EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 02

“APRENDEMOS A TOMAR A DECISIONES PARA CONVIVIR EN ARMONÍA CUIDANDO

NUESTRA SALUD”.
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E: Salitral
1.2. DISTRITO: Salitral
1.3. UGEL: MORROPON
1.4. DOCENTES: MARIELENA ELIZABETH PEREZ CORDOVA
MILAGROS GARCÍA BULNES
1.5. DIRECTOR: YOVANNY GARCÍA ALBERCA
1.6. GRADO: 1° B y A
1.7. DURACION: 03 al 21 de abril

2. SITUACION SIGNIFICATIVA
Los estragos que han dejado las lluvias en la zona de Salitral por la propagación de moscas y
zancudos, ha hecho que muchos pobladores; incluso nuestros niños adquieran enfermedades
infectocontagiosas como es el dengue, lo que ha ocasionado la ausencia de los niños a las clases
presenciales por los síntomas que presentan. Todo esto sumado a la pandemia de la COVID 19,
que aún continúa latente, la comunidad educativa de la IE N° 14654 – del distrito Salitral, ha
creído necesario trabajar una experiencia de aprendizaje referente al cuidado de la salud con el
propósito de que los niños y niñas tomen medidas preventivas para disminuir el riesgo de
contagio o seguir el tratamiento adecuado previa atención médica.
Así mismo frente a los resultados encontrados en la experiencia diagnóstica se busca afianzar de
manera primordial y afín con los temas a desarrollar las principales competencias de
comunicación y matemática.
Para atender estas necesidades, se ha creído conveniente desarrollar la presente experiencia
denominada ““APRENDEMOS A TOMAR A DECISIONES PARA CONVIVIR EN ARMONÍA
CUIDANDO NUESTRA SALUD”.”; con el propósito de mitigar el contagio de las enfermedades
infectocontagiosas y los efectos que puedan ocasionar, para ello se partirá de los acuerdos de
convivencia, los hábitos de higiene, la importancia de las vacunas frente a diferentes
enfermedades y el cumplimiento de los deberes y derechos en situaciones que tengan que ver
con su salud. Ante esta situación se ha planteado el siguiente reto: ¿Cómo debemos actuar para
cuidar nuestra salud teniendo en cuenta una convivencia armoniosa?

Para lograr este reto, se propone elaborar una cartilla de recomendaciones explicando el
correcto cuidado de la salud y carteles con los acuerdos de convivencia y distribución de
responsabilidades en el aula con el objetivo de informar y concientizar a la comunidad sobre el
cuidado de la salud y mejorar la convivencia escolar.

PRODUCTOS
 Elaboración de los acuerdos de convivencia
 Comprensión de textos instructivos y de recomendación relacionadas con el cuidado
de la salud, y textos narrativos sobre la convivencia
 Resolución de problemas de cantidad
 Resolución de problemas matemáticos de regularidad, equivalencia y cambio
 Producción
 Cartilla de recomendaciones
 Carteles de normas de convivencia y responsabilidades
 Organizadores gráficos sobre aspectos de salud
 Elaboración de gráficos estadísticos
 Elaboración de un repelente casero.
3. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
  Se comunica oralmente en su lengua materna
 Escribe diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.
 Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna
 Indaga mediante métodos científicos para construir conocimientos.
 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno
 Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio
 Asume una vida saludable.
 Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
 Asume la experiencia del encuentro personal y comunitario con Dios en su proyecto de
vida en coherencia con su creencia religiosa.
 Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
5. Enfoques transversales

• Orientación al bien común. - Docentes promueven oportunidades para que las y

los estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de sus pares

 Enfoque de derechos. - Se propicia en los estudiantes la practica la deliberación

del tema tratado a partir de la información brindada para arribar a conclusiones
valederas.
6.- SECUENCIA DE SESIONES A DESARROLLAR

SEMANA 01: DEL 03 A 05 DE ABRIL

LUNES 03 DE ABRIL MARTES 04 DE ABRIL MIÉRCOLES 05 DE ABRIL JUEVES 06 DE VIERNES 07 DE ABRIL
ABRIL
PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACION MATEMATICA
Costumbres de Semana Diálogo sobre las normas TUTORIA
Santa. y comportamientos de las Resuelve problemas
RELIGION personas en otros que implican el
Acontecimientos De contextos. conocimiento del
Semana Santa número 1,2,3,4
ARTE CIENCIA PERSONAL
Elabora una manualidad ¿Cuáles son mis sentidos?
de Semana Santa

SEMANA 02: DEL 10 AL 14 DE ABRIL

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
Me gusta como soy. Identifica las vocales en Lee e interpreta gráficos Identifica la Elabora tablas y
RELIGION textos instructivos estadísticos. consonante m gráficos estadísticas
Soy Único Para Dios. CIENCIA PERSONAL en un texto
ARTE Organizador gráfico sobre Cartel de acuerdo de instructivo
Moldea la silueta de una diferentes aspectos de la convivencia I TUTORIA
persona de acuerdo a su salud El autoestima
estado de salud.
SEMANA 03: DEL 17 AL 21 DE ABRIL
LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
PERSONAL COMUNICACIÓN MATEMATICA COMUNICACIÓN MATEMATICA
Identifico mis Producción de una cartilla Resuelve problemas Escriben la Señalamos el primero,
emociones de recomendaciones que implican el grafía m el último y el
RELIGION sobre la salud usando conocimiento del TUTORIA penúltimo
Creación De Oraciones secuencias de imágenes número 5, 6,7, 8 y 9 Mis emociones
Por La Salud De Ellos Y CIENCIA PERSONAL
De Su Prójimo. Elaboración de un Hábitos saludables
ARTE repelente casero.
Libro de emociones
AREA COMP/CAPACIDAD
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA
 información innecesaria. Establece relaciones
 Obtiene información del texto oral
 Infiere e interpreta información del
texto oral
 Adecua, organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y cohesionada.
 Utiliza recursos no verbales y para
verbales de forma estratégica.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto oral.
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
EN SU LENGUA MATERNA
 Obtiene información del texto escrito.
COMUNICACION
 Infiere e interpreta información del
texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
DESEMPEÑOS
III CICLO
Expresa oralmente ideas y emociones en torno
a un tema, aunque en ocasiones puede reiterar
lógicas entre ellas en especial de adición,
secuencia y causa, a través de algunos
conectores. Incorpora un vocabulario de uso
frecuente.
Recupera información explícita de los textos
orales que escucha (nombres de personas y
personajes, hechos y lugares) y que presentan
vocabulario de uso frecuente.
Predice de que trata el texto y cuál es su
propósito comunicativo, a partir de algunos
indicios, como título, ilustraciones, silueta,
formato, palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que leen o que lee por
sí mismo.
Deduce características de personajes, animales,
objetos y lugares, así como relaciones lógicas
EVIDENCIA/ CRITERIOS DE EVALUACION TECNICAS E
INSTRUME
NTOS DE
EVALUACI
ON
Diálogo sobre las normas y comportamientos de las personas en Lista de
otros contextos. cotejo
-Inicia el diálogo con un saludo
-Expresan sus ideas con claridad.
-Pronunciación y entonación adecuada.
-Respeta la participación de los demás.
-Emiten opiniones respecto al tema.
*Identifica las vocales en textos instructivos Lista
-Identifica el propósito comunicativo del texto instructivo. de cotejo
-Obtiene información explicita de diferentes partes del texto.
-Infiere información del texto.
-Opina con argumentos.

ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU
LENGUA MATERNA.
 Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
 Organiza y desarrolla las ideas de forma
coherente y cohesionada.
de causa-efecto que se pueden establecer
fácilmente a partir de información explícita del
texto
Opina acerca de personas, personajes y hechos
expresando sus preferencias. Elige o
recomienda textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee o escucha
leer.
Escribe en nivel alfabético en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse de este o
reiterar información innecesariamente.
Establece relaciones entre las ideas, sobre todo
de adición, utilizando algunos conectores.
- Revisa el texto con ayuda del docente,
para determinar si se ajusta al propósito y des-
tinatario, o si se mantiene o no dentro del
tema, con el fin de mejorarlo.
Identifica la consonante m en un texto instrucctivo
– Identifica información del texto.
– Identifica los personajes del texto leído.
– Obtiene información del texto que identifica la
consonante
*Producción de una cartilla de recomendaciones sobre la salud
usando seuencias de imágenes
-Produce su texto según su nivel de escritura.
-Planifica el propósito comunicativo.
-Textualiza de manera clara y ordenada sus ideas.
-Utiliza recursos gramaticales y ortográficos según el grado
Escriben la grafía m
– Escribe palabras con la consonante s según su nivel de
escritura.
 – Revisan las palabras con el apoyo de una persona mayor
 Utiliza convenciones del lenguaje – Forman palabras con la consonante s con letras móviles y
escrito de forma pertinente escriben con su significado y significante según su nivel de
escritura.
 RESUELVE PROBLEMAS DE GESTIÓN DE
DATOS E INCERTIDUMBRE.
• Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
• Comunica su comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos
• Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos
• Sustenta conclusiones o decisiones con
base en la información obtenida.
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD.
- Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
- Comunica su comprensión sobre
los números y las operaciones.
- Usa estrategias y procedimientos
de estimación y cálculo.
- Argumenta afirmaciones sobre
MATEMATICA
• Lee información contenida en tablas de Lee e interpreta gráficos estadísticos. Lista de
frecuencia simple (conteo simple), pictogramas -Obtiene información explicita de los gráficos que lee. cotejo
horizontales y gráficos de barras verticales - Obtiene información implícita de los gráficos que lee.
simples; indica la mayor o menor frecuencia y -Emite conclusiones y las argumenta
compara los datos, los cuales representa con
material concreto y gráfico.
Recopila datos mediante preguntas y el empleo de Elabora tablas y gráficos estadísticas. Lista de
procedimientos y recursos (material concreto y -Recopila datos importantes de un suceso. cotejo
otros); los procesa y organiza en listas de datos o -Organiza los datos recopilados en una tabla de conteo.
tablas de frecuencia simple (conteo simple) para -Representa la información en gráficos de barras o pictogramas.
describirlos. -Explica y argumenta sus resultados.
.
- Establece relaciones entre datos y Resuelve problemas que implican el conocimiento del número
acciones de agregar, quitar y juntar cantidades, hasta el 9
y las transforma en expresiones numéricas -Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de Lista de
(mo¬delo) de adición o sustracción con representar un número hasta el 09 cotejo
números naturales hasta 20. -Realiza afirmaciones sobre las diferentes formas de
- Expresa con diversas representaciones representar un número hasta el9 (agrupaciones) y las explica con
y len¬guaje numérico (números, signos y ejemplos concretos.
expresiones verbales) su comprensión de la
decena como grupo de diez unidades y de las Juntamos hasta 10
operaciones de adición y sustracción con -Agrupan de 10 en 10 con material concreto.
números hasta 20. -Agrupan cantidades de 10 en 10 con material concreto y
simbólico.
Señalamos el primero, el último y el penúltimo
-Expresa en forma oral y escrita los términos el primero, el ultimo
y el penúltimo
-Expresan utilizando los términos primero, último y penúltimo.
 Indaga mediante métodos científicos para
construir sus conocimientos.
• Problematiza situaciones para hacer
indagación.
• Diseña estrategias para hacer indagación.
• Genera y registra datos e información.
• Analiza datos e información.
• Evalúa y comunica el proceso y resultados
de su indagación.
Diseña y construye soluciones tecnológicas
CIENCIA Y TECNOLOGIA
para resolver problemas de su entorno
Determina una alternativa de solución
tecnológica
• Diseña la alternativa de solución
tecnológica
• Implementa y valida la alternativa de
solución tecnológica.|
• Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y tecnológicos
que explora y observa en su entorno, plantea
posibles respuestas al describir sus
predicciones, en base a sus experiencias.
• Propone acciones para buscar
información y los materiales y herramientas
que necesitará para explorar y observar
objetos, hechos o fenómenos, recoger datos y
responder a la pregunta.
 Comunica las respuestas que dio a la
pregunta, lo que aprendió, así como sus
logros y dificultades, mediante diversas
formas de expresión: gráficas, orales o a
través de su nivel de escritura.
Construye su alternativa de solución
tecnológica manipulando materiales,
instrumentos y herramientas según su utilidad;
cumple las normas de seguridad y considera
medidas de ecoeficiencia. Usa unidades de
medida convencionales. Realiza cambios o
ajustes para cumplir los requerimientos o
mejorar el funcionamiento de su alternativa de
solución tecnológica.
Organizador gráfico sobre diferentes aspectos de la salud Lista de
cotejo.
-Plantea hipótesis sobre el tema tratado.
-Busca información confiable para validar o refutar sus hipótesis.
-Contrasta sus hipótesis y explica con base científica el tema
estudiado.
-Comunica sus resultados a partir de un organizador gráfico
¿Cuáles son mis sentidos?
– Observa en su entorno e indica que sentidos
utilizamos.
– Identifica los sentidos
– Indaga sobre sus funciones de cada sentido en
diversas fuentes
– Comunica el proceso de los resultados de la
indagación
– Escribe un compromiso para cuidar los sentidos
Elaboración de un repelente casero.
-Da cuenta de un problema de su entorno.
-Representa una alternativa de solución.
-Elabora la alternativa de solución con materiales del entorno.
-Verifica la funcionalidad de su alternativa de solución.
 CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la elaboración de acuerdos y
DEMOCRATICAMENTE EN LA BÚSQUEDA normas que reflejen el buen trato entre
DEL BIEN COMÚN compañeros, y los cumple.
- Construye normas y asume
acuerdos y leyes.
- Maneja conflictos de manera
constructiva.
- Delibera sobre asuntos públicos.
- Participa en acciones que
promueven el bienestar común.
- Establece relaciones con sus
compañeros respetando sus características
físicas o culturales. Identifica sus derechos y
cumple con sus deberes en el aula de acuerdo a
su edad, para beneficio de todos.
PERSONAL SOCIAL
- Describe las características culturales
que distinguen al pueblo de origen de sus
familiares (bailes, comidas, vestimenta, etc.) y
las comparte.
CONSTRUYE SU IDENTIDAD Expresa de diversas maneras algunas
de sus características físicas, cualidades, gustos
y preferencias, y las diferencia de las de los
demás.
Cartel de acuerdo de convivencia Lista de
-Da cuenta de situaciones que afectan la convivencia. Cotejo
-Propone acuerdos viables que ayuden a mejorar la convivencia.
-Practica los acuerdos establecidos y evalúa periódicamente su
cumplimiento
Practica compromisos de Hábitos saludable
– Reconocer qué hábitos saludables previenen
enfermedades y así poder cuidarnos.
– Explica de qué manera los hábitos saludables mejoran su
salud y la prevención de enfermeda des más comunes
– Reconoce hábitos saludables para
– su cuidado
Costumbres de Semana Santa. Lista de
-Reconocen una costumbre de su familia en la que participa. cotejo
- Describe las características culturales que distinguen
- Establece relaciones de respeto con sus compañeros
-Escribe un compromiso para participar en nuestras costumbres.
Elaboran un libro de emociones
– Eligen los materiales que se van a utilizar
– Decoran libremente
– Identifica sus emociones para autorregularla con las
personas que le rodean
– Practica ejercicios de respiración para autorregularlas
Me gusta como soy.
– Expresa las características sus físicas.
– Da a conocer sus características físicas
 CREA PROYECTOS DESDE LENGUAJES Presenta sus trabajos y creaciones y responde a Moldea la silueta de una persona de acuerdo a su estado de Escala de
ARTÍSTICOS. preguntas sencillas sobre ellos; asimismo, salud. estimación
describe las características de sus propios -Determina el dibujo a moldear.
Evalúa y comunica sus procesos y trabajos y los de sus compañeros. -Manipula los materiales con destreza
proyectos: Significa registrar sus -Demuestra orden y limpieza en su creación.
experiencias, comunicar sus -Presenta y expone su obra de arte.
ARTE

descubrimientos y compartir sus creaciones

con otros, para profundizar en ellos y
reflexionar sobre sus ideas y experiencias. Elabora un collage de Semana Santa
-Selecciona los acontecimientos de la semana Santa
-Identifica el orden de semana santa
-Socializa el collage con sus compañeros

Libro de las emociones

-Experimenta con la técnica del modelado para realizar las
emociones
-Socializa su proyecto de modelado.

• Asume la experiencia del encuentro - Descubre el amor de Dios con CREACIÓN DE ORACIONES POR LA SALUD DE ELLOS Y DE SU PRÓJIMO. Lista de
EUCACION RELIGIOSA

-Agradece a dios por lo que tiene.

personal y comunitario con Dios en su
proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa.
diversas ac¬ciones en su familia,
institución educativa y entorno.
- Muestra en forma oral, gráfica y
corporal el amor a su amigo Jesús.
- Practica el silencio y la oración
como medios para comunicarse con Dios.
cotejo
-Pide perdón por sus malas acciones.
-Realiza las peticiones.
SOY ÚNICO PARA DIOS.
-Reconoce que todos somos miembros de la familia de Dios
-Responderá a preguntas sobre somos únicos.
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto al diálogo con
las que le son cercanas.
-Conoce a Dios y asume su identidad
religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente.
- Cultiva y valora las manifestaciones
religiosas de su entorno argumentando su
fe de manera comprensible y respetuosa.
- Identifica que Dios manifiesta su
amor en la Creación y lo relaciona con el
amor que reci-be de sus padres, docentes
y amigos.
- Comprende los principales hechos
de la His¬toria de la Salvación y los
relaciona con su familia y su institución
educativa.
ACONTECIMIENTOS DE SEMANA SANTA
-Narra con sus propias palabras acontecimientos del domingo de ramos.
-Narra la pasión, muerte y
resurrección de
Jesús y lo relaciona con su
familia y su Institución
Educativa.
EVALUACION
Evaluación de inicio
Se les planteara la situación significativa de nuestra experiencia de aprendizaje y se recogerán
saberes previos, así como sus expectativas de aprendizaje los cuales servirán de guía para el
desarrollo de las acciones de aprendizaje.
Evaluación de proceso:
Se hará a través de la retroalimentación continua sobre los distintos temas desarrollados con la
finalidad de acompañar a los estudiantes en el proceso de aprendizaje , buscando que su
aprendizaje se vuelva.
Evaluación final:
Se valorarán los aprendizajes y las competencias que se han desarrollado en la experiencia de
aprendizaje mediante la presentación de su producto final, con la finalidad de determinar los niveles
de logro obtenidos, reflexionar sobre nuestro actuar docente y tomar medidas correctivas
inmediatas en las siguientes experiencias

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Marielena Elizabeth Pérez Córdova Yovanny García Bulnes

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Milagros García Bulnes