INSTITUCION EDUCATIVA AGROPECUARIO NUEVO SAN JUAN

“Año de la unidad, la paz y el desarrollo”

UNIDAD 06: CONSTRUYENDO NUESTRA MEJOR VERSIÓN

SESIÓN DE APRENDIZAJE No 03
“El oficio: Producción”
I. DATOS INFORMATIVOS:
I.1. Institució n Educativa : Agropecuario Nuevo San Juan
I.2. Docente : Ana Maria Vá squez Panduro
I.3. Á rea : Comunicació n
I.4. Grado y secció n : 4to Ú nica
I.5. Duració n : 90 minutos
I.6. Fecha : 20 septiembre del 2023

II. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE :

Alcanzar la mejor versió n de nosotros mismos puede llegar a ser una tarea compleja, pero no imposible.
Lo má s importante es enfocarnos en sacar lo mejor de nosotros. Para ello, debemos abandonar un
cú mulo de conductas negativas que pueden ser recurrentes, tales como: sabotearnos con pensamientos
negativos, criticar de manera injusta a los demá s, temer constantemente al fracaso, rodearnos de
personas que desmotivan, entre otras. Recuerda también que, para tener una mejor sociedad y un mejor
país, no solamente se necesita del trabajo de las autoridades, sino del compromiso de todos. Los países
avanzados no solo son los que ofrecen estabilidad econó mica y una buena calidad de vida a sus
ciudadanos, sino aquellos en los que la convivencia se basa en el respeto a los demá s
Frente a ello nos preguntamos:
• ¿Qué características debe tener una persona que busca su bienestar y el del país?
• ¿Consideras que una persona puede superar sus defectos y sacar lo mejor de sí misma?
Argumenta.
• ¿De qué manera crees que se relaciona la bú squeda de la excelencia con el progreso de un país?
III. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

Propósito: Escribir un oficio teniendo en cuenta las participaciones y/o requerimientos de nuestra
institució n.
Competencia Capacidades Desempeños precisados
 Adecua el texto a la situació n  Escribe diversos tipos de textos,
comunicativa. adecuá ndose al destinatario, tipo
 Organiza y desarrolla las textual y a algunas características del
ideas de forma coherente y género discursivo, de acuerdo al
ESCRIBE DIVERSOS cohesionada. propó sito comunicativo, usando
TIPOS DE TEXTOS EN  Utiliza convenciones del estratégicamente el registro formal e
LENGUA MATERNA lenguaje escrito de forma informal, seleccionando el formato y
pertinente. soporte, incorporando un vocabulario
 Reflexiona y evalú a la forma, pertinente que incluye sinó nimos y
el contenido y contexto del algunos términos especializados.
texto escrito.
 Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva.
 Adecua su contexto al destinatario, propó sito y el registro a partir de su experiencia
previa, de fuentes de informació n complementarias y divergentes, y de su
conocimiento del contexto histó rico y sociocultural.
 Organiza y desarrolla ló gicamente las ideas en torno a un tema, y las estructuras en
pá rrafos, capítulos o apartados de acuerdo a distintos géneros discursivos.
 Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos
Estándar
cohesivos.
 Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de
recursos ortográ ficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto.
 Reflexiona y evalú a de manera permanente la validez de la informació n, la
coherencia y cohesió n de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para
contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el
lector segú n la situació n comunicativa.
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Evidencia
Responde las preguntas
de la ficha de trabajo.
Evaluación
Criterios Instrumento
• Adecú a el texto a la situació n comunicativa considerando el
propó sito comunicativo, el tipo textual y las características del
género discursivo, así como el formato y el soporte.
• Escribe textos en forma coherente y cohesionada.
Lista de cotejo
• Utiliza recursos gramaticales y ortográ ficos que contribuyen al
sentido de su texto.
• Evalú a de manera permanente el texto determinando si se ajusta
a la situació n comunicativa.

Evidencias de
Competencias transversales Desempeño Criterios de evaluación
aprendizaje
• Personaliza • Establece diá logos
entornos virtuales significativos y Establece diá logos
SE DESENVUELVE EN ENTORNOS • Gestiona acordes con su edad con sus pares.
VIRTUALES GENERADOS POR informació n del en el desarrollo de su
LAS TIC entorno virtual. cuento.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE • Interactú a en • Define metas de

MANERA AUTONOMA entornos virtuales. aprendizaje. Establece diá logos
• Crea objetos • Organiza acciones con sus pares.
virtuales en diversos estratégicas para
formatos alcanzar sus metas de
aprendizaje.

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADOS

Enfoques Valores Acciones observables

transversales
• Respeto a la  Reconocimiento al valor de las diversas identidades
identidad cultural culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes
Enfoque • Justicia  Disposició n a actuar de manera justa, respetando el
intercultural intercultural derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y
reconociendo derechos a quienes les corresponde

Enfoque bú squeda Superació n • Disposició n a adquirir cualidades que mejorará n el

de la excelencia personal propio desempeñ o y aumentará n el estado de
satisfacció n consigo mismo y con las circunstancias

V. SECUENCIA METODOLÓGICA PARA EL APRENDIZAJE

Momentos Actividades/estrategias
Inicio  La docente saluda cordialmente a los estudiantes dá ndoles la bienvenida a esta nueva sesió n.
Asimismo, se le recuerda las normas de convivencia, se les orienta en referencia a sus estados
emocionales y vida diaria.
CONFLICTO COGNITIVOS:
 La docente presenta la situació n significativa para conocer el trabajo que vamos a realizar el día 31
de agosto.
 El docente genera la problematizació n cognitiva mediante la siguiente interrogante:
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 ¿Está s de acuerdo con lo expuesto? Explica. ¿De qué otras formas la mú sica nos influencia?
 ¿Qué opinas sobre la forma en que la mú sica cambia la vida del ser humano?
 Retroalimenta con la clase anterior acerca de qué se ha hablado.
PROPOSITO Y ORGANIZACIÓN:
 El docente construye el propó sito de la sesió n con la participació n de todos los estudiantes;
asimismo da a conocer la ruta de actividades que deben tener en cuenta en el desarrollo de la
sesió n para construir sus aprendizajes.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
• La docente comunica los criterios de evaluació n; las lecturas que se ha venir leyendo y el
producto final que se ha de realizar con el apoyo de su maestra.
PLANIFICACIÓN
 ¿Sobre qué asunto tratará mi oficio? Elige uno de referencia.
 ¿Cuá l es el propó sito de lo que voy a escribir?
TEXTUALIZACIÓN
• Redacta el borrador de tu oficio tomando en cuenta tu planificació n y los elementos que este
debe contener en su estructura. Para ello, revisa tu libro u otras fuentes confiables de ser
necesario.
• Recuerda que el oficio es un texto formal, por lo que el lenguaje que en él emplees debe ser
cordial, amable y formal. Debe quedar claro al destinatario no solo el asunto a tratar, sino que
es tratado con respeto.
• Utiliza los recursos ortográ ficos y gramaticales que contribuyan al sentido del texto.
Asimismo, al estructurarlo, considera utilizar oraciones compuestas por subordinació n
sustantiva.
Desarroll • Evita la monotonía y la pobreza lexical.
o REVISIÓN
• ¿Se relaciona el texto con el propó sito para el cual fue escrito?
• ¿Se cumple el propó sito para el cual fue escrito?
• ¿El texto se adecú a a las características de los destinatarios que fueron elegidos?
• ¿Las partes que componen un oficio está n claras?
• ¿Se utilizó un lenguaje claro, preciso y objetivo?
REDACCIÓN

• Solicita a tu profesor(a) que revise tu oficio y anota las sugerencias para mejorarlo.
• Escribe la versió n final de tu oficio tomando en cuenta las sugerencias.
PUBLICACIÓN
• Publica tu trabajo en el perió dico mural del aula o en el blog del á rea de Comunicació n.
• Coordina con tu profesor(a) y tus compañ eros(as) la realizació n de un conversatorio para
analizar los oficios elaborados.
El docente finaliza la sesió n solicitando respondan el cuadro de autoevaluació n donde manifestaran sus logros
durante la sesió n de aprendizaje (Lo logré, Estoy en proceso, Necesito mejorar) en base a los criterios de
evaluació n planteados en nuestra actividad con la finalidad de lograr el RETO de la actividad.
METACOGNICIÓN:
Cierre • ¿Hemos logrado el propó sito de la lectura?
• ¿Qué dificultades tuvimos?
• ¿Que deberíamos hacer para poder mejorar?
• ¿Por qué es importante lo aprendido?
• ¿Para qué nos sirve lo aprendido?

VI. RECURSOS Y MATERIALES:

RECURSOS MATERIALES
Textos impresos, textos de la biblioteca. Papelotes, plumones, lapiceros y otros.
Fichas de trabajo PPT
PC, equipo multimedia, parlantes.
Cinta masking

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V.B. Director Docente del á rea