EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE Nº 01 3° “A”

“Nos organizamos considerando los protocolos de bioseguridad”

I. DATOS GENERALES
 Directora : Mg. Gladys Gomero Ríos.
 Subdirectora : Mg. Hilda Regalado Rosas
Mg. Melva Inga Goicochea
 Fecha : Del 28 de marzo al 22 de abril
 Periodo de ejecución : 04 semanas
 Ciclo y nivel : IV ciclo - 3° grado de primaria
 Áreas : Matemática, - Comunicación - Personal Social - Ciencia y Ambiente - Arte y Cultura – Educación Religiosa.

 Docentes : Mirna Gonzáles Corro

Teresa Sernaqué Campos
Krysth Tello Carrasco

 PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN:
Los estudiantes retornan a sus clases presenciales, después de un largo periodo de confinamiento debido a la emergencia
sanitaria.
Para ello, es importante que aprendan a poner a práctica los protocolos de bioseguridad: como el lavado de manos, uso de
mascarillas, uso del alcohol, el distanciamiento social y así estaremos previniendo los contagios por Covid19. Asimismo, elaborarán
las normas de convivencia del aula, para lograr un mejor aprendizaje en un clima de confianza y armonía.
Para ello elaborarán un cartel de normas de convivencia teniendo en cuenta los protocolos de bioseguridad, se formarán equipos
de trabajo, estableciendo funciones para lograr una buena convivencia y se pondrá énfasis en el correcto lavado de manos. En
consecuencia, responderán a las siguientes preguntas: ¿cómo podríamos organizar nuestra aula?, ¿cómo podríamos lograr una
buena convivencia? ¿Cómo se realiza el lavado de manos?, ¿Cuáles son los protocolos que debemos seguir para protegernos?
 Así también, en esta experiencia se culminará con la celebración de la semana santa la cual recordaremos el sacrificio y gran amor
de nuestro Padre al enviar a su hijo para salvarnos. Por ello se plantea lo siguiente: ¿Cómo celebraremos la semana santa?,¿Cómo
celebran en tu familia la semana santa, qué costumbres tienen?
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE:

 Construye su identidad.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
 Resuelve problemas de cantidad.
 Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.
 Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES

ENFOQUE DE DERECHOS

Actitud Se demuestra cuando:

Valor(es) Libertad y Disposición a elegir de manera

Los docentes promueven formas de participación estudiantil que
responsabilidad voluntaria y responsable la propia
permitan el desarrollo de competencias ciudadanas, articulando
forma de actuar dentro de una
acciones con la familia y comunidad en la búsqueda del bien común.
sociedad

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

Actitud Se demuestra cuando:

Valor(es) Responsabilidad Disposición a valorar y proteger Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
los bienes comunes y compartidos asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
de un colectivo. tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
 IV. PRODUCCIÒN, ESTANDAR, COMPETENCIAS, DESEMPEÑOS Y CRITERIOS DE EVALUACIÒN

CALENDARIO COMUNAL:
Elabora un afiche en familia con los protocolos de 01 mayo--- “Día del trabajo”
bioseguridad. 2do domingo mayo---- “Día de la Madre”

AREA ESTÁNDAR COMPETENCIAS/ CAPACID. DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Convive y participa democráticamente Convive y participa Propone acuerdos para organizar

cuando se relaciona con los demás democráticamente en la - Delibera sobre asuntos de interés las tareas de su hogar.
P respetando las diferencias, expresando búsqueda del bien común. común enfatizando en los que se
E su desacuerdo frente a situaciones que generan durante la convivencia diaria Propicia el diálogo para tomar
R vulneran la convivencia y cumpliendo Interactúa con todas las en familia, para proponer y participar acuerdos con los miembros de su
con sus deberes. Conoce las personas.
S en actividades colectivas orientadas al familia.
manifestaciones culturales de su bienestar de todos, a partir de la
O localidad, región o país. Construye y
identificación de necesidades. Expresa su compromiso a través
N evalúa acuerdos y normas tomando en
de un afiche.
A cuenta el punto de vista de los demás.
L Recurre al diálogo para manejar
conflictos. Propone y realiza acciones
S colectivas orientadas al bienestar
O común a partir de la deliberación sobre
asuntos de interés público, en la que se
C
da cuenta que existen opiniones
I distintas a la suya.

A
L
Se comunica oralmente mediante
diversos tipos de textos; identifica
información explícita; infiere e
Se comunica oralmente en su
interpreta hechos, tema y propósito. Recupera información explícita de los  Organiza la descripción oral
lengua materna
Organiza y desarrolla sus ideas en textos orales que escucha, seleccionando de acuerdo al propósito
 Obtiene información del
torno a un tema y las relaciona datos específicos (nombres de personas y comunicativo (presentación,
texto oral.
mediante el uso de algunos conectores personajes, acciones, hechos, lugares y
 Adecúa, organiza y características físicas,
y referentes, así como de un fechas) y que presentan vocabulario de uso
desarrolla las ideas de forma cualidades y preferencias)
vocabulario variado. Se apoya en frecuente.
recursos no verbales y paraverbales coherente y cohesionada. Adecúa su texto oral a la situación
para enfatizar lo que dice. Reflexiona comunicativa, de acuerdo al propósito
sobre textos escuchados a partir de comunicativo, así como a las características
sus conocimientos y experiencia. Se más comunes del género discursivo.
expresa adecuándose a situaciones Distingue el registro formal del informal
comunicativas formales e informales. recurriendo a su experiencia y algunas
En un intercambio, comienza a adaptar fuentes de información complementaria.
lo que dice a las necesidades y puntos
de vista de quien lo escucha, a través
de comentarios y preguntas relevantes.
 Identifica información explícita que es  Lee un texto descriptivo
claramente distinguible de otra porque la
C
relaciona con palabras conocidas o porque
O conoce el contenido del texto
Lee diversos tipos de textos de
M estructura simple que presentan Lee diversos tipos de textos
vocabulario variado. Identifica y escritos en su lengua
U relaciona información ubicada en materna.
distintas partes del texto (semejanzas Obtiene información del texto
N
y diferencias), infiere el propósito y el escrito.
I tema central e interpreta el sentido de Infiere e interpreta
un texto relacionándolo con alguna información del texto escrito.
C situación de su contexto sociocultural. Reflexiona y evalúa la forma,
Reconoce la utilidad de elementos el contenido y contexto del
A formales básicos en el texto. Opina de texto escrito.
C forma breve sobre las ideas del texto.
Opina de forma breve sobre las ideas
I del texto.

Ò
N

Escribe diversos tipos de

Escribe diversos tipos de textos sobre - Adecúa el texto a la situación
textos en su lengua materna.
temas cotidianos respondiendo a su comunicativa considerando el propósito
Adecúa el texto a la situación
propósito a partir de su experiencia comunicativo y el destinatario, recurriendo
comunicativa
previa y una fuente de información. a su experiencia para escribir.
Organiza y desarrolla las ideas
Organiza y desarrolla ideas en párrafos - Escribe en nivel alfabético en torno a un
de forma coherente y
en torno a un tema y utiliza vocabulario tema, aunque en ocasiones puede salirse de
cohesionada 
de uso frecuente. Establece relaciones este o reiterar información
Utiliza convenciones del
entre ideas mediante el uso de algunos innecesariamente.
lenguaje escrito de forma
conectores para añadir información Establece relaciones entre las ideas, sobre
pertinente.
específica, utiliza y algunos recursos todo de adición, utilizando algunos
Reflexiona y evalúa la forma, el
ortográficos. Reflexiona y evalúa su conectores. Incorpora vocabulario de uso
contenido y contexto del texto
texto escrito. frecuente.
escrito
 Resuelve problemas referidos a Resuelve problemas de Resuelve problemas sencillos que requieren  Resuelve problemas referidos
acciones de juntar, separar, agregar, cantidad acciones de quitar y agregar utilizando a una o más acciones de
quitar, igualar y comparar cantidades; Traduce cantidades a estrategias básicas. agregar, quitar, igualar,
y las traduce a expresiones de expresiones numéricas repetir o repartir una
adición y sustracción, doble y mitad. Comunica su comprensión sobre cantidad.
Expresa su comprensión del valor de los números y las operaciones  Expresa su comprensión del
posición en números de dos cifras y Usa estrategias y valor posicional en números de
hasta cuatro cifras.
los representa mediante procedimientos de estimación
M equivalencias entre unidades y y cálculo
A decenas. Así también, expresa Argumenta afirmaciones sobre
mediante representaciones su las relaciones numéricas y las
T comprensión del doble y mitad de una operaciones
cantidad; usa lenguaje numérico.
E Emplea estrategias diversas y
procedimientos de cálculo y
M
comparación de cantidades; mide y
Á compara el tiempo y la masa, usando
unidades no convencionales. Explica
T por qué debe sumar o restar en una
situación y su proceso de resolución.
I Resuelve problemas que presentan
equivalencias o regularidades,
C traduciéndolas a igualdades que
contienen operaciones de adición o de
A
sustracción y a patrones de
repetición de dos criterios
 Representa números hasta
perceptuales y patrones aditivos.
las centenas y resuelve
Expresa su comprensión de las
problemas utilizando
equivalencias y de cómo es un patrón,
“Resuelve problemas de Resuelve problemas sencillos monedas y billetes con
usando material concreto y diversas
regularidad, equivalencia y identificando patrones de repetición diversos materiales
representaciones. Emplea
cambio” utilizando estrategias básicas. concretos, en forma gráfica
estrategias, la descomposición de
y simbólica a través de
números, cálculos sencillos para
juegos matemáticos para
encontrar equivalencias, o para
reforzar sus conocimientos.
continuar y crear patrones. Explica
las relaciones que encuentra en los
patrones y lo que debe hacer para
mantener el “equilibrio” o la igualdad,
con base en experiencias y ejemplos
concretos.
Resuelve problemas en los que modela Resuelve problemas de forma, Establece relaciones entre los datos de  Expresa con gráficos
las características y datos de ubicación movimiento y localización ubicación y recorrido de los objetos y desplazamientos y posiciones de
de los objetos del entorno a formas personas del entorno, y los expresa en un objetos o personas con relación
bidimensionales y tridimensionales, sus - Modela objetos con formas
gráfico, teniendo a los objetos fijos como a objetos fijos como puntos de
elementos, posición y desplazamientos. geométricas y sus
puntos de referencia; asimismo, considera referencia.
Describe estas formas mediante sus transformaciones
elementos: número de lados, esquinas, el eje de simetría de un objeto o una  Hace uso de algunas
lados curvos y rectos; número de - Comunica su comprensión sobre figura. expresiones del lenguaje
puntas caras, formas de sus caras, las formas y relaciones geométrico.
usando representaciones concretas y geométricas.
dibujos. Así también traza y describe
desplazamientos y posiciones, en - Usa estrategias y
cuadriculados y puntos de referencia procedimientos para orientarse
 en el espacio
usando algunos términos del lenguaje
- Argumenta afirmaciones sobre
geométrico. Emplea estrategias y
relaciones geométricas.
procedimientos basados en la
manipulación, para construir objetos y
medir su longitud (ancho y largo)
usando unidades no convencionales.
Explica semejanzas y diferencias entre
formas geométricas, así como su
proceso de resolución.
C
Indaga mediante métodos
I científicos para construir sus
conocimientos.
E Indaga al explorar objetos o
fenómenos, al hacer preguntas, • Problematiza situaciones
N
proponer posibles respuesta y para hacer indagación.
C actividades para obtener información Propone un plan donde describe las acciones
• Diseña estrategias para  Describe las acciones y los
sobre las características y relaciones y los procedimientos que utilizará para
I hacer indagación. procedimientos que usará para
que establece sobre estos. Sigue un responder a la pregunta. Selecciona los
responder a la pregunta de
A procedimiento para observar, • Genera y registra datos materiales e instrumentos que necesitará
indagación.
manipular, describir y comparar sus e información. para su indagación, así como las fuentes de
 Menciona los materiales que
ensayos y los utiliza para elaborar información que le permitan comprobar la
• Analiza datos e empleará para su indagación.
Y conclusiones. Expresa en forma oral, respuesta.
información.
escrita o gráfica lo realizado,
aprendido y las dificultades de su • Evalúa y comunica el
T indagación. proceso y resultados de su
indagación.
E
C.
 Construye su identidad como
persona humana, amada por
- Lee textos bíblicos sobre
R Dios, digna, libre y
la vida y pasión de Jesús,
Describe el amor de Dios presente en trascendente, comprendiendo
E reflexionando e interpretando
la creación y en el Plan de Salvación. la doctrina de su propia
• Identifica la acción de Dios en sobre el mensaje de la
L Construye su identidad como hijo de religión, abierto al diálogo con
diversos acontecimientos de la Historia de resurrección de Jesús, a través
Dios desde el mensaje de Jesús las que le son cercanas.
I la Salvación. de las siete palabras
presente en el Evangelio. Participa en la
• Conoce a Dios y asume comprometiéndose a una
G Iglesia como comunidad de fe y de
su identidad religiosa y • Conoce a Dios Padre, que se convivencia cristiana basada en
amor, respetando la dignidad humana y manifiesta en las Sagradas Escrituras, y
I espiritual como persona digna, el diálogo y el respeto mutuo.
las diversas manifestaciones religiosas. acepta el mensaje que le da a conocer para
libre y trascendente. - Participa en momentos de
Ò Fomenta una convivencia armónica vivir en armonía con Él y con los demás. encuentro personal con Dios
basada en el diálogo, el respeto, la • Cultiva y valora las
mostrando su fe y elaborando un
N tolerancia y el amor fraterno. manifestaciones religiosas de su
mini álbum que se manifiesta en
entorno argumentando su fe de
las sagradas escrituras.
manera comprensible y
respetuosa.
 Crea proyectos artísticos en una
A
variedad de lenguajes que comunican
R experiencias, ideas, sentimientos y
observaciones. Explora, selecciona y
T combina los elementos del arte y utiliza

E medios, materiales, herramientas y

técnicas de los diversos lenguajes del
arte para expresar de diferentes Crea proyectos desde los  Improvisa y experimenta maneras de
maneras sus ideas y resolver problemas lenguajes artísticos.  Emplea la técnica lineal en
usar los elementos del arte y reconoce
creativos. Demuestra habilidad para dibujos alusivos a los
• Explora y experimenta los efectos que puede lograr
Y planificar trabajos usando sus protocolos de
los lenguajes artísticos. combinando diversos medios, materiales,
conocimientos del arte y adecúa sus bioseguridad.
herramientas y técnicas para comunicar
procesos para ajustarse a diferentes • Aplica procesos  Usa la técnica del
ideas.
intenciones, que se basan en creativos. puntillismo en dibujos
 Explica las técnicas que ha usado y las
observaciones o problemas del entorno alusivos a la semana
C • Evalúa y comunica sus maneras en que siente que su trabajo es
natural, artístico y cultural. Comunica Santa.
procesos y proyectos exitoso.
U sus hallazgos, identificando elementos
o técnicas o procesos que ha usado para
L enriquecer sus creaciones y mejora sus
trabajos a partir de
T
retroalimentaciones. Planifica cómo y
U qué necesita para compartir sus
experiencias y descubrimientos hacia la
R
comunidad educativa.
A
V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES
TUTORÍA
DIMENSIÓN PERSONAL
● Competencias socio-
afectivas y éticas.
● Prevención de situaciones
de riesgo
● Proyecto de vida.
ACTIVIDADES para soporte PROPÓSITO
socioemocional
● Permitir que los estudiantes se conozcan, generar vínculos de
● “Regreso a mi cole seguro y feliz,
confianza e integración durante las primeras semanas del año
para cumplir mis sueños”
escolar.
● Intensificar la conciencia grupal hasta sentir que forman una
● Dinámicas de COHESIÓN GRUPAL
pequeña comunidad de aprendizaje
“La Telaraña” , uno y uno = el grupo
al completo. ● Mejorar la cohesión del grupo aula, logrando así que todos y
todas las personas se sientan bien en el grupo.
● Entonación de canciones utilizando
● Activar sus emociones ,generando un ambiente de confianza y disfrute.
sonidos y movimientos con el cuerpo.
● El niño o niña dará a conocer a los demás sus talentos, comparta algún cuento o
película que le gusta, asimismo, se pide al grupo que durante ese día todos sean
● Actividad: “ El niño o la niña de la particularmente amables y generosos con el niño o niña del día, quien a su vez
semana” deberá comportarse bien, dando el ejemplo a sus compañeros. Al finalizar el día el
profesor entrega un regalo pequeño o simbólico al niño del día, que puede haber
sido previamente elegido y/o elaborado por sus compañeros.
VI. PLANTILLA SEMANAL
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Oración de la mañana.
- Dictado de palabras significativas.
- Lecturas cortas.
Lunes 25/04/2022
COMUNICACIÓN
GRUPO A (PRESENCIAL)
Nos describimos para
conocernos más.
Cuaderno de trabajo página:
25 al 30.
Martes 26/03/2022 Miércoles 27/03/2022 Jueves 28/03/2022 Viernes 29/04/2022
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA MATEMÁTICA COMUNICACIÓN
GRUPO B GRUPO A GRUPO B (PRESENCIAL) GRUPO A (PRESENCIAL)
(PRESENCIAL) (PRESENCIAL)
Ficha Ficha
Ficha
¿Qué le agrada más a mamá? Leemos y reflexionamos
Nos describimos para ¿Qué le agrada más a - Pictogramas cómo somos.
conocernos más. mamá? - Pictogramas
Cuaderno de trabajo de Cuaderno de trabajo: 31 al
Cuaderno de trabajo página: Cuaderno de trabajo de matemática página: 7 al 10 36
25 al 30. matemática página: 7 al 10
 GRUPO B (EN CASA)
Ficha
TUTORÍA
Todas las familias son
valiosas.
Cuadernillo páginas: 22 al
27
ACTIVIDADES PERMANENTES
- Oración de la mañana.
- Dictado de palabras significativas.
- Lecturas cortas.
Lunes 02/05/2022
GRUPO A (EN CASA) GRUPO B (EN CASA) GRUPO A (EN CASA) GRUPO B (EN CASA)
Ficha Ficha Ficha Ficha
TUTORÍA ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA MATEMÁTICA
Todas las familias son Utilizamos la técnica de Utilizamos la técnica de la Hallamos el antecesor y
valiosas. la dactilopintura en dactilopintura en dibujos sucesor de los números.
dibujos alusivos a la alusivos a la mamá.
Cuadernillo páginas: 22 al mamá.
27 FICHA
“Día del Trabajo”
Martes 03/05/2022 Miércoles 04/05/2022 Jueves 05/05/2022 Viernes 06/05/2022
COMUNICACIÓN CIENCIA Y CIENCIA Y COMUNICACIÓN COMUNICACIÓN
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA

GRUPO B (PRESENCIAL) GRUPO A (PRESENCIAL) GRUPO B (PRESENCIAL) GRUPO A (PRESENCIAL) GRUPO B (PRESENCIAL)

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

El covid afecta nuestra salud. El covid afecta nuestra salud.

Leemos y reflexionamos Escribimos nuestra Escribimos nuestra

cómo somos. descripción. descripción.

Cuaderno de trabajo: 31 al Cuaderno de trabajo página: Cuaderno de trabajo página:

36 37 al 42 37 al 42

GRUPO A (EN CASA) GRUPO B (EN CASA) GRUPO A (EN CASA) GRUPO B (EN CASA) GRUPO A (EN CASA)

Ficha Ficha Ficha Ficha Ficha

MATEMÁTICA EDUCACIÓN EDUCACIÓN ARTE Y CULTURA ARTE Y CULTURA

RELIGIOSA RELIGIOSA
Hallamos el antecesor y Pintamos un dibujo para Pintamos un dibujo para
sucesor de los números. María, madre de Jesús. María, madre de Jesús. mamá. mamá.

LEEMOS JUNTOS LEEMOS JUNTOS

FICHA Amor fraternal. Amor fraternal.
“Día del Trabajo”

ACTIVIDADES PERMANENTES
- Oración de la mañana.
- Dictado de palabras significativas.
- Lecturas cortas.
Lunes 09/04/2022
MATEMÁTICA
GRUPO A (PRESENCIAL)
Ficha
Organizamos nuestro
tiempo.
Cuaderno de trabajo
página: 21 y 22.
GRUPO B (EN CASA)
Ficha
PERSONAL SOCIAL
Nos ponemos de acuerdo
para organizar las tareas
del hogar.
Martes 10/04/2022 Miércoles 11/04/2022 Jueves 12/04/2022 Viernes 13/04/2022
MATEMÁTICA MATEMÁTICA MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL
GRUPO B (PRESENCIAL) GRUPO A (PRESENCIAL) GRUPO B (PRESENCIAL) GRUPO A (PRESENCIAL)
Ficha Ficha Ficha Ficha
Organizamos nuestro Medimos nuestro tiempo. Medimos nuestro tiempo. Nos comprometemos en
tiempo. familia.
Cuaderno de trabajo Cuaderno de trabajo
Cuaderno de trabajo página:35 y 36. página:35 y 36.
página: 21 y 22.
GRUPO A (EN CASA) GRUPO B (EN CASA) GRUPO A (EN CASA) GRUPO B (EN CASA)
Ficha Ficha Ficha Ficha
PERSONAL SOCIAL EDUCACIÓN EDUCACIÓN Nos comprometemos en
RELIGIOSA RELIGIOSA familia.
Nos ponemos de acuerdo
para organizar las tareas Celebramos la Virgen de Celebramos la Virgen de
del hogar. Fátima. Fátima.
Docente de aula 3° A
Mirna Gonzáles Corro