higiene y personal. También, conocerán
la relación de los números en su vida diaria.
Fecha Lunes 18 de abril Martes 19 de abril Miércoles 20 de abril Jueves 21 de abril Viernes 22 de abril
Área Personal Social Ciencia y Tecnología Matemática Comunicación Reflexión
Nombre de la Elaboramos nuestras normas de Reflexionamos si logramos aprender y
Cuido mi higiene personal Los números en nuestra vida Una descripción divertida cumplir nuestro reto en la experiencia de
actividad convivencia aprendizaje
Explica el mundo físico basándose en
Convive y participa
conocimientos sobre los seres vivos, Escribe diversos tipos de textos en su Gestiona su aprendizaje de
Competencia democráticamente en la búsqueda
materia y energía, biodiversidad,
Resuelve problemas de cantidad.
lengua materna. manera autónoma
del bien común.
tierra y universo.
 Adecúa el texto a la situación
 Traduce cantidades a expresiones numéricas.
 Interactúa con todas las personas. comunicativa.
 Comprende y usa conocimientos sobre  Comunica su comprensión sobre los números y  Define metas de aprendizaje.
 Construye normas y asume acuerdos y leyes. las operaciones.  Organiza y desarrolla las ideas de forma  Organiza acciones estratégicas para
los seres vivos, materia y energía,
 Maneja conflictos de manera constructiva. coherente y cohesionada.
Capacidad  Delibera sobre asuntos públicos.
biodiversidad, tierra y universo.  Usa estrategias y procedimientos de estimación
y cálculo.  Utiliza convenciones del lenguaje
alcanzar sus metas de aprendizaje.

 Participa en acciones que promueven el
bienestar común.
 Evalúa las implicancias del saber y del
quehacer científico y tecnológico.
 Monitorea y ajusta su desempeño durante
 Argumenta afirmaciones sobre las relaciones escrito de forma coherente. el proceso de aprendizaje.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
numéricas y las operaciones.
contenido, y contexto del texto escrito.

¿Cuáles fueron tus logros?

¿Qué normas podemos establecer ¿Cuáles son los hábitos de higiene que ¿Por qué usamos los números para ¿Cuáles son tus rasgos que te hacen ¿Cuáles fueron tus dificultades?
Reto para convivir en armonía en el aula? protegen mi salud? identificarnos o comunicarnos? únicos y te diferencian de los demás? ¿Cuál es tu compromiso para
seguir aprendiendo?

Reflexiona sobre el cumplimiento

Practica el lavado de manos, la Reconoce la utilidad de los números
Toma acuerdos para establecer las Escribe sus rasgos físicos, carácter y de los retos en y establecer
Meta / Propósito normas de convivencia en el aula.
limpieza dental y el baño diario para que tiene en su DNI, N° de celular o
vestimenta que le gusta y caracteriza. propuestas de mejora para seguir
cuidar su higiene personal. fecha de cumpleaños.
aprendiendo.

Elaboración del cartel de las normas Elaboración del calendario de Localizar en el calendario su fecha de Presentación de un texto descriptivo Reconocimiento de sus logros y
Evidencias de convivencia del primer periodo actividades para el cuidado de su cumpleaños y en su DNI su número con sus rasgos físicos y cualidades dificultades en la experiencia de
de trabajo. higiene personal. de identificación. personales, aprendizaje N°1.

Explica, usando información de

Establece a partir de casos, las
Criterios de
normas que benefician a todas y
evaluación todos en la convivencia del aula.
Organiza datos numéricos del DNI y Asume compromisos para
fuentes confiables, por qué los habitos Organiza sus ideas en torno al tema
la edad de sus compañeros y mejorar su desempeño en el
de higiene permiten el cuidado de la
familiares.
(una descripción divertida).
proceso de su aprendizaje.
salud.

Oralidad, lectura y escritura

Ficha de aplicación N°11 Ficha de aplicación N°12 Matemática 3 (Pág. 19 al 22)
(Pág. 9 al 16) Ficha de aplicación N°17
Recursos o materiales Papelógrafo, colores Cepillo y pasta dental, jabón Ficha de aplicación N°13
Ficha de aplicación N°15 Escala de valoración N°17
Escala de valoración N°11 Escala de Valoración N°12 Escala de valoración N°13
Escala de valoración N°15
Fecha Miércoles 20 de abril Jueves 21 de abril Fecha Lunes 18 de abril Martes 19 de abril Viernes 22 de abril
Área Arte y Cultura Educación Religiosa Taller Mateaprendiendo Leemos Juntos Leo y escribo
Nombre de la Apreciamos 5 pinturas famosas Jesús hijo amoroso nos habla del Nombre de la Contamos de distintas
Los dos pueblos Escribo mi nombre 2
actividad de Jesús amor de Dios Padre actividad formas
 Aprecia de manera crítica Construye su identidad como persona
Competencia manifestaciones artístico-culturales. humana, amada por Dios…

Leerán el cuento titulada Escribirán de manera

¿Qué Organiza objetos en grupos de
“Los dos pueblos” escrita por correcta sus nombres y
 Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y realizarán? 10 para contar hasta 100.
Patricia Barbadillo. apellidos.
 Percibe manifestaciones artístico-culturales.
espiritual como persona digna, libre y
 Contextualiza manifestaciones artístico-
trascendente.
Capacidad culturales.
 Cultiva y valora las manifestaciones religiosas
 Reflexiona creativa y críticamente sobre
de su entorno argumentando su fe de manera
manifestaciones artístico-culturales.
comprensible y respetuosa.

¿Qué emociones de Jesús quisieron ¿Cómo podemos acercarnos al amor

Reto retratan los 5 pintores? de Dios Padre?

Representar con material Escribir dos palabras nuevas Escribir su nombre

¿Qué tomarán
concretos la cantidad de del cuento y buscar su completo respetando los
en cuenta? objetos que va contar. significado en el diccionario. espacios del triple renglón.
Interpreta las ideas y sentimientos Conoce a Dios Padre, que se
Meta / Propósito que transmiten los retratos de Jesús. manifiesta en las Sagradas Escrituras.

Distinguir las maneras en que se Dibujan como se debe entender el

Evidencias uso el arte para representar hechos amor de Dios en la escuela y la
históricos de la vida de Jesús, familia,
 Los dos pueblos.
 Ficha de aplicación de
 Tapas de botellas Barbadillo, Patricia
¿Qué practica caligráfica.
 Matemática 3 (Pág. 23 al  Diario de lectura
necesitará? 26)  Pizarra palabrera
 Lapiza, borrador y
Explica la relación que existe entre Expresa desde su fe, como se tajador
Criterios de  Caja de palabras
el lugar y el tiempo en que fue manifiesta el amor de Dios Padre en
evaluación retratado Jesús. su familia y en la escuela.

Recursos o Ficha de aplicación N°14 Ficha de aplicación N°16

materiales Escala de valoración N°14 Escala de valoración N°16
F. REFLEXIÓN

1. ¿Cuáles fueron los logros alcanzados en la Experiencia de Aprendizaje N°1?

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2. ¿Cuáles fueron las necesidades de aprendizajes que se encontraron en esta experiencia de aprendizaje?
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3. ¿Que actividades se debe reprogramar o mejorar en la siguiente experiencia de aprendizaje?

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G. BIBLIOGRAFÍA

IEI N°745-65304-2 DE ABRIL. 2021. Plan anual de trabajo.

IEI N°745-65304-2 DE ABRIL. 2021. Proyecto curricular institucional
IEI N°745-65304-2 DE ABRIL. 2021. Acta consolidada de evaluación nivel de educación primaria 2020 y 2021.
MINEDU. 2016. Currículo Nacional
MINEDU. 2015. Cuaderno de Trabajo Matemática 3°.
MINEDU. 2015. Cuaderno de Trabajo Comunicación 3°.
MINEDU. 2021. Kit de prueba diagnóstica de lectura, matemática y escritura 3
USAID. 2018. Cuaderno de comunicación 3°

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Prof. Eliseo Chiroque Garcia Prof. C. Liliana Ávila Del Castillo
Docente Responsable del 3° A Docente Responsable del 3°B