INSTITUCIÓN EDUCATIVA INTEGRADA N° 745 – 65304

Dos de Abril
Sesión de Aprendizaje
Unidad: Área:
N°:
III Unidad Comunicació
1
n
I. INFORMACIÓN GENERAL:

1.1. Director : Prof. Julio Cesar Huaman Quispe

1.2. Docente Responsable : Lic. Eliseo Chiroque Garcia
1.3. Grado y Sección : 4to – A &B
1.4. Fecha : 20 de mayo del 2019

II. NOMBRE DE LA SESIÓN:

Editamos el texto de nuestras vidas

III. PROPÓSITOS Y EVIDENDICAS DE APRENDIZAJE:

Competencia Capacidad Desempeño Evidencia

Adecúa el texto a la
situación comunicativa. Adecúa el texto a la situación
Escribe diversos comunicativa considerando el Edita un libro con descripciones
tipos de textos en Organiza y desarrolla propósito comunicativo, el de su vida cotidiana y
su lengua materna. las ideas de forma destinatario y las características momentos familiares.
coherente y más comunes del tipo textual.
cohesionada.

Enfoque
Valor Actitudes o acciones observables
Transversal
Docentes y estudiantes utilizan sus cualidades y recursos al máximo
Búsqueda de la Superación
posible para cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel
excelencia. personal
personal y colectivo.

Actividades antes de comenzar la

Materiales o recursos a utilizar
sesión.
 Paleógrafos
 Encuadernado.  Hojas impresas
 Cartel de planificación de la escritura.  Papel bond
 Papelógrafo informativo de conectores.  Cinta adhesiva
 Plumones
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IV. MOMENTOS DE LA SESIÓN

Inicio
10 minutos

 Se saluda a los estudiantes y conversamos sobre la entrevista realizada a un

familiar; preguntamos: ¿Qué datos pudieron recolectar?, ¿Cómo haremos para
formar párrafos?, ¿Qué texto escribiremos?

 El docente registra en la pizarra. Vuelve su mirada al cuadro de planificación y les

invita a leer sobre lo realizado.

 Se presenta el propósito de la sesión: hoy editaran su texto personal utilizando

los conectores de descripción.

 Se acuerda con los niños y las niñas las normas que debemos tener en cuenta
para el buen desarrollo de la sesión:

Usamos los materiales

responsablemente.
Desarrollo
45 minutos
Planificación

 Se pide al grupo leer nuevamente el cartel de planificación, se pregunta: ¿Qué

realizaremos?, ¿Qué materiales debo de tener en cuenta?, ¿Qué fotografías he
podido conseguir para mi libro?...

¿Cómo lo ¿Por qué lo ¿Qué

¿Qué escribirán?
escribirán? escribirán? utilizaremos?

Textualización

 Solicita de manera individual que los niños y las

niñas con la ayuda de su entrevista, respondan
el siguiente esquema, ¿Sobre qué escribiremos
en el primer recuadro?, ¿Cuáles son tus
gustos?...

 Si en caso un estudiante no haya realizado la

entrevista, se acompaña para responder al
esquema.
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 Se pide que todos saquen su cuaderno peguen el esquema, se pregunta: ¿Cuántos
párrafos tendrá tu descripción?, ¿Cómo espesare a escribir mi texto?, es aquí
donde el docente sugiere las siguientes secuencia:

 Usa verbos de tiempo pasado (Nací – Me pusieron el nombre de…)

 Usa verbos de tiempo presente (Tengo, Vivo, Soy, me gusta, en general,

con relación, también)

 Usa verbos de tiempo futuro (Estudiare, tendré, cuando llegué)

 El docente les pide que relacionen las ideas entre los párrafos y que dejen el título
para el final. Se monitorea a todo el grupos observando el trabajo de los niños y
respondiendo algunas dudas que puedan tener. Oriéntales a ir leyendo lo que van
produciendo.

 Se pide a los niños realizar el segundo borrador, para mejorar su poemas se revisa
usando las marcas de revisión y con ellos mejoramos el trabajo.

Edición

 Se vuelve a leer el propósito de la sesión, y con la revisión del segundo borrador,

redactamos la versión final, ¿Cómo podemos presentar nuestra descripción?, ¿Qué
materiales usaremos?, ¿cuantas hojas de colores usaremos?...

 Se entrega a cada estudiante los materiales y encuadernan y redactan la versión

original de su texto descriptivo.

 Reflexiono para no olvidar ningún detalle, se observar con mucha atención y se les
pide que el testo sea dividió en 4 páginas y que en ella se agreguen fotografías
personales y familiares. Si nos las tuvieran, se pide que dibujen una imagen según
el contenido del texto que lo acompañará

Cierre
15 minutos

 Recordamos, junto con los niños, los pasos que se siguieron para realizar la
planificación, la escritura de la descripción de su texto. ¿Qué expresaron?, ¿Qué
elementos necesitaron?, ¿Cómo organizaron sus ideas?...

 El grupo del aula reflexiona sobre el propósito de la sesión y el cumplimiento del

acuerdo del aula y felicitando a los niños por su desempeño.
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Lista de Cotejo
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
Adecúa el texto a la situación comunicativa considerando el propósito comunicativo, el
Nombres destinatario y las características más comunes del tipo textual.
1 2 3 4
Pedro Juan
Diego Armando
Henry
Ashley Rubí
Emerita Vanessa
Rachel Brigith
Elías
Karla Yessenia
Alejandro
Jaber Alberto
Luis Ángel
Meyli
Juan Jicler
Moisés Yair
Nuria Liz
Nuria Mayte
Lady Linda
Milagros Margarita
María Fernanda
Jascira
Segundo
Larisa Linleydis
Paola Ruth
Limber Andrés
Andrea Lucero
Naggi Shelita
Jhuli Angelita
Lucia Janet
Rodrigo Joaquín
Willy Alonso
Fátima Rafaela
Pedro Nicolás
Eckson Danilo
Génesis Sabinne
Dayana Nicol
Ross Pierina
Edwin Daniel
Iraly Randu
Jair Antonio
Jherai Deyvis
Herman Luis
Frank Gabriel