CUIDEMOS NUESTRO PALNETA TIERRA

I. Datos generales:

I.E SEÑOR DE LOS MILAGROS

Edad : 5 años
Aula :
Turno :
Profesora :
Fecha : DEL 13 AL 17 DE MAYO

II.- Situación significativa:

Es importante que los niños y niñas conozcan su medio ambiente y las causas y consecuencias
de la contaminación que los ayudará a tener una actitud responsable y comprometida con el
medio ambiente teniendo en cuenta de las reglas de las 3 R
Producto: elaboración de tachos de basura para la clasificación de la basura

I.-Propósito de Aprendizaje

Competencia CONVIVE Y PARTICIPA EMOCRATICAMENTE EN Instrumentos

LABUSQUEDA DEL BIEN COMUN de valoración

Capacidades Desempeños

Personal Social: Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común

1.Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros

niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone
 Interactúa con ideas de juego y sus normas. Se pone de acuerdo con el Registro de
todas las grupo para elegir un juego y las reglas del mismo. evaluación
personas
 Construye
normas y asume
acuerdos y leyes.
 Participa en 3. Participa en la construcción colectiva de acuerdos y
acciones que normas, basados en el respeto y el bienestar de todos,
promueven el considerando las situaciones que lo afectan o incomodan a
bienestar común. él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las
actividades que realiza comportamientos de acuerdos con
las normas de convivencia asumidos.

4. Asume responsabilidades en su aula para colaborar con

el orden, limpieza y bienestar de todo.
5. y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e
IEI orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios
compartidos.
 Psicomotricidad: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad.

 Comprende su
cuerpo.
 Se expresa 2. Realiza acciones y juegos de manera autónoma
corporalmente combinando habilidades motrices básicas como correr, Registro de
saltar, trepar rodarse, deslizarse, hacer giros y volteretas en
. evaluación
los que expresa sus emociones.

Explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al

espacio, el tiempo, la superficie y los objetos, en estas
acciones muestra predominio y mayo de un lado de su
cuerpo.

Comunicación: Se comunica oralmente en su lengua materna.

1.Expresa sus necesidades , emociones ,intereses y da

cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de
 Obtiene Registro de
información del su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso evaluación
texto oral. frecuente y estratégicamente, sonrisas , miradas, señas,
 Infiere e gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de
interpreta
información del voz ,según su interlocutor y propósito :informar, pedir,
texto oral. convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un
 Adecúa, organiza tema, aunque en ocasiones puede salirse de este.
y desarrolla el
texto de forma
coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos
no verbales y
para verbales de
forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
 Reflexiona y 2.- Participa en conversaciones diálogos o escucha cuentos,
evalúa la forma,
el contenido y leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral.
contexto del texto Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que
oral. no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
Ejemplo: Un niño comenta sobre la leyenda “La quena de
oro” que escuchó y dice: La flauta no sonaba porque el jefe
era malo.
 Comunicación: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

 Adecua el texto a la 1. Escribe por propia iniciativa y a su manera sobre lo que le Registro de
situación interesa. Utiliza trazos, grafismos u otras formas para evaluación
comunicativa. expresar sus ideas y emociones a través de una nota, para
 Organiza y relatar una vivencia o un cuento.
desarrolla las ideas
de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza
convenciones del
lenguaje escrito de
forma pertinente.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y el
contexto del texto
escrito.

Comunicación: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

 Explora y 2. Representa ideas acerca de sus vivencias personales Registro de

experimenta los usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, evaluación
lenguajes del la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
arte. etc.).
 Aplica procesos
creativos.
3. Muestra y comenta de forma espontánea a compañeros y
 Socializa sus
procesos y adultos de su entorno, lo que ha realizado al jugar y crear
proyectos. proyectos a través de los lenguajes artísticos.

Matemática: Resuelve problemas de cantidad.

1.Establece relaciones entre los objetos de su entorno según

 Traduce sus característicalo Registro de
cantidades a evaluación
expresiones perceptuales
numéricas.
 Comunica su
comprensión
3. Establece correspondencia uno a uno en situaciones
sobre los
cotidianas.
 números y las
operaciones. 6. Utiliza los números ordinales “primero”, “segundo” y
 Usa estrategias y “tercero” para establecer la posición de un objeto o persona
procedimientos en situaciones cotidianas, empleando, en algunos casos,
de estimación y
materiales concreto.
calculo.

Matemática: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

1. Establece relaciones entre las formas de los objetos que

 Modela objetos están en su entorno. Registro de
con formas evaluación
geométricas y sus 2. Establece relaciones de medida en situaciones
transformaciones. cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas
 Comunica su palabras cuando algo es grande o pequeño.
comprensión
sobre las formas
y 3.
relaciones Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que
geométricas. se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y
acciones para desplazarse. Utiliza expresiones como
 Usa estrategias y
“arriba”, “abajo”, “dentro”, “fuera”, “delante de”, “detrás de”,
procedimientos
“encima”, “debajo”, “hacia adelante” y “hacia atrás”, que
para orientarse
muestran las relaciones que establece entre su cuerpo, el
en el espacio.
espacio y los objetos que hay en el entorno.
5.-Prueba diferentes formas de resolver una determinada
situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en
el espacio y la construcción de objetos con material
concreto, y elige una para lograr su propósito

Ciencia y tecnología: Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.

 Problematiza 1. Hace preguntas que expresan su curiosidad sobre los Registro de

situaciones para objetos, seres vivos hechos o fenómenos que acontecen en evaluación
hacer la su ambiente ,da a conocer lo que sabe y las ideas que tiene
indagación.
acerca de ellos. Plantea posibles explicaciones y/o
 Diseña
estrategias para alternativas de solución frente a una personao situación
hacer indagación. problemática.
 Genera y registra
datos o
información.
 Evalúa y
comunica el
proceso y
resultado de su
indagación.

Acciones y/o actitudes observables

 Enfoques
transversales

Enfoque de La docente promoverá el derecho a la participación general promoviendo el

derechos respeto y la participación en democracia

La docente y estudiantes plantean posibles soluciones en relación a la

realidad ambiental de su comunidad.
Enfoque ambiental

VI.- Proyección de actividades aprendizaje:

LUNES 15 MARTES 16 MIERCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

cuidemos Reflexionemos sobre Importancia del Importancia de las 3 R IImportancia de las 3

nuestro la contaminación reciclaje R
planeta tierra
Elaboramos
nuestros tachos de
basura
 Actividades de aprendizaje:

ACTIVIDAD N 1

TÍTULO: “Cuidemos nuestro planeta tierra”

Propósito y evidencia de aprendizaje:

3. PROPÓSITO DE LA SESIÓN

ÁRE
COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIAS
A

C: A “INDAGA • PROBLEMATIZA . 1. Hace preguntas que Hace preguntas que

MEDIANTE SITUACIONES PARA expresan su curiosidad expresan su curiosidad
MÉTODOS HACER INDAGACIÓN. sobre los objetos, seres sobre los objetos, seres
CIENTÍFICOS PARA vivos hechos o fenómenos vivos hechos o fenómenos
CONSTRUIR SUS que acontecen en su que acontecen en su
CONOCIMIENTOS” ambiente, da a conocer lo ambiente
que sabe y las ideas que
tiene acerca de ellos.
Plantea posibles
explicaciones y/o
alternativas de solución
frente a una persona o
situación problemática.

TALLER GRAFICO PLASTICO

COMPETENCIA: Comunicación: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos.

CAPACIDAD:

 Explora y experimenta los lenguajes del arte.

 Aplica procesos creativos.
 Socializa sus procesos y proyectos.
 DESEMPEÑO: 2. Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes
lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres,
etc.).

ESTRATEGIA: técnicas gráfico plásticas

MOMENTOS:
INICIO DESARROLLO CIERRE

Los niños se sientan en Exploración del material: Manipulan las Verbalización:

asamblea y dialogan sobre lo
que van a realizar,
Dibujamos nuestro planeta
tierra LIBREMENTE
recuerdan los acuerdos para
el uso del material y sus
cuidados.
diferentes materiales de dibujo que se les Comentan sobre
presenta. como realizaron
su dibujo.
Desarrollo de la actividad: cada niño
cogerá una hoja y el}l material que desea
para la elaboración de su diseño ,pero
deberá recordar los acuerdos tomados de
respeto del uso y cuidado del material así
como a sus compañeros.

EVALUACIÓN DIARIA

Representa ideas
acerca de sus
vivencias personales
Hace preguntas que expresan su usando diferentes
curiosidad sobre los objetos, lenguajes artísticos
N° APELLIDOS Y NOMBRES (el dibujo, la pintura,
seres vivos hechos o fenómenos
la danza o el
que acontecen en su ambiente
movimiento, el teatro,
la música, los títeres,
etc.)..

01

02

03

04

05
06

07

08

09

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23 ROSAS ESTELA,LUCCA FABRIZIO

24 SALDAÑA HUAYRA,ELLEN DANAE

25 TENA REYES, LUANA NATHALY

26 VILLAR CASTILLO,CRISTIAN DAVID

27

28

29

30

 Logrado  No Logrado