SESIÓN DE APRENDIZAJE

TITULO Escribimos adivinanzas sobre la biodiversidad de nuestra comunidad.

I. DATOS INFORMATIVOS:

IE LUGAR NIVEL PRIMARIA

DOCENTE FECHA JUEVES, 11 DE AGOSTO DEL 2022.
AREA COMUNICACION GRADO 1°, 2°, 3°, 4°, 5° Y 6°

II. APRENDIZAJES ESPERADOS

Competencias y Desempeños (criterios de ¿Qué nos dará evidencia

capacidades
Competencia: Escribe diversos
tipos de textos en su lengua
materna
Capacidades:
● Adecúa el texto a la
situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y IV CICLO
cohesionada.
● Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
● Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
V CICLO
evaluación) de
aprendizaje?
• III CICLO Producto: Adivinanzas de
● Adecúa el texto a la situación la biodiversidad
comunicativa considerando el - Planifica su texto de
propósito comunicativo y el acuerdo al propósito
destinatario. Recurre a su comunicativo.
experiencia previa para - Elabora su plan de
escritura.
escribir.
- Revisa y mejora su
producción.
● Adecúa el texto a la situación - Presenta su escrito.
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
destinatario y las
características más comunes
del tipo textual. Distingue el
registro formal del informal;
para ello, recurre a su
experiencia y a algunas
fuentes de información
complementaria.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo, el
tipo textual y algunas
características del género
discursivo, así como el formato
y el soporte. Mantiene el
registro formal e informal;
para ello, se adapta a los
destinatarios y selecciona
algunas fuentes de
información complementaria.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

- Docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes

Enfoque del bien común asuman responsabilidades diversas y las aprovechan, tomando en
cuenta su propio bienestar y el de sus pares.

III. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

En esta actividad se busca que los estudiantes planifiquen y escriban adivinanzas a partir de elementos
de la biodiversidad, revisen su primer borrador y mejoren sus escritos haciendo uso de los criterios de
evaluación establecidos.
IV. PREPARACIÓN DE LA ACTIVIDAD
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta actividad?
¿Qué necesitamos hacer antes de planificar la actividad?
✔ Revisamos los propósitos de aprendizaje, la ✔ ficha informativa sobre el mito o leyenda.
evidencia y los criterios de evaluación. ✔ ficha interactiva.
✔ Los procesos didácticos. ✔ textos narrativos de la biblioteca.
✔ El instrumento de evaluación ✔ plumones y papelotes.

V. INSTRUMENTO DE EVALUACION (1° y 2°)

VI. Tema:Escribimos adivinanzas sobre la biodiversidad de nuestra

comunidad.

Competencia y Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

capacidades ● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION
Planifica su Elabora su plan Revisa y mejora - Presenta su -Revisa, mejora y NIVEL
texto de de escritura. su producción. escrito publica su texto. DE
acuerdo al .
propósito
LOGRO
comunicativo.

VII. INSTRUMENTO DE EVALUACION (3° y 4°)

Competencia y Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

capacidades ● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
 ● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION
Planifica su . Tiene en cuenta -Usa conectores -Usa recursos -Revisa, mejora y NIVEL
texto de la estructura del de secuencia al ortográficos publica su texto. DE
acuerdo al texto lúdico para escribir su texto .
propósito escribir su
LOGRO
comunicativo. adivinanza.

INSTRUMENTO DE EVALUACION (5° y 6°)

Competencia y Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna

capacidades ● Adecúa el texto a la situación comunicativa.
● Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
● Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
● Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
Estudiantes CRITERIOS DE EVALUACION
Planifica sus Escribe sus Usa conectores Usa recursos -Revisa, mejora y NIVEL
adivinanzas adivinanzas de secuencia al ortográficos publica su texto. DE
de acuerdo al teniendo en escribir sus .
propósito cuenta su adivinanzas de
LOGRO
comunicativo. estructura del su comunidad.
texto narrativo.

I. SECUENCIA DIDACTICA.
Momentos estrategias y/o actividades Recursos y
materiales
Inicio
● Saludamos a nuestros estudiantes, realizando actividades socioemocionales para
30 despertar en ellos el interés de participar en clase.
La
Minutos ● Se les recuerda los protocolos de bioseguridad como medida de protección tanto para experiencia
el covid-19,dengue, Ira, Eda, infección de la piel. etc., registro de asistencia, la oración y de
algunas frases que animen a los estudiantes. aprendizaje.
● Se les hace recordar la experiencia que estamos desarrollando sobre CONOCEMOS Y
VALORAMOS LA BIODIVERSIDAD DE NUESTRO PAIS y se les pregunta:
El contenido
¿Que hicimos en la clase anterior de comunicación? ¿Qué tipo de texto será una
adivinanza? de la sesión
Se les comunica el título y el propósito de la sesión: anterior
 Título:. : Escribimos adivinanzas sobre la biodiversidad de nuestra comunidad . “leemos un
Propósito: En esta actividad se busca que los estudiantes planifiquen y escriban cuento”.
adivinanzas a partir de elementos de la biodiversidad, revisen su primer
borrador y mejoren sus escritos haciendo uso de los criterios de evaluación Pizarra y
establecidos. tizas
● Se les indicara que trabajaran de manera individual y se establecen acuerdos para
realizar la actividad. Acuerdos de
Participar activamente, escuchar y respetar las ideas de sus compañeros ... convivencia

Desarroll Se les indica que el Producto: Adivinanzas de la biodiversidad dándoles a

o conocer los criterios de evaluación a tener en cuenta.
● Se revisa la información de la clase anterior sobre la participación en un
75 debate sobre la biodiversidad Ficha
minutos interactiva o
● PLANIFICACIÓN cuadernos
● Se les indica que primero planificamos lo que vamos a escribir de
completando el siguiente cuadro comunicació
n.
¿Sobre qué tema escribiré en mi
adivinanza?
¿Qué hechos deseo explicar en la Textos de la
adivinanza? biblioteca,
¿Para qué escribiré mi adivinanza? copias con
¿Qué elementos utilizare para textos
escribir mi adivinanza?
narrativos.
● Investigan en la biblioteca, sobre textos lúdicos u otros textos relacionados con
la biodiversidad de nuestro país, para que puedan hacer su adivinanza a partir
de cualquier texto relacionado con el tema o de su propia imaginación. Hojas de
● se les facilita algunos textos lúdicos sobre el tema que pueden usarlos para reciclaje
crear sus adivinanzas.
TEXTUALIZACIÓN
● En una hoja de reciclaje escriben la primera versión de la creación de su Papelotes y
adivinanza, considerando la estructura del texto lúdico y los elementos de la plumones.
adivinanza específicamente.
● Se monitorea y acompaña a los grupos de trabajo para guiar sus Fichas e
actividades, haciéndoles preguntas reflexivas para un mejor logro de instrumento
aprendizaje. s de
REVISIÓN evaluación.
● Se revisa cada trabajo y se evalúa a partir de los criterios de evaluación y
mediante una retroalimentación reflexiva guiara a los estudiantes a mejorar sus
escritos.
● Escriben la versión final en un papelote y lo leen en forma grupal teniendo
en cuenta los personajes.
Cierre
● Reflexionan sobre sus logros y dificultades de sus aprendizajes en esta
30 Fichas e
sesión.
minutos instrumento
Criterios de evaluación lograd En Inicio
 o proceso s de
¿La adivinanza tiene relación con lo evaluación.
Planificado?
¿En la adivinanza se aprecia todos sus
elementos?
¿Se evidencia el uso adecuado de signos de
puntuación y conectores?
¿La adivinanza da pistas para dar con la
respuesta?
¿El lenguaje de la adivinanza es claro, variado y
preciso?

● De manera oral responden: ¿Que aprendimos hoy? ¿Qué dificultades tuve? Cuaderno de
¿cómo los superé? ¿para qué me sirve planificar? ¿para qué me sirve comunicació
evaluar?... n.
● ACTIVIDAD (individual)
Escribe una adivinanza propio de tu comunidadad.

Escribimos una adivinanza sobre la biodiversidad de nuestra

comunidad

PROPOSITO: En esta actividad se busca que los estudiantes planifiquen y escriban

adivinanzas a partir de elementos de la biodiversidad, revisen su primer borrador
y mejoren sus escritos haciendo uso de los criterios de evaluación establecidos.
.
Para saber:

¿Qué es una adivinanza?

La ADIVINANZA es un tipo de acertijo con enunciado, generalmente en
forma de rima. Se tratan de enigmas sencillos en los que se describe una cosa
de forma indirecta para que alguien lo adivine. En el enunciado se incluyen
pistas para su solución. Muchas adivinanzas están dirigidas al público
infantil, con un componente educativo, para representar tradiciones y
conceptos básicos como animales, frutas o toda clase de objetos.

1.-Planificamos la escritura de la adivinanza de mi comunidad.

¿Sobre qué tema escribiré en mi

adivinanza?

¿Qué hechos deseo explicar en la

adivinanza?

¿Para qué escribiré mi adivinanza?

¿Qué elementos utilizare para escribir

mi adivinanza?

2.-Que necesitas para escribir una ADIVINANZA

● 1.- Analizar sobre que tema harás tu adivinanza, elije si será

con animales, plantas, personas, lugares o cualquier tema que
quieras que  se adivine.
● 2.- Enlista las características del objeto o de la situación de la que
quieres hacer la adivinanza.
● 3.- Cuando tengas las características crea enunciados y acomódalos
en forma de verso, pues esta es la forma en la que se presentan la
mayoría de las adivinanzas, pero trata de hacerlo de manera figurada y
sin decir directamente de que se trata, como ejemplo tenemos esta
adivinanza:

Tengo cabeza redonda,

Sin nariz, ojos ni frente,
Mi cuerpo se compone
Tan solo de blancos dientes
Rpta: El ajo.

● Como puedes ver en esta adivinanza se trata de  mostrar

las características del objeto, pero de manera figurada, es decir
comparando las características que tiene este objeto con las que podría
tener algún otro.
 ● 4.- Verifica que tenga rimas, pues esto es una de las características
principales de las adivinanzas y seguramente hará sonar mejor la que tú
puedas crear.

2.-ESCRIBIMOS EL PRIMER BORRADOR DE MIS ADIVINANZAS

SEGUN LO PLANIFICADO
 3.-REVISAMOS Y CORREJIMOS NUESTRO PRIMER BORRADOR DE
ADIVINANZAS SOBRE LA BIODIVERSIDAD CON EL APOYO DE NUESTROS
COMPAÑEROS Y MAESTRA.

Criterios de evaluación SI Se puede

mejorar.
¿La adivinanza tiene rima?
¿Utilizo elementos de la biodiversidad de su
comunidad?

¿Logro adivinar la adivinanza?

¿Participo activamente en la dinámica ?

¿Cumplió con el tiempo estipulado para descifrar la

adivinanza?
¿Demostró seguridad en el desarrollo de la
adivinanza y al momento de dar su respuesta?
¿Mi letra es legible, se entiende lo que escribí?
¿El lenguaje de la adivinanza es claro, variado y
preciso?

Adivinanzas primer grado primaria

1._Dos pinzas tengo,
hacia atrás camino,
de mar o de rio
en el agua vivo
.¿Quién soy?

2._ Soy pequeño y blandito,

mi casita llevo
sobre mi lomito.
¿Quién soy?

3._Tengo hojas ,
soy muy alto y
en mis ramas
duermen los pájaros.
¿Quién soy?
ADIVINANZAS SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

1._Soy muy ágil

y me gusta saltar
de árbol en árbol
y nadie me
Puede alcanzar .
¿Quién soy?

2._Lenta dicen que es

porque sólo
asoma la cabeza
y los pies.
¿Quién es?

3._Oro no es,
plata no es
abre la cortina,
y verás quién es.
¿Quién soy?

ADIVINANZAS TERCER GRADO DE PRIMARIA .

1.Tengoescamas
2._Vuelo de flor en flor
pero no soy un pe vivo en la colmena fabrico
tengo corona allí la miel y también
pero no soy rey. la cera. ¿Quién soy?

¿Quién soy?

3._ Canto en la orilla y vivo en el agua

pero no soy pescado,piensa poco y
salta mucho dime su nombre que no te
escucho.
¿Quién soy?

ADIVINANZAS CUARTO GRADO DE

PRIMARIA.
1._Canto cuando amanece
y vuelve a cantar cuando
el sol aparece.
¿Quién soy?

2._El roer es mi trabajo,

el queso mi apetitivo y el gato ha
Sido siempre
mi peor enemigo.
¿Quién soy?

3._Es redonda y su color es naranja,

tú te la puedes comer y
en jugo puedes beber.
¿Quién soy?

ADIVINANZAS QUINTO GRADO DE

PRIMARIA.

1._Vivo en el mar sin ser pez y

soy siempre juguetón, nunca
me baño en el rhín
pues soy el mismo del… fin.
¿Quién soy?

2._ Camino muy feliz por el prado

leche rica te doy si adivinas
¿Quién soy ?.

3._Yo rimo con ¨esa´´,

color de cereza
del suelo a la mesa
te doy una sorpresa.
¿Quién soy?
ADIVINANZAS SEXTO GRADO DE
PRIMARIA.
1._Soy alargada y naranja,
me comen los conejos
para llegar hasta viejos.
¿Quién soy?

2._Es un grande señorón,

tiene verde el sombrero y
el pantalón marrón.
¿Quién soy?

3._Giro mi cuerpo ante el sol

por ser mi dueño y señor.
¿Quién soy?