EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: CONOCEMOS Y VALORAMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRO

PAÍS.
SESIÓN DE APRENDIZAJE
TITULO Describimos un ecosistema de nuestra comunidad.

I. DATOS INFORMATIVOS:

IE 20167 LUGAR NIVEL PRIMARIA

DOCENTE Marielena Pérez FECHA JUEVES, 18 DE AGOSTO DEL 2022.
AREA COMUNICACION GRADO 1, 2 y 3

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias y Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia

capacidades
Competencia: Escribe diversos
tipos de textos en su lengua
materna
Capacidades:
● Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
V CICLO
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
evaluación) de
aprendizaje?
Producto: textualización
IV CICLO una descripción
● Adecúa el texto a la situación - Planifica su texto de
comunicativa considerando el acuerdo al propósito
propósito comunicativo, el comunicativo.
- Elabora su plan de
destinatario y las
escritura.
características más comunes - Revisa y mejora su
del tipo textual. Distingue el producción.
registro formal del informal; - Presenta su escrito.
para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas
características del género
discursivo, así como el formato
y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal;
para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona
algunas fuentes de
información complementaria.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes

Enfoque del bien común asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de sus pares.
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PAÍS.
III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

}
En esta actividad se busca que los estudiantes planifiquen y escriban adivinanzas a partir de elementos
de la biodiversidad, revisen su primer borrador y mejoren sus escritos haciendo uso de los criterios de
evaluación establecidos.

IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD

¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
✔ Revisamos los propósitos de aprendizaje, la ✔ ficha informativa sobre el mito o leyenda.
evidencia y los criterios de evaluación. ✔ ficha interactiva.
✔ Los procesos didácticos. ✔ textos narrativos de la biblioteca.
✔ El instrumento de evaluación ✔ plumones y papelotes.

Tema: Escribimos adivinanzas sobre la biodiversidad de nuestra

comunidad.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACION (3° y 4°)

Competencia y Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

capacidades ● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION
Planifica su . Tiene en cuenta -Usa conectores -Usa recursos -Revisa, mejora y NIVEL
texto de la estructura del de secuencia al ortográficos publica su texto. DE
acuerdo al texto lúdico para escribir su texto .
propósito escribir su
LOGRO
comunicativo. adivinanza.

INSTRUMENTO DE EVALUACION (5° y 6°)

Competencia y Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: CONOCEMOS Y VALORAMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRO
PAÍS.
capacidades ● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION
Planifica sus Escribe sus Usa conectores Usa recursos -Revisa, mejora NIVEL
adivinanzas adivinanzas de secuencia al ortográficos y publica su DE
de acuerdo al teniendo en escribir sus texto.
propósito cuenta su adivinanzas de .
LOGRO
comunicativo. estructura del su comunidad.
texto narrativo.

I. SECUENCIA DIDACTICA.
Momentos Recursos y
Estrategias y/o actividades
materiales
Inicio
● Saludamos a nuestros estudiantes, realizando actividades socioemocionales para
30 despertar en ellos el interés de participar en clase.
La
Minutos ● Se les recuerda los protocolos de bioseguridad como medida de protección tanto experiencia
para el covid-19,dengue, Ira, Eda, infección de la piel. etc., registro de asistencia, la de
oración y algunas frases que animen a los estudiantes. aprendizaje.
● Se les hace recordar la experiencia que estamos desarrollando sobre CONOCEMOS Y
VALORAMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRO PAIS y se les pregunta:
El contenido
¿Que hicimos en la clase anterior de comunicación? ¿Qué tipo de texto será una
descripción? de la sesión
Se les comunica el título y el propósito de la sesión: anterior
Título: Describimos un ecosistema de nuestra comunidad “leemos un
Propósito: En esta actividad se busca que los estudiantes textualicen una cuento”e
descripción sobre un ecosistema de su comunidad; para ello, elaboran su plan identifica la
de escritura, escriben su primer borrador, revisan, mejoran su producción y idea
presentan su texto. principal.
● Se les indicara que trabajaran de manera individual y se establecen acuerdos para
realizar la actividad. Pizarra y
Participar activamente, escuchar y respetar las ideas de sus compañeros . tizas

Acuerdos de
convivencia
Desarroll Se les indica que el Producto: textualización una descripción dándoles a
o conocer los criterios de evaluación a tener en cuenta.
● Se revisa la información de la clase anterior sobre la creación de
75 adivinanzas sobre la biodiversidad Ficha
minutos interactiva o
● PLANIFICACIÓN cuadernos de
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PAÍS.
● Se les indica que primero planificamos lo que vamos a escribir comunicació
completando el siguiente cuadro n.

¿Sobre qué tema escribiré en mi

textualización de la descripción? Textos de la
¿Qué hechos deseo explicar en la biblioteca,
textualización de mi descripción? copias con
¿Para qué escribiré mi textualización
textos
de la descripción?
narrativos.
¿Qué elementos utilizare para
escribir en la textualización de mi
descripción?
Hojas de
● Investigan en los textos de la biblioteca sobre el tema indicado relacionados reciclaje
con la biodiversidad de nuestra comunidad, para que puedan hacer su
textualización de la descripción a partir de cualquier texto relacionado con el
tema o de su propia imaginación.
Papelotes y
● se les facilita algunos textos sobre el tema que pueden usarlos para crear su
plumones.
descripción.
TEXTUALIZACIÓN
Fichas e
● En una hoja de reciclaje escriben la textualización de la descripción. instrumentos
● Se monitorea y acompaña a los grupos de trabajo para guiar sus de
actividades, haciéndoles preguntas reflexivas para un mejor logro de evaluación.
aprendizaje.
REVISIÓN
● Se revisa cada trabajo y se evalúa a partir de los criterios de evaluación y
mediante una retroalimentación reflexiva guiara a los estudiantes a mejorar
sus escritos.
● Escriben la versión final de la descripción de un ecosistema de su
comunidad en un papelote y lo leen en forma grupal
Cierre
● Reflexionan sobre sus logros y dificultades de sus aprendizajes en esta
30 Fichas e
sesión.
minutos instrumentos
de
evaluación.

Criterios de evaluación lograd En Inicio

o proceso
¿La descripción tiene relación con lo
Planificado?
¿En la descripción se aprecia todos sus
elementos? Cuaderno de
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PAÍS.
¿Se evidencia el uso adecuado de signos de comunicació
puntuación y conectores? n.
¿La descripción presenta las características y
cualidades del tema ?
¿El lenguaje de la descripción es claro, variado
y preciso?

● De manera oral responden: ¿Que aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuve?

¿cómo los superé? ¿para qué me sirve planificar? ¿para qué me sirve
evaluar?...
● ACTIVIDAD (individual)
Realizar una descripción de un ecosistema de la comunidad.

DESCRIBIMOS UN ECOSISTEMA de nuestra comunidad

PROPOSITO: En esta actividad se busca que los estudiantes textualicen una

descripción sobre un ecosistema de su comunidad; para ello, elaboran su plan de
escritura, escriben su primer borrador, revisan, mejoran su producción y
presentan su texto.

PARA SABER:
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 05: CONOCEMOS Y VALORAMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRO
PAÍS.
¿Qué es una descripción?
La Descripción es una herramienta discursiva que permite explicar las
características de los sujetos, de los acontecimientos que tienen lugar, de los
espacios físicos donde se desarrollan, incluso de las sensaciones que se tienen,
tanto en situaciones reales o en textos de ficción. La descripción comprende
todo aquello que el hombre puede caracterizar. Se trata de poner en palabras
aquellas ideas que las personas se figuran en su mente por lo que les llega,
fundamentalmente, a través de sus sentidos, y quieren manifestarlo por medio
del lenguaje.

1.-PLANIFICAMOS LA ESCRITURA DE LA DESCRIPCIÓN DE UN

ECOSISTEMA DE MI COMUNIDAD.

¿Sobre qué tema escribiré en mi

textualización de la descripción?
¿Qué hechos deseo explicar en la
textualización de mi descripción?
¿Para qué escribiré mi textualización
de la descripción?
¿Qué elementos utilizare para escribir
en la textualización de mi
descripción?

2.-QUE NECESITAS PARA ESCRIBIR UNA DESCRIPCIÓN

En primer lugar hay que diferenciar cuáles son los rasgos y las características importantes. Se
exigen varios cumplimientos para una descripción.

 Observación: Para poder describir hay que conocer lo que se describe. El

primer paso es observar y anotar lo que caracteriza al objeto. Hay que tener en
cuenta los elementos que componen el objeto y las cualidades que se perciben.
 Selección: No es necesario que se describa todo lo que se observe. Es
imprescindible reducir la descripción a los rasgos y las características que resultan
significativas.
 Ordenación: Los rasgos y las características no deben aparecer
desordenados. Es conveniente presentarlos en un orden. Esta organización,
también llamada estructura de la descripción, puede ser de muchos tipos
dependiendo del orden espacial, del orden sensorial, del orden lógico, etc. Los tipos
del orden espacial son lo lejano y lo cercano...; los tipos del orden sensorial son la
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PAÍS.
forma, el tamaño, el color, etc.; y los tipos del orden lógico son de lo general a lo
particular, de lo esencia a lo secundario, etc.
 Redacción: Es necesario elegir el vocabulario adecuado. En el caso de las
descripciones técnicas, los rasgos y características han de ser precisas y rigurosas.
En el caso de las descripciones literarias, hay que buscar expresividad, sugerencia,
etc., en otras palabras, lo que el autor quiera transmitir al oyente.

TIPOS DE DESCRIPCIÓN:

Según la intención del emisor:

 Descripción objetiva. Se atiene a describir la realidad sin dejar entrever la posición del
autor. Por ejemplo: Ese auto tiene las puertas rojas y los neumáticos negros.
 Descripción subjetiva. Transmite el modo en el que el emisor percibe algo. Utiliza
criterios propios de la persona que describe, ya sean juicios de valor o realidades
internas. Es habitual que en las descripciones de este tipo aparezcan figuras literarias
como la hipérbole, la comparación o las metáforas. Por ejemplo: Decidí cursar una de
las carreras más difíciles de aquella universidad: licenciatura en Bioquímica. Será mi
Everest.

Según los aspectos en los que se centra:

 Prosopografía: también conocida como descripción física. Este tipo de descripción se

enfoca en los rasgos físicos y en la apariencia externa del individuo.
 Etopeya: también conocida como descripción psicológica, es aquella que describe la
personalidad y los rasgos psicológicos de un individuo. Por ejemplo, personalidad,
carácter, creencias, entre otros.
 Retrato: es un tipo de descripción que se caracteriza por ser detallada y completa en la
cual se toman en cuenta, tanto los rasgos físicos como psicológicos de un individuo. En
este tipo de descripción se compone de la prosopografía y la etopeya.
 Autorretrato: se trata de la descripción que el individuo hace sobre sí mismo. Por lo
general, está cargada de subjetividad.
 Caricatura: es un tipo de descripción en la cual se exageran, distorsionan o se ironizan
algunos rasgos físicos y personales de un individuo.
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3. AHORA DESCRIBE UN ECOSISTEMA DE TU COMUNIDAD Y
DIBUJALO

4.-REVISAMOS Y CORREJIMOS CON EL APOYO DE NUESTROS

COMPAÑEROS Y MAESTRA.

Criterios de evaluación SI Se puede

mejorar.
¿La descripción es clara y precisa?
¿Utilizo elementos de la biodiversidad de su
comunidad?
¿Participo activamente en el desarrollo de la
actividad?
¿Cumplió con responsabilidad el reto planteado?

¿La descripción tiene los pasos sugeridos en la ficha

informativa?
¿Mi letra es legible, se entiende lo que escribí?
¿El lenguaje de la descripción es claro, variado y
preciso?
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