Experiencia de aprendizaje N° 01

¡Nos reencontramos para

convivir en armonía!

 UGEL: Pisco
 I.E. N° 22455 “José De La Torre Ugarte”

1
  DOCENTE RESPONSABLE: VIRGINIA CELINA BOLIVAR ALCANTARA
 DIRECTOR: Huasasquiche Ayona, Miriam
 SUBDIRECTORA: Richard Moises Franco Conislla
 GRADO: 5° “B”
 FECHA: Del 20 de marzo al 05 de abril de 2023
 PERIODO DE EJECUCIÓN: 3 semanas
 ÁREAS: Arte y Cultura, Ciencia y Tecnología, Comunicación, Matemática y Personal Social

I.

DATOS GENERALES:

II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:

2
Los estudiantes del quinto grado “B” de la I.E. José De la torre Ugarte de Pisco, nuevamente
retornan a clases para reintegrarse con su escuela, compañeros y maestra teniendo la necesidad
de poder compartir sus nuevas experiencias vividas en este período de vacaciones, los mismos
que regresan con muchas expectativas y deseos de aprender y compartir sus vivencias.
Por ello con la participación de nuestros estudiantes vamos a planificar y desarrollar actividades
de soporte socioemocional, compartiendo las experiencias vividas en espacios seguros.
En ese sentido elaboraremos y practicaremos las normas de convivencia, organizaremos y
ambientaremos nuestra aula con el trabajo escolar para demostrar nuestros aprendizajes
adquiridos.
Frente a ello se plantea el siguiente reto:
¿Qué actividades podemos realizar para convivir en armonía?
Para responder las preguntas realizaremos diversas actividades como: actividades lúdicas,
lecturas, gráficos, etc. donde compartirán sus experiencias vividas, sus emociones y demostrarán
lo que aprendieron.
Los productos de esta experiencia son:

 Carteles y acuerdos de convivencia

 Anécdotas
 gráficos de barras
 Compromiso de alumnos y padres de familia


3
ENFOQUES TRANSVERSALES
Para ayudarlos a enfrentar los retos propuestos realizarán las siguientes actividades:
ACTITUDES QUE DEMUESTRAN LOS ESTUDIANTES, PADRES DE
ENFOQUE VALORES
FAMILIA Y DOCENTES.
 Felices retornamos a las aulas para seguir aprendiendo.
Disposición a conversar con otras personas, intercambiando ideas o afectos de modo
Enfoque de derechos
 Trabajamos como un equipo organizado alternativo para construir juntos una postura común
Diálogo y concertación
 Elaborarán sus acuerdos de convivencia para vivir en armonía Los docentes propician y los estudiantes practican la deliberación para arribar a
consensos en la reflexión sobre asuntos públicos, la elaboración de normas u otros.
Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y
comprender sus circunstancias
Empatía Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los
estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en
Enfoque de orientación al situaciones que lo requieran.
bien común. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes asuman
Responsabilidad
responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar y el de la colectividad.

Reconocimiento al valor inherente de cada persona y de sus derechos, por encima de

cualquier diferencia
Enfoque inclusivo o Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
Respeto por las diferencias
atención a la diversidad evitando cualquier forma de discriminación basada en el
prejuicio a cualquier diferencia

4
SEMANA 1: Felices retornamos a las aulas para seguir aprendiendo.
STANDARES DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INST. DE EVAL
APRENDIZAJE /CAPACIDADES EVALUACIÓN
AREA

 Se comunica oralmente mediante Se comunica oralmente  Expresa oralmente ideas y emociones Lista de cotejo
diversos tipos de textos; identifica en torno a un tema, de forma coherente  Participa en  El Diálogo
“Comunicamos en su lengua materna.
información explícita; infiere e y cohesionada. diálogos  Relato de sus
nuestras interpreta hechos, tema y propósito.  Obtiene información del
 Ordena dichas ideas y las desarrolla formulando experiencias.
experiencias”  Organiza y desarrolla sus ideas en texto oral.
para ampliar la información sin preguntas,  Entrevista a sus
torno a un tema y las relaciona  Adecúa, organiza y
mediante el uso de algunos reiteraciones innecesarias. emitiendo padres
desarrolla las ideas de
conectores y referentes, así como  Establece relaciones lógicas entre las respuestas.
forma coherente y
COMUNICACIÓN

de un vocabulario variado. Se apoya
en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que
dice.
 Reflexiona sobre textos escuchados
a partir de sus conocimientos y
experiencia.
 Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales
e informales.
 En un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha a través de
comentarios y preguntas relevantes
ideas (en especial, de causa-efecto y  Expresa sus ideas
cohesionada. consecuencia), a través de algunos y sentimientos a
 Utiliza recursos no referentes y conectores. Incorpora un
través de sus textos
verbales y vocabulario que incluye sinónimos y
orales.
paraverbales de forma algunos términos propios de los campos
estratégica. del saber.
 Interactúa  Participa en diversos intercambios
estratégicamente con orales alternando roles de hablante y
distintos interlocutores oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
 Recurre a normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural

5
 Lee diversos tipos de textos Lee diversos tipos de  Identifica información explícita y  Infiere el contenido  Fichas de
Lista de cotejo
“Vivenciamos un que presentan estructura textos escritos en su relevante que se encuentra en de textos a partir comprensión
feliz reencuentro” simple con algunos distintas partes del texto.
lengua materna. del título e lectora.
elementos complejos y con  Distingue esta información de otra
 Obtiene información semejante, en la que selecciona imágenes.
vocabulario variado.
del texto escrito.  Lee textos con
 Obtiene Información poco datos específicos, en diversos tipos
 Infiere e interpreta de textos de estructura simple, con postura y
evidente distinguiéndola de
información del texto. entonación  Organizadores
otras próximas y algunos elementos complejos, así
 Reflexiona y evalúa la como vocabulario variado, de adecuada.
“Leemos textos semejantes. visuales
referidos a las Realiza inferencias locales a forma, el contenido y acuerdo a las temáticas abordadas.
VACACIONES partir de información contexto del texto..
COMUNICACIÓN

explícita e implícita.  Predice de qué tratará el texto, a  Opina y justifica sus  Resumen del
Interpreta el texto partir de algunos indicios como ideas a partir de la texto
considerando información subtítulos, colores y dimensiones de 

  
  
relevante para construir su  las imágenes, índice, tipografía,  información de los
sentido global. negritas, subrayado, etc.; asimismo, textos leídos.
 Reflexiona sobre sucesos e contrasta la información del texto  Lee textos
ideas importantes del texto y que lee. considerando el
explica la intención de los propósito, el tipo
recursos textuales más textual, y los
comunes a partir de destinatarios.
suonocimiento y experiencia.

6
  Resuelve problemas referidos a una Resuelve problemas de
o más acciones de agregar, quitar,  Establece relaciones entre datos y  Representa Tarjetas
“Utilizamos los cantidad.
igualar, repetir o repartir una una o más acciones de agregar, cantidades con numéricas
números para
cantidad, combinar dos colecciones  Traduce cantidades a quitar, comparar, igualar, reiterar, números naturales
representar Ábaco y tablero
de objetos, así como partir una expresiones numéricas. agrupar, repartir cantidades y de hasta cinco
cantidades” Lista de cotejo
unidad en partes iguales;  Comunica su combinar colecciones, para de valor
traduciéndolas a expresiones cifras en forma
aditivas y multiplicativas con número
comprensión sobre los transformarlas en expresiones
gráfica, numérica y posicional
números y las numéricas (modelo) de adición,
s naturales y expresiones aditivas literal. Material Base
con fracciones usuales. operaciones. sustracción, multiplicación y división
 Usa estrategias y con números naturales de hasta  Representa diez
 Expresa su comprensión del valor
Actividad posicional en números de hasta procedimientos de cuatro cifras. números hasta la Fichas
“Resolvemos cuatro cifras y los representa estimación y cálculo.  Expresa con diversas DM usando matemáticas
problemas con mediante equivalencias, así también  Argumenta afirmaciones representaciones y lenguaje numérico material concreto
la comprensión de las nociones de sobre las relaciones (números, signos y expresiones
cantidades” multiplicación, sus propiedades
base diez y tarjetas
MATEMÁTICA

numéricas y las verbales) su comprensión de:

conmutativa y asociativa y las numéricas.
operaciones La unidad de millar como unidad del
nociones de división, la noción de  Resuelve
fracción como parte – todo y las sistema de numeración decimal, sus problemas de su
equivalencias entre fracciones equivalencias entre unidades
usuales; usando lenguaje numérico menores, el valor posicional de un
entorno aplicando
y diversas representaciones. dígito en números de cuatro cifras y la operaciones
 Emplea estrategias, el cálculo comparación y el orden de números matemáticas.
mental o escrito para operar de  Aplica estrategias
forma exacta y aproximada c con  La multiplicación y división con
números naturales; así también números naturales, así como las diversas para
emplea estrategias para sumar, propiedades conmutativa y asociativa resolver problemas
restar y encontrar equivalencias de la multiplicación matemáticos
entre fracciones.
 Mide o estima la masa y el tiempo,
seleccionando y usando unidades
no convencionales y
convencionales. Justifica sus
procesos de resolución y sus
afirmaciones sobre operaciones
inversas con números naturales.

7
 
 
 Explica, con base en evidencias
“Experimentamos
documentadas con respaldo
con las células
científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
energía o sus manifestaciones
con los tipos de cambio que
producen en los materiales;
entre las fuerzas con el
movimiento de los cuerpos; la
estructura de los sistemas vivos
con sus funciones y su
agrupación en especies; la
radiación del sol con las zonas
climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres
vivos.
 Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
 Construye su identidad al tomar
conciencia de los aspectos que
Bienvenidos al
lo hacen único, cuando se
aula del 5to
reconoce a sí mismo a partir de
Grado”
sus características físicas,
cualidades, habilidades,
PERSONAL SOCIAL
intereses y logros y valora su
pertenencia familiar y escolar.
 Se relaciona con las personas
con igualdad, reconociendo que
todos tienen diversas
capacidades.
 Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones de
amistad. Identifica situaciones
que afectan su privacidad o la
de otros y busca ayuda cuando
alguien no la respeta
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
Construye su identidad.
 Se valora a sí mismo.
 Autorregula sus
emociones.
 Reflexiona y argumenta
éticamente.
  
Lista de cotejo
 Utiliza modelos para explicar las   Fichas de
relaciones entre los órganos y sistemas  Explica la estructura y experimentación
con las funciones vitales en plantas y funciones de la  Prototipos de la
animales. célula. estructura y tipos
 Describe que los objetos pueden sufrir  Elabora un prototipo de células
cambios reversibles e irreversibles por de la célula y sus  Cuaderno de
acción de la energía. Ejemplo: El organelos. experiencias
estudiante describe por qué un cubo de  Clasifica los tipos de
hielo se disuelve por acción del calor célula por su tamaño,
del ambiente y por qué puede volver a forma y nutrición.
ser un cubo de hielo al colocar el líquido  Explora las
en un refrigerador. propiedades y
 Describe el rol que cumplen los seres estados del agua
vivos en su hábitat. Ejemplo: El
estudiante señala que las plantas son
productores, la liebre es un consumidor
y la lombriz es un descomponedor.
 Opina sobre los cambios que la
tecnología ha generado en la forma de
vivir de las personas y en el ambiente
 Nombra las Lista de cotejo
 Describe sus características físicas,  Video o texto de
características
cualidades e intereses, y las su presentación
personales que lo hacen
fortalezas que le permiten lograr único(a) como niño(a) o personal.
sus metas; manifiesta que estas lo adolescente, a partir de  Ficha de datos
hacen una persona única y valiosa sus gustos e intereses. del Estudiante y
que forma parte de una comunidad  Se valora, reconoce que
es una persona única y
PP.FF.
familiar y escolar. Participa con valiosa.
seguridad y confianza en las
 Escribe un compromiso
tradiciones, costumbres y prácticas para aprovechar mejor
culturales que caracterizan a su sus habilidades y
superar tus limitaciones
familia e institución educativa, y
muestra aprecio por ellas.
8
 
“Asumimos  Convive y participa
compromisos para democráticamente cuando se
una sana relaciona con los demás
convivencia” respetando las diferencias,
expresando su desacuerdo
frente a situaciones que
PERSONAL SOCIAL
vulneran la convivencia y
cumpliendo con sus deberes.
 Conoce las manifestaciones
culturales de su localidad,
región o país.
 Construye y evalúa acuerdos y
normas tomando en cuenta el
punto de vista de los demás.
 Recurre al diálogo para manejar
conflictos.
 Propone y realiza acciones
colectivas orientadas al
bienestar común a partir de la
deliberación sobre asuntos de
interés público, en la que se da
cuenta que existen opiniones
distintas a la suya.
Describe el amor de Dios
“Oremos por la presente en la creación y en
paz del mundo” el Plan de Salvación.
 Construye su identidad
como hijo de Dios desde el
mensaje de Jesús presente
en el Evangelio.
RELIGIÓN
 Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y de amor,
respetando la dignidad
humana y las diversas
manifestaciones religiosas.
 Fomenta una convivencia
armónica basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común.
 Interactúa con todas las
personas.
 Construye normas y cumplimiento de las
asume acuerdos y leyes.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y con los acontecimientos de la
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

Lista de cotejo
 Muestra un trato respetuoso e inclusivo  Participa proponiendo  Cartel de acuerdos
con sus compañeros de aula y expresa acuerdos de de convivencia
su desacuerdo en situaciones reales e convivencia en el  Compromiso de
hipotéticas de mal-trato y discriminación aula. estudiantes y
por razones de etnia, edad, género o  Evalúa el PP.FF.
discapacidad (niños, ancianos y
personas con discapacidad Cumple con
normas de
sus deberes.
convivencia
 Participa en la elaboración de acuerdos
y normas de convivencia en el aula,
teniendo en cuenta los deberes y
derechos del niño, y considera las
propuestas de sus compañeros. Evalúa
el cumplimiento de dichos acuerdos y
normas, y propone cómo mejorarlo.
 Propone alternativas de solución a los
conflictos por los que atraviesa: recurre
al diálogo y a la intervención de
mediadores si lo cree necesario
Lista de cotejo
 Relaciona sus experiencias de vida  Reflexiona sobre la  Oración de la paz
importancia de la  Oración del
Historia de la Salvación como paz para la salud Padre Nuestro
manifestación del amor de Dios. espiritual.
 Conoce a Dios Padre y se reconoce
como hijo amado según las
Sagradas Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
 Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y amor, y respeta
la integridad de las personas y las
diversas manifestaciones religiosas.
 Promueve la convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
9
  Crea proyectos artísticos en una Crea proyectos desde los Lista de cotejo
Combina y busca alternativas para usar  Se expresa  Dibujos de
“Nos expresamos a variedad de lenguajes que lenguajes artísticos.
elementos de los lenguajes artísticos, artísticamente al expresiones
través del arte” comunican experiencias, ideas,
 Explora y experimenta medios, materiales, herramientas, dibujar empleando faciales.
sentimientos y observaciones.
los lenguajes del arte. técnicas, recursos tecnológicos a su formas, líneas y  Trabajos artísticos
Explora, selecciona y combina
 Aplica procesos alcance, así como prácticas tradicionales colores.
los elementos del arte y utiliza
creativos. de su comunidad, para expresar de  Aplica la técnica de la
medios, materiales,
Socializa sus procesos y diferentes maneras sus ideas. cuadrícula para
herramientas y técnicas de los
proyectos. dibujar rostros y
diversos lenguajes del arte para Desarrolla sus ideas a partir de expresiones faciales.
expresar de diferentes maneras observaciones, experiencias y el trabajo
ARTE Y CULTURA

sus ideas y resolver problemas artístico de otros, y selecciona elementos

creativos. Demuestra habilidad y materiales para componer una imagen
para planificar trabajos usando de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El
sus conocimientos del arte y estudiante crea una interpretación con
adecúa sus procesos para base en un poema que ha leído.
ajustarse a diferentes Experimenta con diversas fuentes
intenciones, que se basan en sonoras usando objetos de su entorno,
observaciones o problemas del decide cuánto debe durar cada sonido y
entorno natural, artístico y con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo
cultural. Comunica sus al sentimiento que desea transmitir.
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa

10
S

SEMANA 2: TRABAJAMOS COMO UN EQUIPO ORGANIZADO.

AREA ACTIVIDAD STANDARES DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INST. DE

APRENDIZAJE /CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL

11
  Se comunica oralmente mediante
“Comunicamos la diversos tipos de textos; identifica
importancia del información explícita; infiere e
interpreta hechos, tema y propósito.
trabajo en equipo”
 Organiza y desarrolla sus ideas en
torno a un tema y las relaciona
mediante el uso de algunos
conectores y referentes, así como
COMUNICACIÓN
de un vocabulario variado. Se apoya
en recursos no verbales y
paraverbales para enfatizar lo que
dice.
 Reflexiona sobre textos escuchados
a partir de sus conocimientos y
experiencia.
 Se expresa adecuándose a
situaciones comunicativas formales
e informales.
 En un intercambio, comienza a
adaptar lo que dice a las
necesidades y puntos de vista de
quien lo escucha a través de
comentarios y preguntas relevantes
“El agua fuente  Lee diversos tipos de textos
de vida” que presentan estructura
simple con algunos
elementos complejos y con
vocabulario variado. Obtiene
COMUNICACIÓN
Información poco evidente
distinguiéndola de otras
próximas y semejantes.
Realiza inferencias locales a
partir de información
explícita e implícita.
Interpreta el texto
considerando información
relevante para construir su
sentido global. Reflexiona
sobre sucesos e ideas
importantes del texto y
explica la intención de los
recursos textuales más
comunes a partir de su
conocimiento y experiencia.
Se comunica oralmente
en su lengua materna.
 Obtiene información del
 Ordena dichas ideas y las desarrolla
texto oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
 Establece relaciones lógicas entre las
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de forma
estratégica.
 Interactúa  Participa en diversos intercambios
estratégicamente con
distintos interlocutores
 Recurre a normas y modos de cortesía
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
-Obtiene información del
texto escrito.
-Infiere e interpreta
información del texto.
-Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto..
 Predice de qué tratará el texto, a partir
 Expresa oralmente ideas y emociones Lista de
en torno a un tema, de forma coherente  Participa en  El Diálogo
cotejo
y cohesionada. diálogos  Relato de sus
formulando experiencias.
para ampliar la información sin preguntas,
reiteraciones innecesarias. emitiendo
respuestas.
ideas (en especial, de causa-efecto y  Expresa sus ideas
consecuencia), a través de algunos y sentimientos a
referentes y conectores. Incorpora un
través de sus textos
vocabulario que incluye sinónimos y
orales.
algunos términos propios de los campos
del saber.
orales alternando roles de hablante y
oyente, formulando preguntas,
explicando sus respuestas y haciendo
comentarios relevantes al tema.
según el contexto sociocultural
 Infiere el contenido de Lista de
Identifica información explícita y
textos a partir del
 Fichas de
relevante que se encuentra en distintas cotejo
título e imágenes. comprensión
partes del texto. Distingue esta
 Lee textos con lectora.
información de otra semejante, en la
postura y entonación  Organizadores
que selecciona datos específicos, en
adecuada. visuales
diversos tipos de textos de estructura
simple, con algunos elementos  Lee textos  Resumen del
complejos, así como vocabulario considerando el texto
propósito, el tipo
variado, de acuerdo a las temáticas
textual, y los
abordadas.
destinatarios.
de algunos indicios como subtítulos,  Responde preguntas
colores y dimensiones de las imágenes, referidas al contenido
índice, tipografía, negritas, subrayado, del texto.
etc.; asimismo, contrasta la información  Opina y justifica sus
del texto que lee. ideas a partir de la
información de los
textos leídos.
12
  Escribe diversos tipos de textos de
“Narramos historias forma reflexiva. Adecúa al
usando propósito y el destinatario a partir
de su experiencia previa.
mayúsculas”
 Organiza y desarrolla lógicamente
las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a
través del uso adecuado de
COMUNICACIÓN
algunos tipos de
 conectores30 y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Separa adecuadamente las
palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos
 para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa
 Escribe diversos tipos
de textos en su lengua
materna.
 Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
 Escribe textos de forma coherente y  Planifica y organiza
Lista de
 Textos narrativos
cohesionada. Ordena las ideas en sus ideas para cotejo
 Textos
torno a un tema y las desarrolla escribir una
informativos
para ampliar la información, sin narración.
 Textos
contradicciones, reiteraciones  Desarrolla sus ideas y
escribe sus descriptivos
innecesarias o digresiones.
experiencias  Fichas
 Establece relaciones entre las
utilizando el lenguaje ortográficas
ideas, como adición, causa-efecto y
y estructura
consecuencia, a través de algunos
adecuada.
referentes y conectores. Incorpora  Utiliza signos
un vocabulario que incluye ortográficos y
sinónimos y algunos términos mayúsculas en los
propios de los campos del saber. textos que escribe.
 Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos que contribuyen a dar
sentido a su texto, e incorpora
algunos recursos textuales para
reforzar dicho sentido.
13

“Recolectamos  Resuelve problemas
datos en tablas relacionados con datos
de frecuencias” cualitativos o cuantitativos
(discretos) sobre un tema de
estudio, recolecta datos a
través de encuestas y
“Representamos entrevistas sencillas, registra
en gráficos el uso en tablas de frecuencia
del agua” simples y los representa en
pictogramas, gráficos de
MATEMÁTICA
barra simple con escala
(múltiplos de diez).
Interpreta información
contenida en gráficos de
barras simples y dobles y
tablas de doble entrada,
comparando frecuencias y
usando el significado de la
moda de un conjunto de
datos; a partir de esta
información elabora algunas
conclusiones y toma
decisiones. Expresa la
ocurrencia de sucesos
cotidianos usando las
nociones de seguro, más
probable, menos probable y
justifica su respuesta.
Resuelve problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
• Representa datos con
gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
• Comunica la comprensión
de los conceptos estadísticos
y probabilísticos.
• Usa estrategias y
procedimientos para
recopilar y procesar datos.
• Sustenta conclusiones o
decisiones con base en
información obtenida.
Lista de
 Lee gráficos de barras con escala, Recoge información a  Encuestas cotejo
tablas de doble entrada y través de la aplicación  Tablas de
pictogramas de frecuencias con de encuestas. frecuencia
equivalencias, para interpretar la • Elabora encuestas
información a partir de los datos sobre temas de tu  Gráficos de
contenidos en diferentes formas de interés. barras
representación y de la situación  Fichas de trabajo
estudiada. • Ordena datos en
tablas de frecuencia.
 Recopila datos mediante encuestas
sencillas o entrevistas cortas con • Compara e interpreta
preguntas adecuadas empleando datos representados en
procedimientos y recursos; los tablas.
procesa y organiza en listas de
• Elabora gráfico de
datos, tablas de doble entrada o barras a partir de los
tablas de frecuencia, para datos de una tabla.
describirlos y analizarlos.
Interpreta información
presentada en gráfico
de barras.
14
 
, con base en evidencias
“Clasificamos los documentadas con respaldo
tipos de células científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
con los tipos de cambio que
producen en los materiales; entre
las fuerzas con el movimiento de
los cuerpos; la estructura de los
sistemas vivos con sus funciones
“El agua favorece el y su agrupación en especies; la
cuidado de la salud” radiación del sol con las zonas
climáticas de la Tierra y las
adaptaciones de los seres vivos.
 Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la
solución de problemas
relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
Explica el mundo físico
basándose en conocimientos
sobre los seres vivos,
materia y energía,
biodiversidad, Tierra y
universo.
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
 Evalúa las implicancias del
saber y del quehacer
científico y tecnológico
 Prototipos de la
Lista de
estructura y tipos
cotejo
 Utiliza modelos para explicar las  Clasifica los tipos de de células
relaciones entre los órganos y sistemas célula por su tamaño,  Organizadores
con las funciones vitales en plantas y forma y nutrición.
animales.  Explora las
 Describe que los objetos pueden sufrir propiedades y
cambios reversibles e irreversibles por estados del agua
acción de la energía. Ejemplo: El  Explica las
estudiante describe por qué un cubo de características e
hielo se disuelve por acción del calor importancia del agua.
del ambiente y por qué puede volver a
ser un cubo de hielo al colocar el líquido
en un refrigerador.
 Describe el rol que cumplen los seres
vivos en su hábitat. Ejemplo: El
estudiante señala que las plantas son
productores, la liebre es un consumidor
y la lombriz es un descomponedor.
 Opina sobre los cambios que la
tecnología ha generado en la forma de
vivir de las personas y en el ambiente
15
 •

Construye su identidad. Técnicas de

“Somos únicos  Construye su identidad al tomar  Describe sus características físicas, Se valora, reconoce
conciencia de los aspectos que relajación Lista de
con fortalezas y  Se valora a sí mismo. cualidades e intereses, y las que es una persona
lo hacen único, cuando se •Análisis de casos cotejo
debilidades  Autorregula sus fortalezas que le permiten lograr única y valiosa.
reconoce a sí mismo a partir de •Mapa de
emociones. sus metas; manifiesta que estas lo
sus características físicas, habilidades y Cuaderno
 Reflexiona y argumenta hacen una persona única y valiosa
cualidades, habilidades,  Reconoce sus debilidades de campo
intereses y logros y valora su éticamente. que forma parte de una comunidad
fortalezas y •Test de
pertenencia familiar y escolar. familiar y escolar. Participa con
debilidades. inteligencias
 Se relaciona con las personas seguridad y confianza en las
 Descubre sus múltiples
PERSONAL SOCIAL

“Fortalecemos con igualdad, reconociendo que tradiciones, costumbres y prácticas

nuestros lazos de todos tienen diversas culturales que caracterizan a su habilidades y
amistad” capacidades. familia e institución educativa, y talentos a través de
 Desarrolla comportamientos muestra aprecio por ellas. test.
que fortalecen las relaciones de  Relaciona sus diversas emociones  Escribe un
amistad. Identifica situaciones con su comportamiento y el de sus compromiso para
que afectan su privacidad o la compañeros; menciona las causas aprovechar mejor
de otros y busca ayuda cuando y consecuencias de estas y las sus habilidades y
alguien no la res regula mediante el uso de superar tus
peta diferentes estrategias de limitaciones.  Acuerdos de
autorregulación (ponerse en el lugar  Participa en la convivencia
del otro, respiración y relajación). organización del  Portafolio del
aula respetando los estudiante
acuerdos de
convivencia.
 Entrega con
puntualidad y
responsabilidad sus
trabajos escolares.

16

“Conversamos
Describe el amor de Dios
con Jesús”
presente en la creación y en
el Plan de Salvación.
 Construye su identidad
como hijo de Dios desde el
RELIGIÓN
mensaje de Jesús presente
en el Evangelio.
 Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y de amor,
respetando la dignidad
humana y las diversas
manifestaciones religiosas.
 Fomenta una convivencia
armónica basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
Construye su identidad como
persona humana, amada por
Dios, digna, libre y cotejo
trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.

 Se comunica con
Lista de
 Relaciona sus experiencias de vida Dios a través de la  Oración personal
con los acontecimientos de la oración.  Oración del
Historia de la Salvación como  Recita la oración Credo
manifestación del amor de Dios.
del Credo  Ficha de trabajo
 Conoce a Dios Padre y se reconoce  Escribe su oración
como hijo amado según las personal
Sagradas Escrituras para vivir en
armonía con su entorno.
 Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y amor, y respeta
la integridad de las personas y las
diversas manifestaciones religiosas.
 Promueve la convivencia cristiana
basada en el diálogo, el respeto, la
comprensión y el amor fraterno.
17

“Elaboramos  Crea proyectos artísticos en una
organizadores de variedad de lenguajes que
útiles escolares” comunican experiencias, ideas,
sentimientos y observaciones.
Explora, selecciona y combina
los elementos del arte y utiliza
medios, materiales,
herramientas y técnicas de los
diversos lenguajes del arte para
expresar de diferentes maneras
ARTE Y CULTURA
sus ideas y resolver problemas
creativos. Demuestra habilidad
para planificar trabajos usando
sus conocimientos del arte y
adecúa sus procesos para
ajustarse a diferentes
intenciones, que se basan en
observaciones o problemas del
entorno natural, artístico y
cultural. Comunica sus
hallazgos, identificando
elementos o técnicas o
procesos que ha usado para
enriquecer sus creaciones y
mejora sus trabajos a partir de
retroalimentaciones. Planifica
cómo y qué necesita para
compartir sus experiencias y
descubrimientos hacia la
comunidad educativa
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
 Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
 Aplica procesos
creativos.
Socializa sus procesos y
proyectos.


 Combina y busca alternativas para usar 
 Explora y expresa su
elementos de los lenguajes artísticos,  Dibujo colaborativo Lista de
creatividad con
medios, materiales, herramientas,  Fichas de dibujo y cotejo
materiales artísticos.
técnicas, recursos tecnológicos a su pintura
 Elabora trabajos
alcance, así como prácticas  Trabajos manuales
artísticos para
tradicionales de su comunidad, para  Carteles y dibujos
organizar el aula y
expresar de diferentes maneras sus
sus útiles escolares
ideas.
Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
artístico de otros, y selecciona elementos
y materiales para componer una imagen
de acuerdo a sus intenciones. Ejemplo: El
estudiante crea una interpretación con
base en un poema que ha leído.
Experimenta con diversas fuentes
sonoras usando objetos de su entorno,
decide cuánto debe durar cada sonido y
con qué ritmo lo debe tocar, de acuerdo
al sentimiento que desea transmitir.
18
SEMANA 3: ELABORARÁN ACUERDOS DE CONVIVENCIA PARA VIVIR EN ARMONÍA.
AREA ACTIVIDAD STANDARES DE COMPETENCIAS DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVIDENCIA INST. DE
APRENDIZAJE /CAPACIDADES EVALUACIÓN EVAL
 Escribe diversos tipos de textos de  Escribe diversos tipos  Adecúa el díptico a la situación comunicativa Lista de
Evaluación forma reflexiva. Adecúa al  Escribe su propósito  Elabora un
de textos en su lengua
considerando el propósito comunicativo, el
de escritura. cotejo
diagnóstica de propósito y el destinatario a partir tipo textual, así como el formato y el díptico con
de su experiencia previa. materna.  Organiza sus ideas
entrada de
 Organiza y desarrolla lógicamente
soporte.
para favorecer la
recomendacion
Comunicación
las ideas en torno a un tema.  Adecúa el texto a la  Escribe un díptico de forma coherente y es para vivir en
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un toma de decisiones
Establece relaciones entre ideas a situación comunicativa. tema y las desarrolla para ampliar la en las elecciones. armonía.
COMUNICACIÓN

través del uso adecuado de

algunos tipos de
 conectores30 y emplea
vocabulario de uso frecuente.
Elaboramos un Separa adecuadamente las
díptico para dar a palabras y utiliza algunos recursos
ortográficos básicos
conocer nuestros
acue  para darle claridad y sentido a su
texto. Reflexiona sobre las ideas
más importantes en el texto que
escribe y opina acerca del uso de
algunos recursos ortográficos
según la situación comunicativa
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente
y cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
información, sin contradicciones,  Revisa y mejora su
reiteraciones innecesarias o digresiones. díptico para que las
 Establece relaciones entre las ideas, como ideas queden claras.
adición, causa-efecto y consecuencia, a  Usa adecuadamente
través de algunos referentes y conectores. las mayúsculas y los
Incorpora un vocabulario que incluye signos de puntuación
sinónimos y algunos términos propios de los
campos del saber.
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos
que contribuyen a dar sentido a su texto, e
incorpora algunos recursos textuales para
reforzar dicho sentido.

19
  Establece relaciones entre datos y una o 
Evaluación  Resuelve problemas  Resuelve Lista de
más acciones de agregar, quitar, comparar,  Problemas
diagnóstica de referidos a una o más Resuelve problemas de problemas de su cotejo
igualar, reiterar, agrupar, repartir cantidades propuestos
entrada de acciones de agregar, quitar, cantidad. y combinar colecciones, para transformarlas entorno aplicando
 Fichas de trabajo
Matemática igualar, repetir o repartir en expresiones numéricas (modelo) de operaciones
•Traduce cantidades a
una cantidad, combinar dos expresiones numéricas.
adición, sustracción, multiplicación y división matemáticas.
con números naturales de hasta cuatro  Aplica estrategias
colecciones de objetos, así cifras.
“Resolvemos •Comunica su comprensión diversas para
como partir una unidad en
problemas con sobre los números y las  Expresa con diversas representaciones y resolver problemas
MATEMÁTICA

partes iguales; operaciones.

cantidades de 4
traduciéndolas a expresiones
cifras” aditivas y multiplicativas con
número s naturales y
expresiones aditivas con
fracciones usuales.
 Justifica sus procesos de
resolución y sus
afirmaciones sobre
operaciones inversas con
números naturales.
•Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
•Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
numéricas y las operaciones
lenguaje numérico (números, signos y con adición y
expresiones verbales) su comprensión de:
sustracción.
 La unidad de millar como unidad del sistema
de numeración decimal, sus equivalencias
entre unidades menores, el valor posicional
de un dígito en números de cuatro cifras y la
comparación y el orden de números
 La multiplicación y división con números
naturales, así como las propiedades
conmutativa y asociativa de la multiplicación.

 Convive y participa Lista de

democráticamente cuando se  Convive y participa  Participa en la construcción  Participa
Proponemos y relaciona con los demás, democráticamente en la consensuada de normas de activamente en la Acuerdos de cotejo
escribimos respetando las diferencias, los búsqueda del bien convivencia del aula, teniendo en elaboración de los convivencia
nuestros derechos de cada uno, cumpliendo Cuaderno
 Interactúa con las cuenta los deberes y derechos del acuerdos de  Portafolio del
acuerdos de
y evaluando sus deberes. de campo
 Se interesa por relacionarse con personas niño, y evalúa su cumplimiento. convivencia. estudiante
convivencia personas de culturas distintas y  Construye y asume  Cumple con sus deberes y
conocer sus costumbres. acuerdos y normas promueve que sus compañeros  Escribe su
PERSONAL SOCIAL

 Construye y evalúa normas de

convivencia tomando en cuenta  Maneja conflictos de también lo hagan. compromiso para el
sus derechos. manera constructiva cumplimiento de los
 Maneja conflictos utilizando el  Delibera sobre asuntos acuerdos de
diálogo y la mediación con base públicos convivencia del
en criterios de igualdad o equidad. aula.
 Propone, planifica y realiza  Participa en acciones
acciones colectivas orientadas al que promueven el
bien común, la solidaridad, la bienestar común
protección de las personas
vulnerables y la defensa de sus
derechos.
 Delibera sobre asuntos de interés
público con argumentos basados
en fuentes y toma en cuenta la
opinión de los demás.

20
  
Vivamos la Describe el amor de Dios
Semana Santa presente en la creación y en
el Plan de Salvación.
 Construye su identidad
como hijo de Dios desde el
RELIGIÓN
mensaje de Jesús presente
en el Evangelio.
 Participa en la Iglesia como
comunidad de fe y de amor,
respetando la dignidad
humana y las diversas
manifestaciones religiosas.
 Fomenta una convivencia
armónica basada en el
diálogo, el respeto, la
tolerancia y el amor fraterno
 
Construye su identidad como    Escriben
persona humana, amada por
Lista de
 su fe al participar en las  Elabora un compromisos
Dios, digna, libre y cotejo
celebraciones de Semana texto sobre las concretos para
trascendente, vivir en Semana
comprendiendo la doctrina Santa en su comunidad y celebraciones
Santa
de su propia religión, abierto respeta a sus compañeros y a de semana
al diálogo con las que le son
cercanas.
los que profesan diferentes santa vividas en
credos. su comunidad y
 Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
familia
espiritual como persona
digna, libre y trascendente.
 Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
21
 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
20 de marzo 21 de marzo 22 de marzo 23 de marzo 24 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:

Comunicación Personal Social Comunicación Comunicamos Matemática Resolvemos

Personal SOCIAL
Vivenciamos Un Feliz
Bienvenidos al 5to Grado
Reencuentro
Educación Física
Matemática
Utilizamos Los Números Para
Representar Cantidades
Asumimos Compromisos Para Una Sana
Convivencia
Ciencia Y Tecnología
Experimentamos Con Las Células
Problemas Con Cantidades
Nuestras Experiencias
El Agua Fuente De Vida
Arte y cultura
RELIGION Nos expresamos a través
Oremos por la paz del del arte
mundo

(SEMANA 2) trabajamos como un equipo organizado

27 de marzo 28 de marzo 29 de marzo 30 de marzo 31 de marzo
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2: Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Personal Social Matemática Comunicación
Comunicación Matemática
Somos Únicos Con
(SEMANA 3) Elaborarán
Comunicamos sus acuerdos
la importancia de de convivencia para vivir enRecolectamos
armonía Datos En Tablas Narramos Historias Usando
Fortalezas Y Debilidades Representamos En Gráficos El De Frecuencias Mayúsculas
03Educación
de abril Física trabajar en equipo
04 de abril 05 de abril 06 de abril 07 de abril
Uso Del Agua
Actividad Nº 1: Actividad Nº 2:
Matemática Actividad Nº 3: Actividad Nº 4: Actividad N° 5:
Tutoría Arte y creatividad Educación Religiosa
Comunicación Matemática
Resolvemos Problemas De
Comunicación
Fortalecemos Nuestros Lazos De
FERIADO
Elaboramos organizadores de FERIADO
Conversamos Con Jesús
Evaluación diagnostica Evaluación diagnostica de
de Comunicación Cantidad De 4 Cifras Elaboramos un díptico
Amistadpara dar útiles escolares “
Matemática
a conocer nuestros acuerdos
Matemática Personal Social Religión
Resolvemos problemas Proponemos y escribimos Vivamos la Semana Santa
con cantidades de 4 22
cifras.
nuestros acuerdos de
convivencia
Educación Física
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
 Programa Curricular de Educación Primaria – MINEDU.gob.p
 Plataforma Aprendo en Casa. Lunes, 20 de marzo del 202
 Celular con aplicación WhatsApp, zoom.

MIRIAN HUASASQUICHE AYONA RICHARD MOISES FRANCO CONISLLA VIRGINIA CELINA BOLIVAR ALCANTARA
Vº Bº Dirección Vº Bº Subdirección Prof. de Quinto Grado “A”

23