ROSARIO GAMERO TELLO inteleducar.rgt@gmail.

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DESEMPEÑOS DE LA COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC
ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando integra distintas
actividades, actitudes y conocimientos de diversos contextos Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando interactúa en diversos espacios
socioculturales en su entorno virtual personal. Crea materiales (como portales educativos, foros, redes sociales, entre otros) de manera consciente y
digitales (presentaciones, videos, documentos, diseños, entre otros) sistemática administrando información y creando materiales digitales en interacción con
que responde a necesidades concretas de acuerdo sus procesos sus pares de distintos contextos socioculturales expresando su identidad personal.
cognitivos y la manifestación de su individualidad.
CA PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
P
 Navega en diversos  Organiza aplicaciones y  Construye su perfil personal  Accede a  Optimiza el desarrollo de
VIRTUALES PERSONALIZA ENTORNOS

entornos virtuales materiales digitales según su cuando accede a plataformas virtuales para proyectos cuando
recomendados adaptando utilidad y propósitos variados aplicaciones o plataformas desarrollar configura diversos
en un entorno virtual
funcionalidades básicas de de distintos aprendizajes de diversas entornos virtuales de
determinado, como televisor,
acuerdo con sus computadora personal,
propósitos, y se integra a áreas software y hardware de
necesidades de manera dispositivo móvil, aula virtual, comunidades curriculares acuerdo con
pertinente y responsable. entre otros, para uso personal colaborativas virtuales. seleccionando determinadas
y necesidades educativas. Ejemplo: Agrega fotos e opciones, herramientas necesidades
Ejemplo: Abre más de dos intereses personales en su y cuando reconoce su
aplicaciones a la vez, abre perfil del portal Perú Educa. aplicaciones, y realizando identidad digital, con
una aplicación de video y otra Comunidades virtuales configuraciones de responsabilidad y
de procesador de texto para Perueduca manera autónoma y eficiencia.
generar el resumen del video.
responsable. Plataformas
virtuales

 Clasifica información de  Contrasta  Establece búsquedas  Emplea diversas fuentes  Administra comunidades
INFORMACIÓN DEL

diversas fuentes y entornos información recopilada utilizando filtros en diferentes con criterios de virtuales
teniendo en cuenta la de diversas entornos virtuales que credibilidad, pertinencia y asumiendo
GESTIONA

pertinencia y exactitud del fuentes y entornos distintos

respondan a necesidades de eficacia utilizando
contenido reconociendo los
que respondan a información. Clasifica y herramientas digitales de
derechos de autor. Ejemplo:
Accede a múltiples consignas y necesidades organiza la información autor cuando realiza roles,
libros digitales obteniendo de investigación o tareas obtenida de acuerdo con investigación sobre un estableciendo vínculos
información de cada uno de escolares, y resume la criterios establecidos y cita tema específico. acordes con sus
ellos en un documento y información en un las fuentes en forma necesidades e intereses,
citando la fuente. Libros documento con pertinencia apropiada con y valorando el trabajo
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digitales y considerando la autoría. eficiencia y efectividad. colaborativo.
ENTORNO VIRTUAL

Estilo APA Estilo APA DRIVE, ONE DRIVE,

Classroom
 Registra datos mediante  Procesa datos mediante  Aplica funciones de cálculo  Aplica diversas funciones  Administra bases de
hoja de cálculo que le hojas de cálculo y base de cuando resuelve problemas de cálculo combinadas datos aplicando filtros,
permita ordenar y datos cuando representa matemáticos utilizando hojas para solucionar criterios de consultas y
secuenciar información gráficamente información de cálculo y base de datos. situaciones diversas organización de
relevante. con Base de datos cuando sistematiza información para mostrar
Hoja de cálculo criterios e indicaciones. información en una base reportes e informes que
de
 Calc Base de datos datos y la demuestren análisis y
representa capacidad de síntesis.
gráficamente. Access Hoja cálculo
Funciones de cálculo
 Participa en  Participa en actividades  Establece diálogos  Comparte y evalúa  Elabora objetos virtuales
INTERACTUA EN ENTORNOS

actividades interactivas y
comunicativas de manera
pertinente cuando expresa
su identidad personal y
VIRTUALES
colaborativas significativos y acordes con sus proyectos con aplicaciones de
en comunidades y redes su edad en el desarrollo de escolares demostrando modelado en 3D cuando
virtuales para intercambiar un proyecto o identificación habilidades relacionadas desarrolla proyectos de
y compartir información de de un problema o una con las áreas curriculares innovación y

sociocultural en
entornos virtuales manera individual o en actividad planteada con sus cuando plantea emprendimiento.
determinados, como redes grupos de trabajo desde pares en entornos virtuales soluciones y Ejemplo: Modela en 3D el
virtuales, portales perspectivas compartidos. Ejemplo: propuestas creativas prototipo de su producto.
educativos y grupos en red. multiculturales y de Participa en un foro. en las Tinkercad
Ejemplo: Participa en un acuerdo con su contexto. MOODLE comunidades virtuales en
proyecto colaborativo virtual DRIVE Foro las que participa.
de educación ONE Ejemplo: Participa en una
ambiental y tecnología, y DRIVE comunidad de
recopila evidencias (fotos,
videos y propuestas)
programación de
utilizando foros y grupos. historietas interactivas.
Comunidades virtuales Scratch
Redes
sociales
DRIVE
 Utiliza  Elabora animaciones,  Diseña objetos virtuales  Documenta  Publica y comparte, en
herramientas multimedia videos y material cuando representa ideas u proyectos escolares diversos medios virtuales,
e interactivas interactivo en distintos otros elementos mediante el cuando combina proyectos o
cuando formatos con creatividad e modelado de diseño. animaciones, videos y investigaciones, y genera
desarrolla capacidades iniciativa, con aplicaciones Ejemplo: Diseña el logotipo material interactivo en actividades de
relacionadas con diversas de modelado y multimedia. de su proyecto de distintos formatos con colaboración y diálogo en
áreas del conocimiento. Movie Maker emprendimiento estudiantil. creatividad e iniciativa. distintas comunidades y
Ejemplo: Diseño Ejemplo: Crea un blog redes virtuales
FORMATOS

Resuelve problemas gráfico para promocionar y

de cantidad con un Word difundir su proyecto
software interactivo Paint 3D de
mediante videos, audios y emprendimien
evaluación. Software to. Blog
interactivo YouTube
 Elabora proyectos    Publica proyectos escolares  Desarrolla
escolares de su utilizando información proyectos
comunidad y localidad diversa según pautas de productivos y de
organización y citación
utilizando documentos y emprendimiento
combinando materiales
presentaciones digitales. digitales de diferentes aplicando de manera
Presentaciones digitales formatos. Ejemplo: Crea un idónea herramientas TIC
Power Point álbum virtual como galería que mejoren los
Prezi de arte con imágenes resultados
obtenidas de diversas
fuentes, o muestra
una galería virtual con
texto,

amautaenlinea
.com
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videos y fotos de culturas
diversas.
Sites Google, Wix, Blog
 Desarrolla  Resuelve  Desarrolla secuencias lógicas  Programa  Construye
procedimientos lógicos y situaciones problemáticas o juegos digitales que secuencias lógicas prototipos robóticos que
secuenciales para plantear mediante la programación simulen procesos u objetos estableciendo permitan solucionar
soluciones a enunciados de código con que lleven a realizar tareas condiciones de decisión problemas de su entorno.
concretos con lenguajes de
programación de código
procedimientos y del mundo real con criterio y que presenten Robótica
escrito bloques gráficos. secuencias lógicas creatividad. Ejemplo: Elabora soluciones acordes con el
Ejemplo: Elabora un diagrama estructuradas planteando un programa que simule el problema planteado con
de flujo para explicar la movimiento de una polea eficacia. Diagrama de
preparación de un pastel. soluciones creativas. Lenguaje de programación flujo
Lenguaje de programación Lenguaje de programación en objetos
por bloques por códigos
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COMPETENCIA: “GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTÓNOMA”

ESTANDAR 6 ESTANDAR 7
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta de lo que debe aprender, al
lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una establecer prioridades en la realización de una tarea tomando en cuenta su viabilidad, y por
tarea, y por ende define metas personales respaldándose en ende definir metas personales respaldándose en sus potencialidades y oportunidades de
sus potencialidades. Comprende que debe organizarse lo más aprendizaje. Comprende que debe organizarse lo más realista y específicamente posible y que
específicamente posible y que lo planteado incluya las mejores lo planteado sea alcanzable, medible y considere las mejores estrategias, procedimientos,
estrategias, procedimientos, recursos que le permitan realizar recursos, escenarios basado en sus experiencias y previendo posibles cambios de cursos de
una tarea basado en sus experiencias. Monitorea de manera acción que le permitan alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus avances
permanente sus avances respecto a las metas de aprendizaje respecto a las metas de aprendizaje previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de sus
previamente establecidas al evaluar el proceso de realización resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus acciones; si lo cree conveniente realiza
de ajustes a los planes basado en
la tarea y realiza ajustes considerando los aportes de otros el análisis de sus avances y los aportes de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
grupos de trabajo mostrando disposición a los posibles disposición a los posibles cambios.
cambios.
CA PRIMER GRADO SEGUNDO GRADO TERCER GRADO CUARTO GRADO QUINTO GRADO
P
 Determina metas de  Determina metas  Determina metas de  Determina metas de  Determina metas
DEFINE METAS DE

aprendizaje de aprendizaje aprendizaje viables sobre la aprendizaje viables sobre de aprendizaje viables
viables viables base de sus potencialidades, la base de sus sobre la base de
asociadas a asociadas a conocimientos, estilos de experiencias asociadas, sus potencialidades,
sus sus aprendizaje, habilidades y necesidades, prioridades conocimientos, estilos de
conocimientos, estilos de potencialidades, actitudes para el logro de la de aprendizaje, aprendizaje,
aprendizaje, habilidades y conocimientos, estilos tarea simple o compleja, habilidades y actitudes habilidades, limitaciones
actitudes para el logro de de para el logro de la tarea personales y actitudes
la tarea, aprendizaje, formulándose preguntas de simple o compleja, para el logro de la tarea
APRENDIZAJE

habilidades, manera reflexiva y de forma formulándose preguntas simple o compleja con

formulándose preguntas de limitaciones personales y constante. de manera reflexiva y de destreza,
manera reflexiva. actitudes para el logro de forma constante. formulándose preguntas
la tarea, Actitud proactiva de manera
Inteligencias reflexiva y de
múltiples Estilos de formulándose preguntas forma
aprendizaje de constante.
manera
reflexiva.

FODA
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 Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de  Organiza un conjunto de
ORGANIZA ACCIONES

estrategias y estrategias y acciones en
procedimientos en función
del tiempo y de los
recursos de que dispone
para lograr las metas de
aprendizaje de acuerdo
con sus posibilidades.
función del tiempo y de los
recursos de que dispone,
para lo cual establece un
orden y una prioridad para
alcanzar las metas de
aprendizaje.
acciones en función del
tiempo y de los recursos de
que dispone para lograr las
metas de aprendizaje, para lo
cual establece un orden y una
prioridad en las acciones de
manera secuenciada y considerable
articulada.
acciones en función del
tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual
establece un orden y una
prioridad que le permitan
alcanzar la meta en el
tiempo determinado con un
grado de
calidad
en las acciones de manera
secuenciada y articulada.
acciones en función del
tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual
establece una elevada
precisión en el orden y
prioridad, y considera las
exigencias que enfrenta en
las acciones de manera
secuenciada y articulada.
  Revisa la aplicación de
MONITOREA Y AJUSTA SU DESEMPEÑO
estrategias,
procedimientos, recursos y
aportes de sus pares para
realizar ajustes o cambios
en sus acciones que
permitan llegar a los
resultados esperados.
Autoevaluación
 Explica las acciones  Explica
realizadas y los recursos
DURANTE EL PROCESO DE APRENDIZAJE.
movilizados en función de
su pertinencia al logro de
las metas de aprendizaje.
Metacognición
 Revisa los avances de las
acciones propuestas, la
elección de las estrategias
y considera la opinión de
sus pares para llegar a los
resultados esperados.
Coevaluación
los resultados
obtenidos de acuerdo con
sus posibilidades y en
función de su pertinencia
para el logro de las metas
de aprendizaje.
 Revisa de manera
permanente las estrategias,
los avances de las acciones
propuestas, su experiencia
previa y la priorización de sus
actividades para llegar a los
resultados esperados. Evalúa
los resultados y los aportes
que le brindan sus pares para
el logro de las metas de
aprendizaje.
 
 Revisa de manera
permanente la aplicación de
estrategias, los avances de
las acciones propuestas, su
experiencia previa, y la
secuencia y la priorización
de actividades que hacen
posible el logro de la meta
de aprendizaje. Evalúa los
resultados y los aportes que
le brindan los demás para
decidir si realizará o no
cambios en las estrategias
para el éxito de la meta de
aprendizaje.

 Evalúa de manera
permanente los avances de
las acciones propuestas en
relación con su eficacia y la
eficiencia de las estrategias
usadas para alcanzar la
meta de aprendizaje, en
función de los resultados, el
tiempo y el uso de los
recursos. Evalúa con
precisión y rapidez los
resultados y si los aportes
que le brindan los demás le
ayudarán a decidir si
realizará o no cambios en
las estrategias para el éxito
de la meta de
aprendizaje.