“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

EXPERIENCIA DE
APRENDIZAJE N°05
CONOCEMOS NUESTRAs REGIÓNES Y
VALORAMOS LAS COSTUMBRES Y
TRADICIONES CULTURALES.

I. DATOS GENERALES
I. E. N° : 64096
Director de la I. E. : Jenny Rosario Esteban Rivera
Subdirector : Jesus Ramiro Sinaccay Chavez
Rocio Garcia Sandoval
Docentes : Profesores del 4to grado A,B,C,D,E,F,G,H,I
Fecha : Del 12 de junio al 30 de junio de 2023
Periodo de ejecución: : 3 semanas
Ciclo y grado: : IV ciclo (Cuarto de primaria)
Áreas : Comunicación, Matemática, Personal Social,
Ciencia tecnología, Religión, Ed. física, arte y cultura y tutoría.
II. PLANTEAMIENTO DE LA SITUACIÓN

Los estudiantes del cuarto grado deben conocer un espacio geográfico más amplio, que no se limite solo a su casa, escuela y su entorno espacial, sino
que se dé interrelaciones con un entorno mucho más amplio. En este sentido los estudiantes observaran que su localidad en departamentos y regiones
viene ampliándose cada vez más por las diversas actividades sociales y económicas, las cuales repercuten en su modo y forma de vida diaria y en la vida
de los demás, analizarán y reflexionarán a partir de información y testimonios sobre migración costumbres de distintas regiones, escribirán textos referentes a sus
tradiciones, resolverán situaciones problemáticas que impliquen representar y registrar cantidades, organizarán sus ideas para elaborar una propuesta de actividades
que promuevan el respeto a la diversidad cultural de los niños y las niñas

Además, provienen de hogares culturalmente diversos incluso si pertenecen a la misma comunidad, esto como resultado de la migración, las
tradiciones, la religión etc. Esta situación permite a los estudiantes conocer compañeros con diferentes formas de hablar, vestirse, jugar, nuevos
alimentos y expresiones. Sin embargo, no resulta muy sencillo entender otras costumbres y creencias y en la escuela pueden ocurrir casos que afecten
la convivencia democrática.
Ante esta situación se proponen los siguientes retos:
¿Cómo podríamos ubicar nuestros departamentos? ¿En qué región vivimos? ¿Cuáles son las costumbres y tradiciones de nuestra comunidad?, ¿Por
qué es importante conocer los saberes y las costumbres de las personas de otros lugares?,¿Qué actividades propondrías para que todas y todos se
conozcan mejor y valoren sus costumbres y tradiciones?

Los niños y niñas desarrollaran actividades de patrones multiplicativos, reconocerán polígonos y cuadriláteros en el tangram relacionado a las
costumbre y tradiciones de su región, así mismo elaboran diferentes organizadores gráficos, leyendas mitos, maquetas, murales, compartirán algunas
manifestaciones artístico-culturales de su comunidad, leerán, analizarán y reflexionarán a partir de textos instructivos sobre la elaboración de diseños
culturales y así mismo, escribirán un texto instructivo para difundir su diversidad. Como producto planificarán y escribirán su infografía para publicarlo
en un mural en su IE.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

COMUNICACIÓN MATEMÁTICA PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y TECNOLOGÍA ARTE Y CULTURA EDUCACIÓN RELIGIOSA TUTORÍA
Se comunica oralmente en su Resuelve problemas de Convive y participa Indaga mediante métodos científicos Crea proyectos Asume la experiencia del Construye su
lengua materna cantidad democráticamente en la búsqueda para construir sus conocimientos. desde los lenguajes encuentro personal y identidad.
del bien común. artísticos. comunitario con Dios en su
Lee diversos tipos de textos Gestiona Responsablemente El Explica el mundo físico basándose en proyecto de vida en
Resuelve problemas de forma,
escritos en su lengua materna. Espacio y el Ambiente conocimientos sobre los seres vivos, coherencia con su creencia
movimiento y localización.
materia y energía, biodiversidad, tierra religiosa.
Escribe diversos tipos de textos y universo”
Resuelve problemas de
en su lengua materna. regularidad, equivalencia y
cambio.

IV. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUES TRANSVERSALES VALOR
ENFOQUE IGUALDAD DE GÉNERO Igualdad y
Dignidad
ENFOQUE INTERCULTURAL Respeto a la identidad
cultural
Diálogo intercultural
ENFOQUE INCLUSIVO O ATENCION A Respeto por las diferencias
LA DIVERSIDAD.
ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
 Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y mujeres.
Estudiantes varones y mujeres tienen las mismas responsabilidades en el cuidado de los
espacios educativos que utilizan.
 Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a
nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
sus creencias.
 Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas
culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los
distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.
 Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada uno,
evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier diferencia.

V. COMPETENCIAS TRANSVERSALES.

Competencias y Capacidades Desempeños Evidencias

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el
proceso de aprendizaje
“Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC”
• Personaliza entornos virtuales.
• Gestiona información del entorno virtual.
• Interactúa en entornos virtuales.
• Crea objetos virtuales en diversos formatos.
• Determina qué necesita aprender e identifica las preferencias, potencialidades y limitaciones Propone las actividades que puede
propias que le permitirán alcanzar o no la tarea. realizar
• Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento que le permitan alcanzar la meta; para el cuidado del medio
plantea alternativas de cómo se organizará y elige la más adecuada.
ambiente.
• Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento planteados produce resultados
esperados respecto a su nivel de avance, a partir de la retroalimentación de sus pares, y cambia,
de ser necesario, sus acciones para llegar a la meta.
• Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y los ajustes y cambios que realizó
para alcanzar la meta.
• Navega en entornos virtuales y selecciona aplicaciones y recursos digitales de distintos formatos Revisa actividades en la plataforma
según un propósito definido cuando desarrolla aprendizajes de las áreas curriculares. o mensajería del celular.
• Utiliza procedimientos para descargar, enviar, guardar y copiar información de diversos
programas y aplicaciones digitales. Consulta páginas de internet para
• Utiliza espacios y servicios virtuales de participación en red cuando intercambia información con buscar información sobre los
sus pares. temas tratados.

VI. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE, CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y ACTIVIDADES SUGERIDAS.

 ESTANDAR DE Construye su identidad al tomar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo a partir de sus características físicas,
cualidades, habilidades, intereses y logros y valora su pertenencia familiar y escolar. Distingue sus diversas emociones y comportamientos, menciona las
APRENDIZAJE causas y las consecuencias de estos y las regula usando estrategias diversas. Explica con sus propios argumentos por qué considera buenas o malas
determinadas acciones. Se relaciona con las niñas y niños con igualdad, reconociendo que todos tienen diversas capacidades. Desarrolla comportamientos
que fortalecen las relaciones de amistad. Identifica situaciones que afectan su privacidad o la de otros y busca ayuda cuando alguien no la respeta.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA SY APRENDIZAJES MENTO
SUGERIDAS
CAPACIDADES S
 Construye su ● Describe sus características físicas, Describe las manifestaciones Conocemos las Describe las principales
identidad. cualidades e intereses, y su culturales de su comunidad. manifestaciones manifestaciones
capacidad de obtener logros, Describe cómo se siente por ser culturales de culturales de su
- Se valora a sí
manifestando que es una persona parte de su comunidad. nuestra comunidad.
mismo.
valiosa. comunidad y
- Autorregula sus ● Participa con seguridad y confianza Describe las tradiciones, las nuestro país.
emociones. en las tradiciones, costumbres y costumbres y las practicas
- Reflexiona y prácticas que caracterizan a su culturales que caracterizan a LISTA DE
argumenta familia y escuela mostrando aprecio nuestras familias. Compartimos las COTEJO
éticamente. por ellas. Muestra un trato respetuoso e tradiciones y Describe una costumbre o
PERSONAL SOCIAL

- Vive su ● Se relaciona con niños y niñas con inclusivo a los miembros de su costumbres de tradición de su familia
sexualidad de igualdad, reconoce que puede familia y expresa el desacuerdo en nuestras familias. para compartir con sus
manera integral desarrollar diversas habilidades a situaciones de maltrato en sus compañeros.
y responsable de partir de las experiencias vividas y hogares.
acuerdo a su fortalece sus relaciones de amistad. Muestra interes por conocer las Apreciamos las
etapa de manifestaciones culturales de su manifestaciones Propone un compromiso
desarrollo y pais. culturales del para promover las
madurez. Lee casos relacionados con otras país. tradiciones culturales de
culturas de su región y del Perú. su país.
Identifica información sobre
algunos saberes y costumbres de ¿Por qué es
Propone un compromiso
las personas de otros lugares importante
para promover los
Propone un compromiso para conocer los
saberes y las costumbres
promover los saberes y las saberes y las
de las personas de otros
costumbres de las personas de costumbres de las
lugares.
otros lugares. personas de otros
lugares?

ESTANDAR DE Gestiona responsablemente el espacio y ambiente al realizar actividades específicas para su cuidado a partir de reconocer las causas y
APRENDIZAJE consecuencias de los problemas ambientales. Reconoce los lugares vulnerables y seguros de su escuela. Describe las características de los
espacios geográficos de su localidad o región. Utiliza representaciones cartográficas sencillas, tomando en cuenta los puntos cardinales y
otros elementos cartográficos, para ubicar elementos del espacio.
COMPETENCIA DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVIDENCIAS DE INSTRU
ACTIVIDADES
ÁREA SY APRENDIZAJES MENTO
SUGERIDAS
CAPACIDADES S
 Gestiona ● Describe los espacios urbanos y Describe los espacios geográficos Conocemos la Describe las
Responsablement rurales de su localidad o región, urbanos y rurales de su localidad y Flora y Fauna de características
e El Espacio y el reconociendo los elementos región, y de un área natural las regiones. geográficas, la flora y la
Ambiente naturales y sociales que componen protegida; reconoce la relación fauna de las regiones
● Comprende las cada uno. entre los elementos naturales y naturales del Perú.
relaciones ● Utiliza mapas físico-políticos para sociales que los componen.
entre los ubicar elementos en el espacio.
elementos Representa de diversas maneras el Identifica los elementos LISTA DE
COTEJO
naturales y espacio geográfico tomando en cartográficos que están presentes Ocho regiones
sociales cuenta los elementos cartográficos. en planos y mapas, y los utiliza para naturales del Describe las
PERSONAL SOCIAL

● Maneja ubicar elementos del espacio geo- Perú características geográficas

fuentes de gráfico de su localidad y región. relieve y clima, la flora y
información la fauna de las ocho
para regiones naturales en un
comprender el organizador.
espacio
geográfico y el
ambiente
● Genera
acciones para
conservar el
ambiente local
y global.

Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; infiere e interpreta hechos, tema y propósito. Organiza y
desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de algunos conectores y referentes, así como de un vocabulario variado. Se apoya
ESTANDAR DE en recursos no verbales y paraverbales para enfatizar lo que dice. Reflexiona sobre textos escuchados a partir de sus conocimientos y experiencia. Se
APRENDIZAJE expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales. En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de
vista de quien lo escucha, a través de comentarios y preguntas relevantes.
COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 SE COMUNICA  Desarrolla ideas en torno a un tema,  Pronuncia con claridad las Presentación de Participa en un diálogo de Lista de
ORALMENTE EN SU ampliando información de forma palabras. Usa un volumen de voz presentación de la cotejo.
la experiencia de
LENGUA MATERNA pertinente. Organiza y jerarquiza las adecuado para que todas y todos experiencia empleando
● Obtiene aprendizaje
ideas estableciendo relaciones escuchen. (refranes) recursos no verbales
información del
lógicas entre ellas (en especial, de (gestos y movimientos)
texto oral.
● Infiere e interpreta causa, secuencia y contraste) a  Opina sobre el tema que se para el desarrollo de sus
información del través de algunos conectores y tratará en la EDA. ideas y las respuestas que
texto oral. referentes, e incorporando un brinda.
● Adecúa, organiza y vocabulario pertinente que incluye  Usa recursos no verbales y
desarrolla las ideas sinónimos y algunos términos paraverbales para enfatizar lo
de forma propios de los campos del saber. que dice en su presentación de
COMUNICACIÓN

coherente y  Interactúa en diversas situaciones propuestas.

cohesionada. orales, formulando preguntas,
● Utiliza recursos no
explicando sus respuestas y
verbales y
paraverbales de
haciendo comentarios relevantes,
forma estratégica. utilizando un vocabulario pertinente
● Interactúa que incluye sinónimos y algunos
estratégicamente términos propios de los campos del
con distintos saber y recurriendo a normas y
interlocutores. modos de cortesía según el contexto
● Reflexiona y sociocultural.
evalúa la forma, el  Obtiene información explícita,
contenido y
relevante y complementaria, en
contexto del texto
textos orales, que presentan
oral.
expresiones con sentido figurado, y
vocabulario que incluye sinónimos y
términos propios de los campos del
saber.
Lee diversos tipos de textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y con vocabulario variado. Obtiene información poco
ESTANDAR DE evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto
considerando información relevante para construir su sentido global. Reflexiona sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los
APRENDIZAJE recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 LEE DIVERSOS ● Obtiene información explícita y Utiliza estrategias de lectura para Leemos un poema Lee textos poéticos .
TIPOS DE TEXTOS relevante ubicada en distintas partes del obtener información implícita y a papá. dedicados a papá e Lista de
ESCRITOS EN SU texto, distinguiéndola de otra información explicita. identifica su estructura. cotejo.
LENGUA semejante en diversos tipos de textos con
vocabulario variado.
MATERNA. Predice de qué tratará el texto y su
● Infiere información anticipando
el contenido del texto, a partir de algunos utilidad. Leemos un texto Lee un texto descriptivo
• Obtiene indicios (silueta del texto, tamaño de la descriptivo de un para identificar sus
información del letra) y deduciendo características de Explica el significado de palabras o lugar. Caral características.
texto escrito. personajes, animales, objetos y lugares, frases teniendo en cuenta la (adjetivos)
• Infiere e así como el significado de palabras en información del texto
COMUNICACIÓN

interpreta contexto y expresiones con sentido

información del figurado, las relaciones lógicas (causa- Reflexiona sobre la función que
texto escrito. efecto y semejanza-diferencia) a partir de cumplen en el texto las imágenes,
información explícita e implícita del texto. Leemos una
• Reflexiona y el tamaño y el tipo de letra. Lee un texto instructivo
● Interpreta el sentido global del receta de un plato
evalúa la forma, identificando su
texto, explicando tema, propósito, típico.
el contenido y enseñanzas, relaciones texto-ilustración, Reconoce la estructura de los estructura y el propósito
contexto del así como adjetivaciones, motivaciones de textos que lee del texto
texto escrito. personas y personajes.
● Reflexiona sobre los textos que Opina sobre la finalidad de algunos
lee, opinando acerca del contenido y recursos textuales (imágenes)
explicando el sentido de algunos recursos Recomendar el texto según sus
textuales (ilustraciones, tamaño de letra, ¿Qué nos une a
necesidades y preferencias. Explica qué nos une a los
entre otros) y justificando sus los peruanos?
peruanos en medio de
preferencias cuando elige o recomienda Lee una infografía.
nuestra diversidad
textos a partir de su experiencia,
cultural y reconoce los
necesidades e intereses.
elementos de una
infografía.

Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y de alguna
ESTANDAR DE fuente de información. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema. Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de
algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado. Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido a su texto.
APRENDIZAJE Reflexiona sobre la coherencia23 y cohesión de las ideas en el texto que escribe, y opina acerca del uso de algunos recursos textuales para reforzar
sentidos y producir efectos en el lector según la situación comunicativa.
COMPETENCIAS Y DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
 Escribe diversos  Escribe diversos tipos de textos,  Planifica la escritura de mi texto Planificamos y Escribe un poema
tipos de textos en adecuándose al destinatario y tipo textual considerando para qué y para quiénes dedicando a su papá por Lista de
de acuerdo al propósito comunicativo, escribimos un
su lengua escribía. su día cotejo
distinguiendo el registro formal e informal, poema a papá.
materna.  Escribe mi poema respetando las
considerando el formato y soporte,
incorporando un vocabulario pertinente que
partes del texto.
incluye sinónimos y algunos términos  Revisa la primera versión de mi
• Adecúa el texto a
propios de los campos del saber. poema con los criterios y mejoré para
la situación que se entienda y diga lo que quiero Escribe una descripción
 Desarrolla sus ideas en torno a un Planificamos y
comunicativa. tema, de acuerdo al propósito comunicar. de un lugar con orden,
escribimos la
• Organiza y comunicativo. Organiza las ideas en claridad y precisión; y
desarrolla las ideas oraciones y párrafos estableciendo descripción de un haciendo uso de los
 Adecúa su texto a la situación
de forma relaciones lógicas entre ellas (en especial, lugar. adjetivos adecuados
comunicativa considerando el
COMUNICACIÓN

coherente y
de causa y consecuencia), a través de
propósito, el destinatario y las (Uso de
algunos referentes y conectores, utilizando
cohesionada. recursos gramaticales y ortográficos (como características más comunes del tipo paréntesis)
• Utiliza punto seguido y aparte) que contribuyen al textual.
convenciones del sentido de su texto.  Ordena las ideas que escribe de
lenguaje escrito de  Emplea algunos recursos textuales manera coherente y cohesionada en
(como comparaciones, y adjetivaciones) torno al tema de su propuesta.
forma pertinente. para caracterizar personas, personajes y  Utiliza recursos gramaticales y
• Reflexiona y escenarios, para elaborar rimas y juegos ortográficos que contribuyen a dar
evalúa la forma, el verbales apelando al ritmo y musicalidad de
sentido a su texto. Escribe una infografía
contenido y las palabras, con el fin de expresar sus Elaboramos una sobre la riqueza de la
experiencias y emociones.
contexto del texto  Reflexiona sobre el texto que  Planifica la elaboración de mi infografía sobre diversidad cultural de su
escrito escribe, revisando si el contenido se adecúa infografía sobre la diversidad cultural, la diversidad país.
al destinatario, propósito, tema, registro y considerando qué voy a escribir y cultural de
tipo textual, así como la coherencia entre cómo lo organizaré.
las ideas, el uso de algunos conectores,
nuestro país.
 Organiza la información que incluye
referentes y vocabulario pertinente, además dentro de mi infografía.
de los recursos ortográficos empleados para
 Analiza los aspectos que tendré en
mejorar y garantizar el sentido de su texto.
 Opina sobre el sentido de algunas cuenta en la elaboración de mi
palabras, recursos ortográficos y estilísticos infografía.
utilizados en su texto, así como el efecto de
su texto en los lectores.
 Resuelve problemas referidos a una o más acciones de agregar, quitar, igualar, repetir o repartir una cantidad, combinar dos colecciones de objetos, así
como partir una unidad en partes iguales; traduciéndolas a expresiones aditivas y multiplicativas con números naturales y expresiones aditivas con
fracciones usuales. Expresa su comprensión del valor posicional en números de hasta cuatro cifras y los representa mediante equivalencias, así también la
ESTANDAR DE comprensión de las nociones de multiplicación, sus propiedades conmutativa y asociativa y las nociones de división, la noción de fracción como parte –
APRENDIZAJE todo y las equivalencias entre fracciones usuales; usando lenguaje numérico y diversas representaciones. Emplea estrategias, el cálculo mental o escrito
para operar de forma exacta y aproximada con números naturales; así también emplea estrategias para sumar, restar y encontrar equivalencias entre
fracciones. Mide o estima la masa y el tiempo, seleccionando y usando unidades no convencionales y convencionales. Justifica sus procesos de resolución
y sus afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.
COMPETENCIAS - DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU
ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS
Resuelve - Traduce una o más acciones de  Utiliza la suma repetitiva para resolver Resolvemos Calcula la multiplicación Lista de
problemas de agregar, quitar, igualar, repetir o problemas. problemas de varias formas. cotejo.
cantidad  Expresa con la multiplicación la multiplicativos de
repartir cantidades, combinar
respuesta a un problema. comparación.
- Traduce colecciones; así como de partir y  Plantea su propia estrategia para
cantidades a repartir una unidad en partes resolver problemas de multiplicación.
expresiones iguales, identificadas en problemas;
numéricas a expresiones de adición,  Emplea estrategias heurísticas para
sustracción, multiplicación y resolver problemas simples de Conocemos los Descubre y halla los
- Comunica su
división, con números naturales y múltiplos de números naturales. múltiplos de un múltiplos de un número a
comprensión
MATEMÁTICA

expresiones de adición y sustracción,  Justifica cuando un número es número. partir de la operación de

sobre los
con fracciones usuales; al plantear y múltiplo de otro. una multiplicación.
números y las
operaciones resolver problemas.
 Usa material concreto para resolver el
- Usa estrategias problema.
y  Emplea estrategias y procedimiento Resolvemos Resuelve problemas
procedimientos para representar el doble y triple de problemas usando calculando el doble y
de estimación y un número. el doble y el triple triple de un número.
cálculo.  Expresa la comprensión del doble y
- Argumenta triple de una cantidad.
 Explica el procedimiento que utiliza
afirmaciones
para resolver el problema.
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
 Resuelve problemas en los que modela características y datos de ubicación de los objetos del entorno a formas bidimensionales y tridimensionales, sus
elementos, posición y desplazamientos. Describe estas formas mediante sus elementos: número de lados, esquinas, lados curvos y rectos; número de
ESTANDAR DE puntas caras, formas de sus caras, usando representaciones concretas y dibujos. Así también traza y describe desplazamientos en cuadriculados y
posiciones, con puntos de referencia; usando lenguaje geométrico. Emplea estrategias y procedimientos basados en la manipulación, para construir
APRENDIZAJE
objetos y medir su longitud (ancho y largo) usando unidades no convencionales. Explica semejanzas y diferencias entre formas geométricas.

COMPETENCIAS DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVALUACIÓN ACTIVIDADES EVIDENCIAS DE INSTRU

ÁREA
Y CAPACIDADES SUGERIDAS APRENDIZAJES MENTOS

Resuelve problemas Modela características de los objetos, Identifica las figuras geométricas como Construimos Construimos figuras planas Lista de
de forma, datos de ubicación y cambios de tamaño los triángulos del tangram. triángulos con el cotejo
movimiento y de los objetos, identificadas en problemas; Compara los elementos de las figuras tangram.
localización. con formas bidimensionales geométricas del tangram. Libro página 9 -12
(cuadriláteros) o tridimensionales (prismas Arma triángulos usando el tangram.
- Modela objetos
rectos) y sus elementos; así como
con formas
ampliaciones, reducciones y reflexiones en Identifica características y propiedades
geométricas y sus
el plano cartesiano. geométricas en
transformaciones.
Emplea estrategias de cálculo y objetos y superficies de su entorno, y
- Comunica su procedimientos de composición y los expresa en Conocemos los Construye figuras
comprensión descomposición para construir formas, figuras geométricas bidimensionales (la polígonos. geométricas y los clasifica en
sobre las formas y polígonos regulares e
MATEMÁTICA

ángulos, realizar ampliaciones, circunferencia,

relaciones reducciones, reflexiones y traslaciones de polígonos regulares de hasta 10 lados) irregulares.
geométricas. las figuras así como para hacer trazos en el Construye polígonos regulares en
- Argumenta plano cartesiano. Para ello, usa diversos forma concreta (geo- Cuadriláteros con
afirmaciones recursos e instrumentos de dibujo. plano y origami) y en forma gráfica. Construye cuadriláteros
el tangram según sus propiedades en
sobre relaciones También, usa diversas estrategias para
geométricas. medir, de manera exacta o aproximada Libro página 31 objetos de nuestro entorno.
Establece características semejantes en
(estimar), la medida de ángulos, la los polígonos
longitud (perímetro, kilómetro, metro), la regulares
superficie (unidades patrón), la capacidad
(litros y decimales) de los objetos y realiza Modela cuadriláteros sus propiedades
conversiones de unidades de longitud y características, utiliza lenguaje
haciendo cálculos numéricos. Emplea la geométrico.
unidad no convencional o convencional, Expresa las propiedades de los
según convenga, así como algunos cuadriláteros.
instrumentos de medición. Explica los procesos de solución de los
problemas empleando lenguaje
matemático.
 Resuelve problemas que presentan dos equivalencias, regularidades o relación de cambio entre dos magnitudes y expresiones; traduciéndolas a
igualdades que contienen operaciones aditivas o multiplicativas, a tablas de valores y a patrones de repetición que combinan criterios y patrones aditivos
ESTANDAR DE o multiplicativos. Expresa su comprensión de la regla de formación de un patrón y del signo igual para expresar equivalencia distinguiéndolo de su uso
para expresar el resultado de una operación; Así también, describe la relación de cambio entre una magnitud y otra; usando lenguaje matemático y
APRENDIZAJE
diversas representaciones. Emplea estrategias, la descomposición de números, el cálculo mental para crear, continuar o completar patrones de repetición.
Hace afirmaciones sobre patrones, la equivalencia entre expresiones y sus variaciones y las propiedades de la igualdad, las justifica con argumentos y
ejemplos concretos.

COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU

AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA S
CAPACIDADE SUGERIDAS
S
 Resuelve problemas Expresa su comprensión de la regla de Identifica la regla de formación de los Descubrimos Emplea procedimientos de Lista de
de regularidad, formación de un patrón, de la igualdad datos en problemas de regularidad, patrones cálculo para ampliar cotejo
equivalencia y (con un término desconocido) y del signo expresándolas en un patrón multiplicativos patrones
cambio. igual, distinguiéndolo de su uso en el multiplicativo con números de hasta multiplicativos, usando
resultado de una operación; así también cuatro cifras. material concreto
 Traduce
describe la relación de cambio de una Emplea procedimientos de cálculo
datos y condiciones
magnitud con respecto de otra. Para esto, para
a expresiones
usa lenguaje algebraico (íconos y ampliar patrones multiplicativos, Patrones gráficos. Identifica el núcleo del
algebraicas
operaciones) y diversas representaciones. usando material concreto (palillos o Libro página 35 patrón gráfico para
 Comunica canicas) y otros recursos. completar la secuencia.
su comprensión Emplea estrategias heurísticas o Emplea procedimientos de cálculo
sobre las relaciones estrategias de cálculo, para encontrar para encontrar un término de patrones
algebraicas equivalencias, completar, crear o multiplicativos, usando material
 Usa continuar patrones o para encontrar concreto (material Base Diez y ábaco)
estrategias y relaciones de cambio entre dos y otros recursos (uso de tarjetas con
procedimientos para magnitudes. información)
encontrar reglas
generales Representa con material concreto
 Argumenta patrones gráficos.
afirmaciones sobre Utiliza estrategias para organizar los
relaciones de patrones gráficos.
cambio y Explica el criterio que utilizó para
equivalencia completar la secuencia de patrones
gráficos.

COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU

AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
 Indaga mediante  Hace preguntas sobre hechos, Plantea explicaciones iniciales de Describe en que se Lista de
Identificamos
métodos científicos fenómenos u objetos naturales o acuerdo con la pregunta de diferencian las mezclas cotejo.
mezclas
para construir sus tecnológicos que explora. Elabora una investigación homogéneas y heterogéneas
homogéneas y
conocimientos. posible explicación como respuesta, al realizar experimentos y
heterogéneas en
 Problematiza donde establece una relación entre los los registra en una ficha
Elabora el plan de acción para su nuestra
situaciones para hechos y los factores que producen los
investigación gastronomía
hacer indagación. cambios.
 Diseña estrategias  Obtiene datos cualitativos o
para hacer cuantitativos al llevar a cabo el plan que Compara la información y explicación
indagación. propuso para responder la pregunta. Usa nueva para contrastarla sus
 Genera y registra unidades de medida convencionales y no explicaciones iniciales. Formas de separar Comunica sus conclusiones
datos o mezclas. de experiencias realizadas
CIENCIA Y TECNOLOGIA

convencionales, registra los datos y los

información. representa en organizadores. acerca de los métodos de
 Analiza datos e Explica la diferencia de mezclas
separación de las mezclas.
 Establece relaciones que homogéneas y heterogéneas a través
información.
expliquen el fenómeno estudiado. Utiliza de un experimento.
 Evalúa y comunica
los datos cualitativos y cuantitativos que
el proceso y
obtuvo y los compara con la respuesta que
resultados de su
propuso, así como con información
indagación.
científica. Elabora sus conclusiones.
 Comunica las conclusiones de su
indagación y lo que aprendió usando
conocimientos científicos, así como el
procedimiento, los logros y las dificultades
que tuvo durante su desarrollo. Propone
algunas mejoras. Da a conocer su
indagación en forma oral o escrita.
 Describe que los objetos pueden
sufrir cambios reversibles e irreversibles
por acción de la mezcla.

Explica, en base a evidencias documentadas con respaldo científico, las relaciones que establece entre: las fuentes de energía o sus
ESTANDAR DE manifestaciones con los tipos de cambio que producen en los materiales; entre las fuerzas con el movimiento de los cuerpos; la estructura
APRENDIZAJE de los sistemas vivos con sus funciones y su agrupación en especies; la radiación del sol con las zonas climáticas de la tierra y las
adaptaciones de los seres vivos. Opina sobre los impactos de diversas tecnologías en la solución de problemas relacionados a necesidades y
estilos de vida colectivas.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Explica el mundo Describe, en base a fuentes • Identifica a los animales Conocemos los Clasifica a los animales Lista de
natural y artificial documentadas con respaldo científico, vertebrados. animales vertebrados que conoce. cotejo.
basándose en que los individuos se reproducen solo  Clasifica a los animales vertebrados de
conocimientos con otro de su misma especie y aplica vertebrados. nuestra
sobre seres vivos, estos conocimientos a situaciones  Dibuja los animales comunidad.
materia y energía, cotidianas. invertebrados que conoce.
biodiversidad, Describe, en base a fuentes  Identifica las características
Tierra y universo. documentadas con respaldo científico, de los animales Dibuja animales
CIENCIA Y TECNOLOGIA

 Comprende y usa que todos los seres vivos cumplen un Clasificamos los invertebrados que
invertebrados.
conocimientos rol en el ambiente que habitan y aplica animales conoce.
sobre los seres estos conocimientos a situaciones invertebrados de
 Elabora preguntas de
vivos, materia y cotidianas. Por ejemplo: el niño nuestra
energía, describe que las plantas, la liebre y la indagación sobre las comunidad.
biodiversidad, lombriz cumplen funciones dentro de características de la materia.
Tierra y universo. un ecosistema.  Comunica sus hipótesis a la
 Evalúa las pregunta de indagación.
implicancias del  Planifica estrategias para La materia.
saber y del comprobar sus hipótesis.
quehacer  Menciona donde encuentra Elabora un organizador
científico y la materia. visual sobre la materia y
tecnológico.  Explica algunas Conocemos las sus características.
características de la materia propiedades de
 Escribe una respuesta final a la materia.
partir de la nueva
indagación.
Crea proyectos artísticos individuales o colaborativos explorando formas alternativas de combinar y usar elementos, medios, materiales y técnicas
artísticas y tecnologías para la resolución de problemas creativos. Genera ideas investigando una variedad de fuentes y van manipulando los elementos
ESTANDAR DE de los diversos lenguajes de las artes (danza, música, teatro, artes visuales) para evaluar cuáles se ajustan mejor a sus intenciones. Planifica y produce
APRENDIZAJE trabajos que comunican ideas y experiencias personales y sociales e incorpora influencias de su propia comunidad y de otras culturas. Registra sus
procesos, identifica los aspectos esenciales de sus trabajos y los va modificando para mejorarlos. Planifica los espacios de presentación considerando sus
intenciones y presenta sus descubrimientos y creaciones a una variedad de audiencias. Evalúa si logra sus intenciones de manera efectiva.
 COMPETENCI DESEMPEÑO CRITERIOS DE EVIDENCIAS DE INSTRU
AS Y EVALUACIÓN ACTIVIDADES APRENDIZAJES MENTO
ÁREA
CAPACIDADE SUGERIDAS S
S
Crea proyectos - Crea proyectos artísticos individuales o • Lee un texto instructivo para elaborar Elaboramos algo Elabora un portarretrato Lista de
desde los lenguajes colaborativos explorando formas un portarretratos para regalar a papá especial a papá. para papá. cotejo
artísticos. alternativas de combinar y usar • Elabora el portarretratos para regalar
-Explora y elementos, medios, materiales y técnicas a papá teniendo como referencia el
experimenta los artísticas y tecnologías para la resolución texto instructivo.
lenguajes del arte de problemas creativos. Genera ideas • Reemplaza los materiales según la Utiliza colores cálidos
-Aplica procesos de investigando una variedad de fuentes y creativad de cada uno. Pintamos
para colorear postales
creación. manipulando los elementos de los • Expresa una danza tradicional y postales Colores
con imágenes de las
-Evalúa y socializa diversos lenguajes de las artes (danza, demuestra su talento cálidos.
regiones naturales y
sus procesos y música, teatro, artes visuales) para
proyectos. evaluar cuáles se ajustan mejor a sus evalúa como lo elaboro.
ARTE Y CULTURA

intenciones.
- Desarrolla sus ideas a partir de
observaciones, experiencias y el trabajo
artístico de otros, y selecciona elementos y
Álbum de Elabora un álbum de las
materiales para componer una imagen de costumbres y costumbres y tradiciones
acuerdo a sus intenciones. tradiciones. de su pueblo
- Planifica maneras de presentar sus seleccionando materiales
trabajos para comunicar sus ideas y lo presenta a sus
efectivamente, donde asume un rol compañeros.
específico. Explica las razones por las que
ha seleccionado medios, materiales,
herramientas y técnicas específicas en
sus trabajos y evalúa con criterios dados
si logró su propósito.
 Asume la • Expresa el amor de Dios desde sus Participa y demuestra respeto por las Las costumbres Participa y demuestra
experiencia del vivencias, coherentes con su fe, en su festividades religiosas de su región. religiosas de mi respeto por las
encuentro personal entorno familiar y comunitario. región. festividades religiosas de
Reflexiona acerca de la santidad y
y comunitario con • Reconoce que las enseñanzas de su región.
Dios en su proyecto se informa de algunos santos para
Jesucristo le permiten desarrollar
de vida en comprometerse a imitarlos.
actitudes de cambio a nivel personal y
coherencia con su
comunitario.
creencia religiosa. Lee un texto biblico del nuevo
• Cultiva el encuentro personal y Los amigos de Escribe el nombre de los
Transforma su testamento.
comunitario con Dios mediante la Jesús. discípulos y explica la
entorno desde el Identifica los nombres de los
búsqueda de espacios de oración y misión que les
encuentro discipulos de Jesús.
reflexión que lo ayuden a fortalecer su encomendó Jesús
personal y Reflexiona sobre la mision que da
RELIGIÓN

fe como miembro activo de su familia,

comunitario con Jesús los discipulos Dia de san pedro y
Iglesia y comunidad desde las Explica con sus propias
Dios y desde la fe enseñanzas de Jesucristo. san pablo.
que profesa. Escucha y lee la historia de San palabras la misión que
Pedro y San Pablo. cumplió San Pedro y San
Actúa
Pablo.
coherentemente Analiza y comenta la historia de
en razón de su fe conversion de San Pedro y San
según los Pablo.
principios de su
Reconoce la misión que Jesús les
conciencia moral
en situaciones encomendó a San Pedro y San
concretas de la Pablo.
vida. Escribe una reflexion sobre la vida
de estos dos Santos.

Dimensión Instrument
Actividades Evidencias
personal o
TUTORÍA

Compartimos Si a la diversidad, no a la Reconoce las actitudes y acciones para que se incluya a las LISTA DE COTEJO
nuevas experiencias. discriminación personas sin discriminarlas
saludable y libre de
Nos tratamos con igualdad Propone acciones para promover la igualdad entre mujeres y
prejuicios
hombres
 Valoramos las costumbres y tradiciones Expone las festividades más importantes de sus regiones y asume
regionales compromisos de como difundir su comprensión.

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SEMANA 14
“Conozco mi región maravillosa”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

12/06/23 13/06/23 14/06/23 15/06/23 16/06/23
COMUNICACIÓN EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y COMUNICACIÓ MATEMÀTICA
TECNOLOGÌA N (REF) (REF)
Presentación de la Formas de separar mezclas. Planificamos y Descubrimos patrones
experiencia de aprendizaje escribimos un poema a multiplicativos
(refranes) papá.

PERSONAL MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA ARTE Y CULT

SOCIAL
Conocemos la Flora y Resolvemos problemas Leemos un poema a papá. Conocemos los Elaboramos algo
Fauna de las regiones. multiplicativos de EDUCACIÒN FÌSICA múltiplos de un especial a papá.
comparación. número

TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL SOCIAL RELIGION ARTE Y CULT

TECNOLOGÌA
 Si a la diversidad, no a la Reconoce las actitudes y Ocho regiones naturales Las costumbres Elaboramos algo
discriminación acciones para que se incluya a religiosas de mi región. especial a papá.
las personas sin discriminarlas

SEMANA 15
“Nos sentimos orgullosos de nuestras costumbres y tradiciones”
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
19/06/23 20/06/23 21/06/23 22/06/23 23/06/23
COMUNICACIÓN EDUCACIÒN FÌSICA CIENCIA Y TECNOLOGÌA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA
(REF) (REF)
Leemos un texto Clasificamos los animales Leemos una receta de Patrones gráficos.
descriptivo de un lugar. invertebrados de nuestra un plato típico. Libro página 35
Caral (adjetivos) comunidad.

PERSONAL SOCIAL MATEMÀTICA COMUNICACIÓN MATEMÀTICA ARTE Y CULTURA

Conocemos las Construimos triángulos con el Planificamos y escribimos la Conocemos los

manifestaciones culturales tangram. descripción de un lugar. polígonos.
de nuestra comunidad y Libro página 9 (Uso de paréntesis)
nuestro país. EDUCACIÒN FÌSICA

TUTORIA CIENCIA Y TECNOLOGÌA PERSONAL SOCIAL RELIGION ARTE Y CULTURA

Nos tratamos con igualdad Conocemos los animales Compartimos las tradiciones y Los amigos de Jesús. Pintamos postales
invertebrados de nuestra costumbres de nuestras Colores cálidos.
comunidad. familias.
 SEMANA 16
“Compartimos nuestra diversidad cultural a través de una infografía”

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

26/06/23 27/06/23 28/06/23 29/06/23 30/06/23
COMUNICACIÓN EDUCACIÒN CIENCIA Y FERIADO MATEMÀTICA
FÌSICA TECNOLOGÌA (REF)
¿Qué nos une a los Conocemos las Resolvemos problemas
peruanos? propiedades de la usando el doble y el triple
Lee una infografía. materia.

PERSONAL MATEMÀTICA COMUNICACIÓN ARTE Y CULT

SOCIAL
Apreciamos las Cuadriláteros con el Elaboramos una
manifestaciones culturales tangram infografía sobre la
del país. Libro página 31 diversidad cultural de
nuestro país.
EDUCACIÒN
FÌSICA
TUTORIA CIENCIA Y PERSONAL ARTE Y CULT
TECNOLOGÌA SOCIAL
Valoramos las costumbres La materia. ¿Por qué es importante Álbum de costumbres y
y tradiciones regionales conocer los saberes y las tradiciones.
costumbres de las
personas de otros
 lugares?

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
- Textos de: comunicación y matemática del MED.
- Información del internet.
- Currículo Nacional
- PCI Y PCA
- Currículo Nacional
- Programa Curricular Nacional (MINEDU)
- Planificación Curricular Anual 2023
- Matriz Curricular 2023
- Matriz de necesidades del estudiante.
- Cartilla de Planificación 2023 _ MINEDU
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática quinto grado.
• Material del ministerio
• Material no estructurado.
IX. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

 ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

Reflexiones sobre el
 ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
aprendizaje
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

FIRMA DOCENTE “A” FIRMA DOCENTE “B” FIRMA DOCENTE ”C” FIRMA DOCENTE “D”
FIRMA DOCENTE “E” FIRMA DOCENTE “F” FIRMA DOCENTE “G” FIRMA DOCENTE “H”

FIRMA DOCENTE “I” FIRMA DIRECTOR