UNIDAD DE APRENDIZAJE I

Revaloremos el idioma quechua

PLANIFICACIÓN DE LA ACTIVIDAD 1
I. TÍTULO DE LA ACTIVIDAD

La visibilización de la lengua quechua.

II. DATOS INFORMATIVOS

DOCENTES Vicentina Huamanquispe S. ÁREA Quechua como segunda

lengua
NIVEL Secundario GRADO Y SECCIÓN 1° 2° A,B,C, D, E
TIEMPO horas pedagógicas FECHA Del 16 de abril al 20de
abril.

III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

Elaborar un esquema gráfico sobre la lectura de la visibilización del quechua.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN y
CRITERIOS
Lee diversos tipos de Identifica información explícita, relevante y Resumen de la Lista de cotejo
textos escritos en lengua complementaria seleccionando datos lectura el sueño Identifica información explícita,
maternal. específicos y algunos detalles, según la del pongo. relevante y complementaria.
•Obtiene información tipología textual.
del texto escrito. Integra información explícita y Integra información explícita y
•Infiere e interpreta complementaria que se encuentra en complementaria.
información del texto distintas partes del texto, o en distintos textos
escrito. al realizar una lectura intertextual. Establece conclusiones sobre
•Reflexiona y evalúa la Establece conclusiones sobre el texto leído, el texto leído.
forma, el contenido y vinculando con su experiencia y los contextos
contexto del texto socioculturales en que se desenvuelve. Señala las características
escrito. Señala las características implícitas de seres, implícitas de seres, objetos,
objetos, hechos y lugares. hechos y lugares
COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
TRANSVERSAL • Define metas de aprendizaje.

ENFOQUES Intercultural: Respeto a la identidad cultural.

TRANSVERSALES Enfoque de derechos: Conciencia de derechos.
IV. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

Fecha: Del 03 al 05 de abril.

MOMENTOS TIEMPO ACTIVIDADES Y PREGUNTAS ESTRATEGICAS

APROX.
INICIO 20 min. Se presenta la unidad de aprendizaje 1 luego se refuerza con las preguntas:
¿Cuál es el propósito de esta unidad de aprendizaje? ¿Cuál es el producto final de esta unidad de
aprendizaje?
Se presenta la actividad 1, la competencia a desarrollar y el propósito de la actividad.
PROCESO 120 La o el docente proyecta el video sobre la visibilización del idioma quechua.
min. A continuación se hace una reflexión sobre el video observado mediante las siguientes preguntas:
¿Qué observa en el video?
¿Qué mensaje podemos extraer del video observado?
¿Qué hecho te ha llamado más la atención?
¿Con qué propósito se hizo este video?
Los estudiantes participan espontáneamente.
La docente presenta el texto a leer “La visibilización del quechua”
Se hace la comparación entre la lectura y el video.
Los estudiantes expresan sus ideas sobre el video y la lectura.
SALIDA 10 min. Metacognición ¿Qué aprendí el día de hoy?

Espinar, 03 de abril del 2023.

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Profesora: Vicentina Huamanquispe S.

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V B Dirección
 ACTIVIDAD 3

I. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Elaboración y evaluación de las señaléticas en quechua.

COMPETENCIA/ DESEMPEÑOS PRECISADOS EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE

CAPACIDAD EVALUACIÓN y
CRITERIOS
Escribe diversos tipos de - Adecúa la señalética al tipo señaléticas Lista de cotejo
textos escritos en lengua de señalética solicitada. CRITERIOS:
maternal. Cumple con el propósito - Adecúa
•Adecúa el texto a la comunicativo. - Organiza
situación comunicativa - Utiliza información - Utiliza
•Organiza y desarrolla complementaria. convenciones
las ideas coherente y - Organiza y elabora las del lenguaje
cohesión, señaléticas. escrito.
•Utiliza convenciones - Utiliza convenciones del Evalúa la forma, contenido y
del lenguaje escrito. lenguaje escrito de forma contexto.
Reflexiona y evalúa pertinente.
forma, contenido y - Evalúa la forma y el
contexto contenido de las señaléticas.

COMPETENCIA Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

TRANSVERSAL • Define metas de aprendizaje.

ENFOQUES Intercultural: Respeto a la identidad cultural.

TRANSVERSALES Enfoque de derechos: Conciencia de derechos.

II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PEDAGOGICAS

MOMENTOS TIEMPO ACTIVIDADES Y PREGUNTAS ESTRATEGICAS

APROX.
INICIO 20 min. Se presenta la actividad de aprendizaje 3 luego se refuerza con las preguntas:
¿Cuál es el propósito de la actividad de aprendizaje? ¿Cuál es el producto final de esta actividad de
aprendizaje?
Se presenta la actividad 3, la competencia a desarrollar y el propósito de la actividad.
PROCESO 120 La docente proyecta el proyecto sobre la visibilización del idioma quechua.
min. A continuación se hace una reflexión sobre el proyecto mediante las siguientes preguntas:
¿Qué tipo de señaléticas estamos elaborando y para qué?
¿Revisaremos las señaléticas aplicando la lista de cotejo?
¿Con qué propósito se hizo la lista de cotejo?
Los estudiantes evaluarán sus señaléticas.
La docente presenta la lista de cotejo y retroalimenta.

SALIDA 10 min. Metacognición ¿Qué aprendí el día de hoy?

Espinar, 16 de abril del 2023.

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Profesora: Vicentina Huamanquispe S.
Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIÓN
- Adecúa las señaléticas al propósito.
- Cumple con el propósito comunicativo de la señalética
- Utiliza información complementaria.
- Elabora las señaléticas con coherencia y cohesión.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona sobre el contenido y la forma de las señaléticas.

Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIÓN
- Adecúa las señaléticas al propósito.
- Cumple con el propósito comunicativo de la señalética
- Utiliza información complementaria.
elabora las señaléticas con coherencia y cohesión.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona sobre el contenido y la forma de las señaléticas.

Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIÓN
- Adecúa las señaléticas al propósito.
- Cumple con el propósito comunicativo de la señalética
- Utiliza información complementaria.
elabora las señaléticas con coherencia y cohesión.
Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
Reflexiona sobre el contenido y la forma de las señaléticas.

Lista de cotejo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIÓN
- Adecúa las señaléticas al propósito.
- Cumple con el propósito comunicativo de la señalética
- Utiliza información complementaria.
- elabora las señaléticas con coherencia y cohesión.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona sobre el contenido y la forma de las señaléticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIÓN

- Adecúa las señaléticas al propósito.
- Cumple con el propósito comunicativo de la señalética
- Utiliza información complementaria.
- elabora las señaléticas con coherencia y cohesión.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona sobre el contenido y la forma de las señaléticas.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN SI NO OBSERVACIÓN

- Adecúa las señaléticas al propósito.
- Cumple con el propósito comunicativo de la señalética
- Utiliza información complementaria.
- elabora las señaléticas con coherencia y cohesión.
- Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
- Reflexiona sobre el contenido y la forma de las señaléticas.